5.1.3《软体动物和节肢动物》第一课教案.docx

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1、第三节 软体动物和节肢动物（第一课时）一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群（软体动物）的主要特征以及它们与人类的关系。活动建议：收集当地一种养殖动物（软体动物）的相关资料。核心素养：科学思维一一视察与分析 科学思维一一比较与归纳 生命观念疼惜动物二、教学目 标1 .概述软体动物的主要特征。2 .举例说明软体动物与人类生活的关系。3 .增加学生对有益动物疼惜和有害动物防控的意识。三、评价任务1 .任务一：通过视察图片与自主学习，能总结出软体动物的特征。2 .任务二：通过观看与分析实例，能举例说明软体动物与人类生 活的关系。3 .任务三：通过实践学习，更加关注我们四周丰富多彩的软体动 物，

2、趋利避害，更好地生活。四、课堂教学活动教学内容/环节老师活动学生活动一、导入1 .展示上一届学生作品百汇螺塔， 展示不同贝壳。2 .展示常见软体动物的图片，并 让学生进行识别。【思索】这几种动物的外部形态和 内部结构是否有相像性？板书： 软体动物（引导学生做课外生物作品，拓展 学生思维提取已有生活阅历思 索）学生视察分析识别、思索身体松软二、【预习 问题】（4分 钟）1 .软体动物如何生活？2 .软体动物的共同特征是什么？3 .软体动物与人类有什么关系呢？（提高自学实力）阅读课本三、【探究 试验】（15）（一）视察蛤蝌的外形老师通过投影让学生视察静置的 蛤蝌在海水中的生活。（活体蛤蝌进行多感官

3、参与的视 察，获得试验实力的提高。）（二）指导分组试验视察蛤蝌的内 部结构4人小组，用解剖刀打开蛤 蝌贝壳。结合书上12页缢蛭图片，视察蛤 蝌的内部结构。共享试验视察结果提出思索问题1 .贝壳的作用是什么？2 .靠什么结构运动？3 .靠什么结构呼吸？4 .蛤蝌如何获得食物？视察贝壳、出水管、入水管、 足解剖蛤蝌，视察内部静态的 结构对比书上12页缢蛭图片填 图小组探讨1 .依据阅历推想其具有疼 惜作用。2 .靠足缓慢运动3 .用鳏呼吸。4 .推想：在吸水和排水过 程中摄取食物（提高小组合作实力）四、【视察 比较】常见 的软体动 物（6分钟）出示双壳类图片，引导学生视察找 共同同点老师指导学生进

4、一步视 察石鳖、蜗牛和乌贼的图，使学生 通过比较，了解软体动物之间的相 像和不同。视察、思索，思索、分析、推断给软体动物分类双壳类、头足类、腹足类（分析推断习实力得到提升。）五、【总结】 软体动物老师指导学生比较三类种动物的 相点。通过比较、归纳、概括可以 得出这样的结论：它们的身的主要特征（5分钟）板书：松软的身体表面有外套膜， 大多具有贝壳；运动器官是足。（完成软体动物概念的构建。）体都很松软，都有外套膜， 都有外壳或被外套膜包被 的内壳。六、【联系 生活】软体 动物与人 类生活的 关系（6分 钟）观看视频引导学生结合生活阅历 自由发言，归纳、总结软体动物与 人类生活的关系：1 .食用：贝

5、类富含蛋白质和多种 维生素，低脂肪。2 .药用：鲍的壳（石决明）、乌贼 的壳（海蝶鞘）、珍宝粉。3 .工艺品：螺壳和珍宝是很好的 装饰品。4 .危害：如钉螺、福寿螺、非洲 大蜗牛阅读、探讨、记录、沟通。（通过阅读，提取相关信 息，并对信息进行有效的整 理和归纳。）七、【课堂 小结】（1分 钟）我们今日相识了软体动物的主要 特征，可以通过概念推断某种动物 是否属于软体动物。作为动物界的 其次大类群，软体动物的形态结构 和生理功能都有丰富的多样性以 适应其生活环境。倾听、回忆、认同。（总结提升）板书设计第三节 软体动物和节肢动物（第1课时）一、试验：视察蛤蝌的结构二、常见的软体动物蛤蝌 双壳类斧足

6、乌贼头足类腕足蜗牛腹足类腹足三、软体动物的主要特征是：松软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。五、目标达一、选择题成检测1 .近年丹麦扇贝泛滥，它属于（）A.腔肠动物 B.软体动物 C.节肢动物D.脊椎动物2 .扇贝的贝壳是由下列哪一种物质形成的（）A.松软身体产生的分泌物B.斧足的分泌物C.外套膜的分泌物D.鲤的分泌物3 .河蚌、蜗牛、乌贼等都是软体动物，它们具有的共同特征是（ ）A.有坚硬的贝壳 B.身体松软，用鳏呼吸C.有肥大的斧足 D.鳞片细小，用鲤呼吸4 .石明决是一味珍贵的中药，其主要成分是鲍鱼壳，鲍鱼身体松软，养分丰富，身体不分节，据此推想鲍鱼属于（）A.节肢动物 B

7、.爬行动物 C.软体动物D.腔肠动物二、解答题5.依据河蚌、水母、梭子蟹和觥鱼四种动物的外形，回答下列问 题。（1）四种动物中属于同一类的是，它们的共同特征是（2）河蚌外面的硬壳叫,它是由的分泌物形成的，梭子蟹的外面也有硬壳叫，它的作用是。（3）以上动物中，没有肛门的是,只有两个胚层的动物是（4）梭子蟹和觥鱼都有许多的足，但是这两种动物的足最大区 分是梭子蟹的足o（5）以上动物中，属于节肢动物的是,它的特征是身体由许多构成，并且分部；体表有，足和触角O六、教学评价与反思亮点：1.引导学生总结归纳出软体的特征，体现了以学生为主体， 帮助学生培育视察与分析的科学思维素养。2.通过互动答题卡统计目标检测作答状况，巩固课堂所学的同时， 也能调动课堂气氛。需改进：在“软体动物与人类的关系”模块，可通过设置学生活 动，照实地搜集生活中遇到的软体动物，更能加深理解。