Unit4 Where is my car 第1课时大单元教学设计PartA Let's talkLet's play人教PEP三年级英语下册版.docx

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1、Unit4 Where is my car?Part A Lets talk & Lets play单元Unit 4课时第1课时学习 目标1 .能够在语境中运用句型“一Where is.?Ifs in/on/under.来询问并回答物品的 位置。2 .能够听、说、认读in, on和under三个方位介词以及单词desk。3 .能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能够用正确的语音语调朗读对话。4 .能够将过去学过的词汇灵活运用到句型“一Where is.? 一Ifs in/on/under.”中。教学 重难点1 .重点：(1)能够在图片和教师的帮助下读出并理解词汇“in, on, under

2、, desk, silly me”。(2)能够运用句型“一Where is.? Ifs in/on/under.来询问并回答物品的位置。2 .难点：理解Lets go home!” Silly me!”的意思。学情 分析三年级学生刚接触英语不到一年，因此老师要创设与学生生活紧密相关的情 景帮助学生理解词句，以口语活动为主，并设计能调动多种感官参与的活动，同 时设计有趣又有挑战性的任务挑起学生的好胜之心，让他们积极参与到活动中， 帮学生巩固所学知识。学具 鞅工书桌和椅子的图片、文具图片、方位介词图片、教学课件。教学 方法TPR教学法，问答法，讲授法，游戏教学法，情境创设法。教学过程学习任务教学活

3、动设计意图学习任务一：运用TPR教学法，学唱 歌曲：Who is ready for class?边唱边做动作。热 身导入，活跃课堂气氛， 提醒学生做好上课的思 想准备。Lefs review, 复习三上学过的文具类 单词，为后面的学习做 好铺垫。l.Warming up & Lead in(1) Sing and do.(2) Lets review.歌曲的导入加上律动， 增加了学生的学习乐 趣，活跃了课堂气氛。 复习已学过得文具类词 汇，为后面的学习做好 铺垫。学习任务二：教师通过寻找课本的情 景，引出并教授单词 desk,under 和 on。在情境 中，初步感知重点句型。 然后，引导学

4、生看图， 预测对话大概内容，通 过听录音选出对话主 题，观看课文视频，回 答并核对答案。听音跟 读课文，纠正发音，听 音排序等活动，扎实掌 握课文对话。最后，请 学生自选对话片段，角 色扮演对话。2. Presentation(1) Look and say.(2) Look and answer.(3) I say, you do.(4) Look and guess.(5) Listen and circle.(6) Watch and answer.(7) Lets learn.(8) Listen and repeat.(9) Listen and number.(10) Role-p

5、lay.通教师通过创设真实情 境，寻找丢失的课本， 引出介词：on。初步整 体感知本节课的重点句 型。通过看图回答问题 的方式，引出新词汇： desk,under,in。 并通过 I say, you do,做手势,加 强对介词的理解和运 用。然后，教师通过呈现课 文图片，引导学生读图， 预测对话内容。通过听 录音，回答问题，掌握 对话主题。观看教学视 频，核对猜测。学习核 心句型。跟读录音，听 音排序，角色扮演对话， 加深巩固本课时的对 话。学习任务三：Look and answer,看图 回答问题。Lefs play,二人一组，通 过问答形式，操练本课 时重难点句型和词汇。 Show ti

6、me,三人一组， 通过盲盒的游戏，学生 运用本节课所学知识， 创造新的句子。3.Practice(1) Look and answer.(2) Lets play.(3) Show time.通过，观看不同图片， 正确回答不同物品在不 同位置。操练核心句型。 通过二人一组的问答练 习，再次巩固重点句型。 通过三人一组的抽盲盒 游戏，让学生学会创造 新的句子。学习任务四：Make a new dialogue, 学 生在新创设的环境中， 自主创编新对话。将课 堂上学到的重点句型运 用到真实生活中去。Listen and draw,听老师 的英文指令，画出物品 所在位置。然后，将学 生的画作收集起

7、来，张 贴在黑板上，向全部同 学展示。Enjoy a song,欣赏歌曲： Where is my bird?为本课 时的总结铺垫。Summary,教师引导学 生，一起总结本课时的 重点知识。4.Consolidation&Summary(1) Make a new dialogue.(2) Listen and draw.(3) Enjoy a song.(4) Summary.呈现一个真实的房间图 片，学生根据房间内的 物品和位置，通过问答 方式，创编新的对话。 学会实际运用所学核心 词句。通过听指令画画的游 戏，检验学生是否正确 掌握了核心知识。然后，再次通过歌曲呈 现本节课的重点知识。

8、 为后面的总结做铺垫。 最后，在教师的引导下， 学生总结本课时所学。板书设计:Unit 4 Inhere is my car?)I in under 幺 desk教学反思：i .本节课一开始用创设情境的教学方法，通过教师来到教室寻找课本的故事将介词和核心句 型整体地展现在学生的面前，吸引了学生的注意力，激发学生一起寻找丢失的课本，提高了 学生的课堂参与度。2 .在寻找课本的过程中,引出了三个新的介词短语in the desk, on the desk, under the desk,紧接 着引出句型“一Where is my-? Its in/on/under”。3 .在拓展环节，围绕本课的重难点句型进行操练，整个课堂的教学比较流畅，同时也能结合旧 的知识引入新的知识，注重了课内外知识的结合和拓展。