Unit4 Seeing the tor大单元教学解读 译林版三起五年级英语下册.docx

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1、UNIT 4 Seeing the doctor单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与 自我”范畴中的“生活与学习”展开教学。1 .语言能力：学生能听懂、会读、会说check, dentist, anything, bedtime, brush ones teeth, drink water, eat sweets, have a rest, take medicine, fever, headache, toothache,hurt, should, have a rest, point at。能 听懂、会读、会说日常用语Whats wro

2、ng with？、have/has a、 What shoulddo? You/he/ she should。能正确地理解并朗读对 话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。能理解字母组合 ch的发音，并找出更多的例词。能完成Fun time中的任务，与同学 合作完成生病看医生的场景表演。2 .文化意识：能体会到阅读的乐趣，培养学生阅读的兴趣。能了 解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差异。循序引 导，创设情境，给予学生操练语言搭建展示的平台，使学生能够利用 语言知识大胆表达，潜移默化地渗透人文教育理念，做一个乐于助人 的好孩子，同时注重健康，享受生活。3

3、.思维品质：能运用所学句型询问病情，给不同的病症不同的建 议。能理解并掌握运用Grammar time中人称代词宾格的用法和情态 动词should的用法及规则。医生建议的熟练掌握使用，学生阅读能 力、看病场景的语用能力培养，以及联系实际、学生思维突破训练和 情感教育的渗透。4 .学习能力：能初步运用本课所学的词汇和日常用语询问病情， 给不同的病症提出建议。能够在情境中分析、理解、表演课文，能够 熟练使用句型交际，实现自由表达，从而提高学生阅读能力和语用能 力。通过整体感知、三步阅读和情境表演等，使学生熟练掌握看病类 词组、句型，能够在实际操练中灵活运用。二、单元内知识关联1 .单元说明：本单元

4、 分为 Story time、Fun time&Grammar time、Cartoon time&Culture time、Sound time&Checkout time&Ticking time 四部分组 成。Story time讲述的是苏海感冒去看医生的过程以及迈克去看牙医 的过程由此引起新单词feel, check, should和新短语brush ones teeth, drink water, eat sweets,以及新句型 Whats wrong with you? I have/I feel。由四个环节组成:Lead-in; Presentation time; Conso

5、lidation time; Summary timeo要求学生能 正确地理解并朗读对话内容，在教 师的引导和帮助下复述课文内容。能初步用句型What s wrong with ？、have/has a 、What should do? You/he/ she should询问病情，给不同的病症提出建议。Grammar time主要讲的是由what引导的两个特殊疑问句，一个是 医生看病用语：Whats wrong with you?另一个是病人询问医生的用语: What should I do?Fun time出示了四组词组，词组旁边注有相应的标 志，让学生用教材给出的对话进行角色扮演，此板块

6、是对story time 的复习和巩固。由四个环节组成:Lead-in; Grammar time; Fun time; Summarize and shareo要求学生能理解并掌握运用Grammar time中人 称代词宾格的用法和情态动词Should的用法及规则。能与同学合作 完成Fun time中的拓展表演。Cartoon time呈现了猴子、兔子、大象和长颈鹿来到医院治疗损失， Bobby给他们包扎引出的一系列故事，在欣赏故事的同时，学会单词： hurt, feel, point at等新单词,继续巩固story time板块的句型。Culture time通过量体温询问体温情况，了解

7、华氏温度和摄氏度的区别。由 四个环节组成：Cartoon time; Culture time; Consolidation; Summary time。要求学生能理解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方 文化的差异。层层递进的活动设计分步解读卡通故事，关注学生的趣 味阅读，同时引导学生略读、寻读、精读，渗透阅读技能的指导。Sound time主要教学任务是让学生通过听单词chair, chicken, lunch, much, teach的发音学习字母组合ch的发音。在教学时，可以采用听、 说，比较的方法让学生仔细辨识ch的发音情况。Checkout time分为 两

8、个部分。第一个部分是复习巩固should句型，第二个部分是听录 音并选择。Ticking time包含三项内容：能够用英文谈论疾病。能够 用should和shouldnt给别人建议。知道字母组合ch的发音。由四个 环节组成:Leadin;Checkout time; Sound time; Summary time。本节课学 生能理解字母组合ch的发音，并找出更多的例词。医生建议的熟练 掌握使用，学生阅读能力、看病场景的语用能力培养，以及联系实际、 学生思维突破训练和情感教育的渗透。2 .单元重难点：能初步用句型 What s wrong with ？、have/has a 、What sho

9、ulddo?、You/he/ she should询问病情,给不同的病症提出 建议。能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文 内容。能理解并掌握运用Grammar time中人称代词宾格的用法和情态动 词should的用法及规则。能与同学合作完成Fun time中的拓展表演。能理解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差异。能理解字母组合ch的发音，并找出更多的例词。三、单元学业质量英语课程标准强调培养学生英语听、说、读、写能力，提高学生 英语综合语言运用能力。本单元设计紧扣学生英语核心素养培养的四 个要素，即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，

10、通过两个人 物看病的场景呈现，引导学生分层阅读，使学生整体感知语篇，逐层 深入理解语篇；通过活动设计、情境创设，培养学生语言运用能力以 及合作意识；培养学生灵活运用语言的能力，也使学生懂得了朋友间 应该互相帮助，相互关心，情感教育升华。四、单元内课时安排本单元共四课时，内容之间有重组及整合，预计两周内完成。第一课时：Story time：讲述的是苏海感冒去看医生的过程以及迈 克去看牙医的过程由此引起新单词feel, check, should和新短语brush ones teeth, drink water, eat sweets,以及新句型 Whats wrong with you? I h

11、ave/1 feebo第二课时：Fun time&Grammar time： Grammar time 主要讲的是由 what引导的两个特殊疑问句，一个是医生看病用语：What wrong with you?另一个是病人询问医生的用语：What should I do? Fun time 出示了四组词组，词组旁边注有相应的标志，让学生用教材给出的对 话进行角色扮演，此板块是对story time的复习和巩固。第三课时：Cartoon time&Culture time： Cartoon time 呈现了猴子、 兔子、大象和长颈鹿来到医院治疗损失，Bobby给他们包扎引出的一 系列故事，在欣赏故

12、事的同时:学会单词：hurt, feel, point at等新单 词，继续巩固story time板块的句型。Culture time通过量体温询问体 温情况，了解华氏温度和摄氏度的区别。第四课时：Sound time&Checkout time&Ticking time:Sound time 主 要教学任务是让学生通过听单词chair, chicken, lunch, much, teach的 发音学习字母组合ch的发音。在教学时，可以采用听、说，比较的 方法让学生仔细辨识ch的发音情况。Checkout time分为两个部分。 第一个部分是复习巩固should句型，第二个部分是听录音并选择。 Ticking time包含三项内容:能够用英文谈论疾病。能够用should和 shouldn给别人建议。知道字母组合ch的发音。