Unit3 Weather 大单元教学解读人教PEP四年级英语下册.docx

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1、Unit 3 Weather单元解读一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第二学期人教版PEPUnit 3Weather课时划 分序号课型对应教材内容1听说Part A Lets talk & Lets play2词汇Part A Lets learn & Lets chant3听说Part A Lefs spell4词汇Part B Lets talk & Lets play5读写Part B Let*s learn & Lefs play6复习Part B-C Read and write-Story time二、教材分析本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题

2、是“Weather”本单元重点学习天气的表达法。共三个版块:A部分，B部分和C部 分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。 共分六课时来学习。本单元A, B部分的Lets learn主要学习描述天气的形容词：cold, cool, warm, hot, sunny, windy, cloudy , snowy, rainyo本单元A Lets talk部分以“Weather”为话题，由Mike询问时间，引出 句子：Can I go outside now?接着妈妈以 “Itscold outside.“拒绝了 Mike 的 请求。午餐时Mike提出要喝汤Can I h

3、ave some soup?”妈妈同意并提醒 Be careful! very hof,. B部分则展示了陈洁和Mark的一段越洋通话， 通话的主要内容则是围绕着两地的天气。先由陈洁询问纽约的天气展开： “What、the weather like in New York?”然后通过进一步的问答呈现描述天气 的句子：Its 26 degrees .Its warm!本单元Lets spell部分，要求学生听、说、读、写单词：arm , car, card, ball , tall, wall。Lets do , Lefs play , Lefs sing 部分则是通 过各种形式让学生在玩中学，

4、在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习 语言，运用语言。学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的，建议教师在教授 新知识的同时:紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日 常生活。三、学情分析通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能 够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学 习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完 成相关学习任务。本单元的主题是Weather,在课标中属于一级目 标范畴。教材给出的情境是通过展示不同天气状况的情景呈现本单 元要学习的核心词汇和句型。在三年级已经学习过句型It s-及 一般疑问句，以What开头的

5、特殊疑问句。四、单元教学目标语言能力1 .能够掌握字母组合aria的发音规则，能够读出符合发音规则的单词，并 根据发音拼写出符合发音规则的单词。2 .能够听、说、读、写单词和词组:cold, cool, warm, hot, sunny, windy, cloudy, snowy, rainy并能够正确使用上述单词和词组谈论各地天气情 况。能够借助 Outside, be careful, weather, New York, degree, world, London, Moscow, Singapore, Sydney. fly, love等词块细致描i述世界各国的特点。 能够听、说、读、

6、写句型Can 1 go outside now? If s cold outside. Rs, you can. I No, you cant. Whats the weather like in New York? It s rainy. Is it cold? No, it isnt. It* s 26 degrees等句子描述和谈论天气情况，并会用句型进行问 答。核心素养语言能力：在语境中熟练运用本单元描述天气的单词和主要句型，能够熟 练进行口语表达，形成良好的语言意识和i语感，提高综合语用能力，构 成英语学科核心素养的基础要素。思维品质1.能够通过看图捕捉关键信息，能形成正确的价值判断

7、，并根据提示做出 听前预厕。2.尝试从语篇中提取.比较、归纳、整合信息，把所感知的事物的共同本 质特点抽象、概括，筛选,形成概念式思维惯性，并进行有逻辑、有层次 的表达。核心素养思维品质:从灵活性、独创性、批判性和逻辑性方面，不断进行思维能力 和逻辑水平的认知是高，具备初步用英语进行多元思维的能力。文化意识1.了解气温描述中的文化差异、了解华氏度摄氏度的概念。2.了解世界主 要城市的天气差异和人们的衣着各不相同。3.学会谈论天气所具有的寒暄功能，培养学生热爱大自然的思想感情。核心素养文化意识：学生有对中外文化的理解和对优秀文化的认同，表现出了跨文 化认知和态度。体现了英语学科核心素养的价值取向

8、。通过所学内容，了 解不同地域、不同国家的人的时差特点，了解描述摄氏度和华氏度的区 别。学习能力1.通过看图捕捉主要信息了解不同国家地理概况，不同地域天气特点，增 强包容意识。2.学会在学习新知识时使用以旧带新法，找到知识之间的逻辑顺序,形成 知识体系。3 .能够通过通读文段，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。4 .能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，在问题得以解决的愉悦 中激发学习热情。5 .通过小组讨论交流等环节进行表达，加强合作，共同完成学习任务。核心素养学习能力:学生能够运用各种英语学习方法和策略,努力提高英语学习能力 和学习效率，为形成良好的学习习惯打下良好的学习基础，

9、构成英语学科 核心素养的发展要素。五、单元学业质量掌握三会单词:cold, cool, warm, hot, sunny, windy, cloudy , snowy, rainyo让学生熟练掌握问句：This is the weather report. It s warm in Beijing today. What? s the weather like in ,? It s . How about ,? Tt s 26 degrees. Be careful.并能在实际情境 中加以运用。掌握一般疑问句：Can I go outside now? Yes , you can. No, you can t.的问答.掌握字母组合ar , al的发音。单词weather的发音。用升调读一般疑问句。字母组合all的正确发音/ 0:1/ o了解世界儿个著名城市的英文发音。借助图片读懂Story time中的故事。