人教PEP英语五年级下册第六单元大单元教学设计.docx

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1、人教PEP英语五年级下册第六单三大单元教学设计Unit 6 Work quietly 单元解读一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第二学期人教版PEPUnit 6 Work quietly课时划分序号课型对应教材内容1听说Part A Lets try & Lets talk2词汇Part A Lets learn & Look and say3音标Part A Lets spell4听说Part B Lets try & Lets talk5词汇Part B Let*s learn & & Look match and say6读写Part B-C Read and w

2、rite - Story Time二、教材分析本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的 行为规范。分为主情景图和ABC三个部分。主情景图本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的 行为规范。主情景图中通过孩子们分别在教室上课和在餐厅排队的情景，呈现出本单元 要学习的核心词汇和句型，及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。学生通过看图， 了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、 B部分的各个板块做好准备。A部分Let stry：本部分通过Mike和陈杰参观动物园时的问答，呈现并帮助学生初步理解动词的现

3、在进行时态，如：The birds are flying. It is running very教学任务二：新知操练学习新词和目标句型 后，通过跟读单词和对 话和角色扮演任务的形 式进一步操练和巩固。Step 2： New phrases4 .情景设置：陈洁的一天都做了些什 么？5 .新词教授：出示陈洁从早到晚的活动图片 并提问 What time is it? Whats Chen Jie doing? 根据回答教授新单词的写法， 读音，对话以及语法内容。6 .以此方法教授其他进行时词组。7 .教授词组的过程中拓展教授其他词 组和句型。8 .游戏：lets order一回答问题并给图 片排序

4、。新词教授中融入句型操 练，用复习目标句型的 方式为接下来的对话练 习打好了基础。教授过程中注重拓展训 练，基于课本但不局限 于课本，充分发挥学生 的主观能动性。Step 3 : Lets learn1 .展示课本单词和音频，要求学生跟 读。2 .展示课本图片，要求学生跟读单词 和对话录音，并与同桌进行问答。跟读录音模仿并角色扮 演，培养了学生的口语 能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知词组和对话后 再通过造句操练，描述 图片、创编对话和猜谜 的形式，在情境中练习 和掌握目标知识。Step 4 : Practice4 .造句练习：出示陈洁的活动表格， 要学生用现在进行时的句子进行

5、描 述。5 .出示图片和文章模板，要求学生补 充完整并自行描述。6 . Look and say：要求学生根据图片内 容和句型模板创编新对话。7 .出示对话模板和词组素材、要求学 生进行对话创编。对话练习的脚手架搭建 好，先完整感知对话，再 根据图片提示补全对 话，最后根据目标单词 和句型创编对话，循序 渐进，轻松掌握。回归课本，但依旧形成 情境闭环，保证课堂的 完整性。教学任务四：知识练习与巩固进行知识点讲解后，配 合适当练习，再通过归 纳总结，将本节课内容 进行整体梳理。Step 6&7 : Language Points and Exercise 将本课时重点句型进行具体汇总讲解， 配合

6、适量的题目训练，请学生课上完成 并回答。将教学落到实处，交际 意识培养之后，知识点 的教授也跟上，保证学 生在理解的同时能够运 用到具体题型中去。Step 8 : Summary2.总结本课时重点单词和目标句型， 要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育，培养 学生高尚的价值观。Step 9: Homework1 .听录音并跟读Lefs learn部分的内 容。2 .完成本课时对应习题。作业布置落实双减政 策，减量不减质，重视实 际场景的交际应用，减 轻机械操练。板书设计:Unit 6 Work quietly!reading a boobPart A

7、Lefs learn & Look and say eating LuTiehWonlszWhats Chen Jie doing?Sentences*一Shes doing morning exercises.having an English class.eating lunch, reading a book. listening to music.教学反思:本课时主要学习动名词短语和用法，以及用现在进行时描述自己或他人正在进行的活动。这 个和上一单元的知识有紧密联系，教师可在以前的知识点的基础上讲解新的知识点，举一反 三帮助学生列举更多的动名词，以此了解动名词的用法，并通过大量造句练习

8、完成对正在进 行的活动的描述。Unit 6 Work quietly!Part A Lets spell单元Unit6课时第3课时学标 教目1 .能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习wh在单词中的发音规 贝U;2 .能够在录音的帮助下，强化记忆wh的发音规则。3 .能够根据wh的发音规则读出新单词；能够通过听录音圈单词的活动强化wh 的曰形对应关系。4 .能够按照wh的发音规则拼写出单词。5 .能够完成看图写句子的活动，做到书写规范正确。教学 重难点重点：1 .能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习wh在单词中的发音规 则。2 .能够根据wh的发音规则读出新单词；能够通过听录

9、音圈单词的活动强化wh 的音一形对应关系。难点：能够根据wh的发音规则读出新单词；能够通过听录音圈单词的活动强化wh的 音一形对应关系。学情 分析1 .已有知识背景：已学习26个字母的发音已学习CVC和元辅E的发音规则 已学习元音字母+R的组合发音2 .本课重点能够根据wh的发音规则认读、拼写新单词学具 枷工PPt学法 教方情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过发音视频，引导学 生感知发音规律，主动 探索新知。Step 1 : Lead in6 .观看绘本发音视频。7 .出示字母h和w并要求学生猜测字 母组合的发音。本环节通过视频导入， 字母

10、视角激发学生学习 兴趣。教学任务二：新知操练学习新词和目标音标组 合后，通过听力跟读，拓 展训练,歌唱chant的形 式进一步操练和巩固。教学任务三：交际应用与对话完整感知单词和音标后 再通过单词分类游戏活 动，和编写句子拓展的 形式，在情境中练习和 掌握目标知识。Step 2：Lefs spell9 .出示老师教书的黑板场景，呈现图 片以及场景句型，引导学生学习句 型中的重点单词，跟读录音，掌握 正确发音。10 .完成wh字母组合发音/h/的教授。11 .学习音标/h/发音规则，并观看视频 学习发音方法。12 .完成wh字母组合发音/w/的教授。13 .学习音标/w/发音规则，并观看视频 学

11、习发音方法。14 .总结wh组合发音规则。15 .出示课本插图，要求学生跟读听力, 区分不同发音。16 .分解发音方法，逐步掌握拼读。Step 3 : Lets chant12 .观看书本chant视频，要求学生跟读 练习。13 .出示chant挖空，要求学生填空。14 .出示chant原文，要求学生自行进行 操练并展示。Step 4 : Practice8. Read :读出以下含有wh的单词。9. Read and classify：读出字母组合成 单词后的读音并分类。10. Listen and circle：听听力选出正确 的单词。11. Ask your partner three

12、wh questions and write them down.：写 由更多由wh开头提问的句子。通过老师教学的场景学 习新单词和目标音标发 音方法。培养学生的知识整合和 应用能力，完善拼读过 程，帮助学生进一步掌 握拼读方法。跟读录音模仿并角色扮 演，培养了学生的口语 能力和应用能力。回归课本，但依旧形成 情境闭环，保证课堂的 完整性。教学任务四：知识练习与巩固进行知识点讲解后，配 合适当练习，再通过归 纳总结，将本节课内容 进行整体梳理。Step 6&7 : Language Points and Exercise 将本课时重点句型进行具体汇总讲解， 配合适量的题目训练，请学生课上完成

13、并回答。Step 8 : Summary3.总结本课时重点单词和目标句型, 要学生一起回忆归纳。Step 9: Homeworkl.Find more words with “ng” and “nk”, try to read them.2.Do the exercises.板书设计:Unit 6 Work quietly!Part A Lets spell活动练习的脚手架搭建 好，先完整感知对话，造 句活动培养学生的模仿 能力和创编能力。将教学落到实处，交际 意识培养之后，知识点 的教授也跟上，保证学 生在理解的同时能够运 用到具体题型中去。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情

14、感态度教育，培养 学生高尚的价值观。作业布置落实双减政 策，减量不减质，重视实 际场景的交际应用，减 轻机械操练。/h/whosewho/w/ .whatwhenwhere教学反思：本课时的字母组合Wh在不同的单词中发不同的音，在讲解时，教师应提醒学生注意只有wh 后接。才发清辅音/h/,否则其他情况下都发浊辅音/w/。Unit 6 Work quietly!Part B Lets try & Lets talk单元Unit6课时第4课时教学 目标1 .能够在图片的帮助下理解对话大意2 .能够用正确的语音、语调、意群朗读对话3 .能够在情境中运用句型Talk quietly. / Keep y

15、our desk clean.讨论一些在公共场所要遵守的行为规范教学 重难点重点：能够在情境中运用句型Talk quietly. / Keep your desk clean.难点：讨论一些在公共场所要遵守的行为规范。学情 分析1 .已有知识背景：学生已学以下重点词汇：talk, quiet, clean 等2 .本课重点掌握核心句型Talk quietly. / Keep your desk clean.并能够在情境中恰当运用该句 型。学具 a-工PPt教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过观看视频初步了解 话题，通过复习情境引

16、导学生主动探索新知。Step 1 : Lead in8 .观看lets sing歌曲视频。9 .转盘游戏操练对话：Whatis.doing?He / She is.本环节通过视频导入， 以复习视角激发学生学 习兴趣，在情境中自然 的展开教学。教学任务二： 新知操练学习新词和目标句型 后，通过听力选择正确 答案，回答问题，补全对 话和角色扮演任务的形 式进一步操练和巩固。Step 2： Lefs try17 .展示学校地点，询问学生是否了解。18 .描述场景，引导学生思考场景下的 对话。19 .出示Lefs try图片和题目并提问： Who are they? Where are they? W

17、hat is Tom doing?20 .展示标志，引导学生阅读。21 .出示lets try听力图示。22 .听录音，勾选正确标志，并核对答 案。23 .听录音，勾选正确标志，并核对答 案。培养学生的听力技能， 听前识别图片，收集信 息。跟读原文录音培养学生 的语音语调意识。24.出示听力原文并要求学生跟读模 仿。Step 3 : Lets talk15 .出示图画并要求学生观察途中人物 在讨论些什么 What else can they do in the library?16 .出示场景并要求学生观看视频后回 答问题：There are some rules in the library

18、. Watch and find out the rules.17 .播放视频。18 .核对答案。19 .出示问题，听听力并回答问题。20 .要求学生听听力并补全对话。21 .将原文挖空，要求学生听听力并补 充完整。22 .出示听力原文，要求学生听听力并 模仿。23 .要求学生根据提示进行角色扮演。要求学生带着问题观看 录像并找出答案，将任 务型教学融入课堂。将听力原文中，有关目 标单词和句型的内容挖 空设置成拓展新题型， 加深学生对知识的理 解。跟读录音模仿并角色扮 演，培养了学生的口语 能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知单词和对话后 再通过小组创编对话和 创编对话拓展的形式

19、， 在情境中练习和掌握目 标知识。Step 4 : Practice12 . Match, say and act:把规则与图片 相连接。13 . Make new dialogues and act：观察图 片并创编新对话。14 .完成对话填写。15 .根据场合创编新对话。对话练习的脚手架搭建 好，先完整感知对话，根 据目标单词和句型创编 对话，循序渐进，轻松掌 握。对话展示培养学生的交 际能力和创编能力。教学任务四： 知识练习与巩固进行知识点讲解后，配 合适当练习，再通过归 纳总结，将本节课内容 进行整体梳理。Step 6&7 : Language Points and Exercise

20、将本课时重点句型进行具体汇总讲解， 配合适量的题目训练，请学生课上完成 并回答。将教学落到实处，交际 意识培养之后，知识点 的教授也跟上，保证学 生在理解的同时能够运 用到具体题型中去。Step 8 : Summary4.总结本课时重点单词和目标句型， 要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育，培养 学生高尚的价值观。Step 9: Homework1. Listen, read and recite “Lets talk”.2. Finish the exercises.作业布置落实双减政 策，减量不减质，重视实 际场景的交际应用，减 轻机械操练。板书

21、设计:Unit 6 Work quietly!Part B Lefs try & Lefs talkwordsshow anything elsesentencesNo eating.Talk quietly.Keep your desk clean.Anything else?教学反思：本课时的知识点跨度较大，且祈使句对于学生来说是一个全新的知识点，但是通过教师的讲 解和大量的会话、听读练习等，可以帮助学生更好地掌握相关的知识点。这一课时只是对祈 使句的初步认识。Unit 6 Work quietly!Part B Lets learn & Lets Look, match and say单

22、元Unit6课时第5课时学标 教目1 .能够掌握四个有关行为规范的短语keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns2 .能够在语境中正确运用上述四个短语教学 重难点重占能够掌握四个有关行为规范的短语keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns难点：能够在语境中正确运用上述四个短语。学情 分析1 .已有知识背景：2 .学生已学以下重点词汇：talk, quiet, clean等3 .本课重点Keep to the right.

23、Talk quietly.Take turns.Keep your desk clean.学具 鞅工PPt教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过观看视频初步了解 话题，通过对话复习导 入引导学生主动探索新 知。Step 1 : Lead in10 .观看主情境图视频。11 .出示图片，并提供对话模板，引导 学生进行对话练习复习回顾目标语 言。本环节通过视频导入， 回顾规则表达，以复习 视角激发学生学习兴 趣，在情境中自然的展 开教学。教学任务二： 新知操练学习新词和目标句型 后，通过观看视频，模仿 对话，补全对话和角色 扮演任务的形

24、式进一步 操练和巩固。Step 2： New phrases25.新词教授： 出示情景设置图书馆规则，走 廊规则，排队规则 在情境中教授单词的写法、读 音，以及句型问答。26.游戏：Read and Match一图文连线。新词教授中融入句型操 练，用复习目标句型的 方式为接下来的对话练 习打好了基础。教授过程中注重拓展训 练，基于课本但不局限 于课本，充分发挥学生 的主观能动性。游戏操练寓教于乐。Step 3 : Lefs learn3 .展示课本单词和音频，要求学生跟 读。4 .展示课本图片，要求学生与同桌进 行角色扮演。5 .播放let,s learn部分视频，要求学生 观看并跟读。跟读录

25、音模仿并角色扮 演，培养了学生的口语 能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知单词和对话后 再通过小组创编对话， 描述图片和创编对话拓 展的形式，在情境中练 习和掌握目标知识。Qtpn zl PrQPtipp16 .出示情景图片要求学生用祈使句进 行描述。17 . Lefs play：用规则说出你看到的图 片。18 .展示chant,要求学生跟着节奏朗读 并跟唱。19 . Look, match and say：情景连线。回归课本，但依旧形成 情境闭环，保证课堂的 完整性。对话练习的脚手架搭建 好，先完整感知对话，再 根据图片提示补全对 话，最后根据目标单词 和句型创编对话，循序 渐

26、进，轻松掌握。教学任务四：知识练习与巩固进行知识点讲解后，配 合适当练习，再通过归 纳总结，将本节课内容 进行整体梳理。Step 6&7 : Language Points and Exercise 将本课时重点句型进行具体汇总讲解， 配合适量的题目训练，请学生课上完成 并回答。将教学落到实处，交际 意识培养之后，知识点 的教授也跟上，保证学 生在理解的同时能够运 用到具体题型中去。Step 8 : Summary5.总结本课时重点单词和目标句型， 要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育，培养 学生高尚的价值观。Step 9: Homework1 .抄

27、写本课时的重点单词。2 .发现学校和生活中的标识，并制作 成卡片。作业布置落实双减政 策，减量不减质，重视实 际场景的交际应用，减 轻机械操练。板书设计：Unit 6 Work quietly!Part B Lefs learn & Lefs Look, match and sayKey phrases:keep to the rightkeep your desk cleanquietly take turnsfast!本部分要求学生听一段包含核心句型的对话，然后根据录音勾出听到的图 画，让学生在听觉上初步感知核心句型。本活动建议和A部分Lets talk在同一 课时内进行。Let s ta

28、lk：本部分学习的核心句型是：What are they doing? Theyre eating lunch! Whats the little monkey doing? Its playing with its mother!教材通过呈现 Mike和陈杰等观看动物园影片的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情 景。活动Choose and tell部分要求学生能够根据辅助词表(word bank)自由选择 造句，和同桌一起就日常生活中常做且正在做的动作展开问答。Let7 s learn：本部分通过Amy和吴一凡谈论陈杰一天的日常生活的情景， 呈现了要学习的五个词组 doing morni

29、ng exercises, having class, eating lunch, reading a book, listening to music oLook and say本活动用于操练A部分所学词组doing morning, exercise, having.class, eating lunch, reading a book, listening to music 和核心句型“is v-ingo本活动可穿插在Lets learn部分的教学中进行，本部分也可用于A部分 的综合性巩固操练。Let7 s spell： Lets spell 的学习内容分为 Read, listen a

30、nd chant； Listen and circle 以及 Ask your partner three wh” questions and write them down 这三部分。 第一部分通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习wh在单词中的 发音规则，并通过跟着录音说唱歌谣，强化记忆wh的发音规则。第二部分通 过观察单词结构，听录音圈出听到的单词，关注音素意识的培养，强调字母组 合的音与形对应关系。第三部分通过问答和书写活动帮助学生按照发音规则拼 写单词。教师在教学中可通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，让学生 反复自主拼读其他符合这些规则的单词，进行自发式的学习，观察、感

31、知、体 验并自己归纳出wh在单词中的发音规则。B部分Let stry：本部分通过展示新生Tom在图书馆和John搭讪时，教师提醒他 们要小声说话的情景，呈现并帮助学生初步理解B部分Lets talk的核心句型： Shh. Talk quietly0本活动建议和B部分Lets talk在同一课时内进行。教学反思：本课时主要进一步学习、了解祈使句，教师帮助学生从上一课掌握的祈使句下手，讲解新的 祈使句。综合两个课时学过的祈使句，总结祈使句的一些知识点并适当拓展祈使句的相关知 识点，方便学生更全面地理解祈使句。讲解祈使句时，注意提醒学生不同的祈使句要用在不 同的情景交际中。Unit 6 Work q

32、uietly!Part BC Read and writeStory Time单元Unit6|课时|第6课时学标 教目1 .能够在图片的帮助下读懂对话，并根据对话内容完成句子填空练习；2 .能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组；3 .能够听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；4 .能够在教师的帮助下总结现在进行时的结构和用法，并完成相应练习。教学 重难点重占能够在图片的帮助下读懂对话，并根据对话内容完成句子填空练习难点：能够在教师的帮助下总结现在进行时的结构和用法，并完成相应练习学情 分析1 .已有知识背景：学生已经掌握不同国家名称学生认识词组 draw a picture, play

33、 music 等2 .本课重点能够熟练地听、说、读、写本单元的核心句型及单词、词组学具 和工PPt学法 教方情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过观看视频了解话 题，通过回顾主题词汇， 以及自由对话操练句 型，在情境中复习旧知， 导入新知。Step 1 : Lead in12 .观看歌曲视频，一起跟唱。13 .游戏复习，巩固本单元重点。14 .出示句型模板和图片，要求学生进 行句子创编，描述图片动作。15 . Pair work：同桌之间根据图片进行 对话创编。游戏复习，寓教于乐。通过问答活动，复习旧 知，同时活跃课堂气氛。教学任务二：读写活

34、动操练：在观察图片进行问答之 后，通过填空，跟读录音 和拓展设计的形式，循 序渐进的操练，达到熟 练应用的目标。Step 2： Lets read and write27 .出示邀请函并展示Sarah和Robin 的对话导入情景。28 .要求学生快速阅读图片，并回答问 题：How many kinds of robots do they see?29 .要求学生阅读每段内容，并回答问 题：Where are they from?30 .核对答案，连线机器人与国家。31 .出示文章图片和录音，要求学生跟 读并表演,在此过程中教授新单词。32 .阅读文章并填空。33 .观看视频并复述文章。34 .

35、要求学生回答：Which robot do you带着问题阅读文本，培 养学生在文本中寻找关 键信息的能力。在文章中标注答案所在 位置，帮学生养成定位 答案的阅读习惯。完成书本任务，将教学 落实到课本。在文本中教授新单词， 能更好的在语境中理解 单词的用法。模仿跟读练习，培养学 生按照意群进行正确朗like best? Can you act it out?读的能力。Step 3 : Lets check1 . Listen and tick.教师出示该部分的听力题，要求学生 听听力并勾选正确图片。再听一次，回答问题。出示听力文本，核对答案并要求学生 跟读。2 .Lets wrap it up

36、看图填空，补全句子。完成书本任务，回归书 本，聚焦听力技能的教 授。教学任务三： 故事阅读带着问题观看故事视 频，了解故事梗概之后， 通过跟读录音，角色扮 演的活动在情境中进一 步感知和操练。Step 4 : Story Time20 .出示图片并提问Where are Zip and Zoom today?引导学生展开思塞21 .出示问题，要求学生带着问题观看 视频，找出答案：1. Whats the film about?2. What is the animal in the film doing?观看视频后核对答案。22 .出示图片并猜测The film is good. But wh

37、y are the tiger and the rabbit not happy?23 .阅读故事回答问题。24 .阅读故事并跟读。25 . Act out the story.26 .学生两人一组进行角色扮演，教师 请几组学生上台表演，其他学生进 行评价。带着问题进行阅读，进 行阅读技能的操练。讲故事逐图展示并讲 解，能更好的辅助学生 了解细力。要求学生跟读录音并模 仿语音语调，为角色扮 演打好基础。教学任务四： 知识练习与巩固进行知识点讲解后，配 合适当练习，再通过归 纳总结，将本节课内容 进行整体梳理。Step 5&6 : Language Points and Exercise 将本课

38、时重点句型进行具体汇总讲解， 配合适量的题目训练，请学生课上完成 并回答。将教学落到实处，交际 意识培养之后，知识点 的教授也跟上，保证学 生在理解的同时能够运 用到具体题型中去。Step 7 : Summary6.总结本课时重点单词和目标句型， 要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育，培养 学生高尚的价值观。Step 8: Homework1 .完成本课时配套练习。2 .角色扮演文章故事。作业布置落实双减政 策，减量不减质，重视实 际场景的交际应用，减 轻机械操练。板书设计:Unit 6 Work quietly!Part B-C Read and

39、write-Story TimeWords doing moniing exercises having . class eatins lunch C9 reading a book listening to music ASentences Wliat is she/hedoing?-She/He is .k)教学反思：Read and write和Let s check部分是对本单元重点知识的复习，所以教师尽量让学生自己 完成练习，并让学生利用短文中的信息进行会话练习。Let s wrap it up部分则是帮助学生 复习现在进行时的句型，并结合本单元的知识点做练习，教师可简单讲解。Let

40、7 s talk：本部分的核心句型是：Shh. Talk quietly. Keep your desk clean. 材通过呈现新生Tom和John继续在图书馆小声交谈的情景，让学生感知上述句 型的语义及语用情景。对话在复现A部分核心语言的基础上，扩展学习新的情 景对话。本页中的“ Match, say and act”活动要求学生能够根据图片的内容，将恰 当的祈使句与图片相连。Let7 s learn：本部分通过孩子们在美术教室上课的情景，呈现了要学习的四个有关 行为规范的短语 keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, t

41、ake turns.教学本部分时 可渗透情感教育，提醒学生注意遵守公共场所的行为规范和学校校规。Look, match and say本活动用于帮助学生练习和巩固B Lets learn板块所学的有关 行为规范的语句。本活动要求学生能够观察、理解五个句子，并将其与相应的行为规范 句子连线。这个活动是用语言提供场景，训练学生的阅读能力，然后将语句与相应的规 则连线，并复述这个情景，以达到灵活运用的目的。本部分建议与B Lets learn在同一课 时内进行。Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读对话，复习与巩固本单元 重点词汇和句型。第二部分要求学生做读后活动一根据文

42、中信息,完成句子填空练习。 本部分建议与Lets check和Lets wrap it up在同一课时完成。阅读文章后的练习是细节练 习，所填的词为本单元学习重点。教师可在教学中训练学生按意群阅读的习惯，以及在 单线上的书写规范，做到书写规范、正确。Lett check是本单元的检测部分，通过听力活动，检测本单元核心句型和核心词汇 的掌握情况。Lefs check分为两部分，第一部分为听录音选图活动，第二部分为再听一 遍并书面回答问题。做听力活动listenandtick.”之前要求学生先逐一看图，学会从图片 信息中大致了解考查点，并做到有意识地去听材料，完成判断任务。教师在指导学生做 听力练

43、习时应不仅关注学生是否能正确完成活动，更应关注他们良好听力习惯的持续培 养和听力能力的持续提高。本部分建议与B部分Read and write.及Lets wrap it up安排 在同一课时内完成。Let s wrap it up ： Lefs wrap it up围绕本单元核心语言，小结并练习相关语法知 识。本部分要求学生能够在教师的帮助下总结动词现在进行时态的结构和用法，完成相 应练习。本部分建议与B部分Read and write及Lets check安科班同一课时内完成。C部分本故事呈现的是Zoom和Z即在电影院看电影时不注意公共场合行为规范所引发的 故事，通过趣味故事复习与巩固并扩

44、展所学的核心语言。学生除了复习与巩固现在进行 时态和行为规范的语言外，还通过图片和上下文拓展理解film, gorilla, popcorn, exciting, crunch, sign等单词的意思。本部分选学内容，也可作为A、B两部分学习的 拓展和延伸，鼓励学生课外模仿朗读故事或表演故事，使故事材料成为学生积累语言、 使用语言、提高语言运用能力的载体。本部分通过趣味故事阅读，提醒学生注意遵守行 为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。三、基于核心素本下的单元教学目标类别|教学目标语言能力句型能够听、说、读、写句型:What are they doing?TheyYe ea

45、ting lunch ! Whats the little monkey doing? Its playing with its mother! Shh. Talk quietly. Keep your desk clean.能够在情景中运用句型询问并回答某人是否正在做某 事，以及谈论在一些公共场所的行为规范能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调 朗读对话并进行角色扮演能够在图片的帮助下理解文章大意；能够按照正确 的意群及语音、语调朗读文章，并运用核心句型完成文章 复述任务词汇能够听、说、读、写短语:doing morning exercises，having class，eating

46、lunch, reading a book, listening to music, keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns.能在语境中运用这些单词询问并回答某人是否正在做 某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。I 口日能够掌握字母组合wh的发音规则，即wh在单词中 发音分别为/h/和/w/能够读出符合wh的发音规则的单词并且能够拼写出 符合Wh发音规则的单词能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范语法能够在教师的帮助下复习现在进行时态以及祈使句 的用法。文化意识能够大方的与他人交流，能够积极地询问并回答某人 是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。能够在老师的引导下感知英文发