教师心理培训心得体会汇编15篇.docx

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1、教师心理培训心得体会汇编15篇教师心理培训心得体会1今年六月，我有幸在四川都江堰的“瀚海博雅培训学院”参 加了中小学教师心理健康教育培训，对我来说，这次的培训意义 重大，对我今后的工作也有很大的帮助。本次培训我认真的听了 清华大学心理咨询中心主任四川省心理学会应用心理专业委 员会理事四川大学附属中学心理中心高级教师老师和四川 西南大学心理健康教育研究中心副主任-一郭城教授的心理健康 讲座，让我受益匪浅，特别是怎样上好心理辅导活动课，让我有 了更明确的定位，也对今后的工作也有了足够信心和力量。我想 在此谈谈自己从这次培训中获得的体会。首先，我觉得作为教师要结合不同年龄阶段的学生特点，为 学生创设

2、良好的心理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种 融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。 因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理 发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺 畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建 设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、 上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。其次，要全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。为 要求也越来越高，有些教师心理承受着巨大压力的能力可能有点 低，因此产生焦虑等问题。过多的压力会影响教师的心理健康。4、身体健康是影响教师心理健康的重要

3、因素。教师的工作远 没有社会上说得那样简单和轻松。教师行业虽然很光荣和伟大， 可是在这光荣背后，是需要教师付出大量的劳动来应对备课、上 课、批改作业、学校事务等大量的工作。此为，教师还要承担起 一大部分育人的责任。因而，繁重的工作势必威胁教师的身体健 康。很多教师过早患上颈椎病、腰间盘突出，肩周炎、咽喉炎等。 大量的工作已使他们处于身心疲惫的状态，再加上身体的病痛会 进一步影响教师的心理健康。总之，教师长时间处于强大的压力之下。这种过多的压力如 果得不到及时合理的宣泄，积闷在胸中，会导致教师心理憔悴， 精神状态不良，带来各种苦恼、焦虑、心悸、沮丧等，因而产生了 心理的不适应。严重者可能导致了心

4、理疾病。教师心理健康很重要，因而在日常的工作中，教师应要注意 维护自己的心理健康。作为一名知识分子，并且具备了一定的心 理学知识的人，教师应该充分认真思考自己对自身的能力，和期 望作出合理的判断，形成一个较为恰当的值。这样可以避免教师 对自己提出过高的要求，产生一种心理落差。具体地说，可以这 样做：1、教师要抛弃或者淡薄一些观点，如名利思想、完美标准。面对社会上的种种压力，教师首先应轻装上阵，有适度点的 压力即可，不要给太多的负担。其次，教师应仔细分析社会压力 的来源，正确分析寻求自己努力的方向。在合理的标准下，教师 可以主动进行筛选。择取合理的压力，并转变为动力，用自己的 行动解决问题。2、

5、教师应加强教育理论的学习，对职业规律的认识，加强对 学生的了解，加强对科学文化知识的学习，全面充实和提高自己。 用自己光荣的行为来影响学生，帮助学生建立正确的价值取向， 减少来源于学生的负面影响。3、教师应采用一定的措施，使情绪放松下来，缓解紧张的压 力。（1）教师可以借助一定的体育活动，使压力外泄。通过肌肉、 骨骼关节和呼吸运动的放松以及神经放松等基本动作，来降低机 体的能量的消耗，从而控制不良情绪。（2）转移注意力。教师在紧张的工作之余，参与丰富多彩的 业余活动，调节紧张的生活节奏使情绪得到松弛，减轻心理上的 压力。（3）与朋友交谈。教师发现有心理上的压力和不良情绪，可 以找自己的亲密朋友

6、，家属等人同他们进行交流，把内心的不良情绪在一定程度上和一定范围内得到宣泄，把积累在内心中抑郁 的能量发泄出去。同时，通过交谈，教师可以得到亲朋好友的支 持和理解，心理上会得到一些安慰。4、借助教工之家、联谊、教师俱乐部以及教师心理门诊、教 师心理保健咨询热线和网上心理咨询等措施来建立教师心理疏导 系统，帮助教师及时缓解心理压力，消除心理上的困扰。只要及 时发现教师心理存在的问题，就可以帮助教师疏导和解决心理上 的困扰，促进其心理健康发展。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心 理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。 良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的

7、道德品质将对 学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有 形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的 心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。教师心理培训 心得体会4教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心 灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味 着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另 一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要 性。所以，要让学生具有良好的心理素质，首先教师要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平，首先教师要有较高的心 理健康水平。因此，关注教师的心理健康同关注学生的心理健康

8、具有同等的重要性。作为教师归根到底还是一个普通的社会人、自然人，也同样 会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须 是心理健康的人。因为，教师的一言一行在学生心目中将产生重 大而深远的影响。这就要求教师不仅要用高超的教学艺术去培养 学生的智力，而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素质 去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的 心理健康。读了教师心理健康一书后，使我更加认识到了教师 心理健康的重要性。教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功 的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的 人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是

9、对低 年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者一一什么都懂; 是能者一一什么都会;是圣者一一不会犯错；是权威者一一具有比 父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接 物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂 中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而 人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格， 是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的 出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身 的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过读了这本书

10、后，使我更加明白了教师要善于做好自身的 心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习 心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解 心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心 理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题, 建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛 有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健 康地工作热情投入到教学活动中去。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心 理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。 良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对

11、学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。教师 心理培训心得体会520年10月1315 0,这次我有幸参加了肇庆市举办的第二 十四期（德庆班）中小学心理健康教育教师C证教师培训。通过 培训学习，使我对学生的心理健康教育有了一个重新的认识，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作也具有很大的帮 助。本次培训我认真聆听了肇庆教师教育学院黄曼娜老师、肇庆 市教师进修学校张颜老师、肇庆学院教育系廖结敏老师、肇庆市 第十二中学梁雄斌校长多位专家的讲座，让我受益匪浅。今学年 我担任六年级数学教学工作，下面我就这次培训活动谈谈本人对 学生学习数学的心理辅导的一些体会。一、学生学习数学科存在的心

12、理困惑在班中，有个别同学曾经对我说，数学科太难学了，的确， 这是现实存在问题，与低年级相比，高年级数学内容增多，难度 增大，教师教学方式和思维方式的变换大，教师的辅导减少，学 生相对的独立性增强，还有的学生的适应能力差，表现出学习情 感的脆弱，意志不够坚强，在学习中，一遇到困难就退缩，甚至 丧失信心，导致数学学习成绩下降。而且由四年级开始，小学知 识量不断增大，随着所学知识的日益丰富和科学技术日新月异的 发展，在数学科课堂教学中由较多运算比例向数形结合比例较多 方向发展，教师已不可能事无巨细，面面俱到，只能突破重难点。 还有新教材要求学生自主学习、探索、归纳、创新的能力更高了， 许多学生不愿意

13、动手、动脑，畏难情绪重，不喜欢学习数学，出 现抄袭作业，或者随便写写应付检查的现象。缺乏学习数学的兴 趣。个别同学成绩自然越来越退步。一些”自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知 道怎么做就算了，而不去认真演算书写，可是，这样不动手练习， 一到考试可一做就错且速度之慢，好高鹫远，重“量“轻“质，陷 入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途”卡壳工二、数学教学过程中进行心理辅导的重要性在教学中，教师应加强对学生学习数学的心理辅导。数学教 育的主要目标就是为社会培养有一定数学素质的全面发展的建设 者和接班人。这个目标能否实现，关键是在数学教育过程中能否

14、 采取有效的方法进行教育。传统的数学教育过程注重于知识的传 授与解题能力的培养，缺乏对学生学习数学方法、身心发展的全 面引导，致使学生心理素质与学习效率很低，特别是个别女生， 如果不从心理上解决心结，将影响着数学教育目标的实现。可见 学生学习数学心理辅导在数学教育过程中起着很重要的作用，应 引起数学教育工作者的高度重视。所以我们要树立正确的辅导观, 从“学生辅导就是帮助学生解答疑难，改正错误”等狭隘的观念 中解脱出来，更注重对学生心理素质的辅导。因此，对学生进行 学习心理辅导是极为重要的。几乎每节课我都对学生进行心理疏 导，我的具体的做法如下：1、学习兴趣培养的辅导兴趣是人对客观事物的选择性态

15、度，它表现为人力求认识和获得某种事物，并且力求参与相应的活动。兴趣通过情绪反应来 影响一个人的行为积极性，即凡是从事自己感兴趣的学习和工作, 人就会觉得心情舒畅和愉快，效率也较高。相反，如果是从事自 己不感兴趣的事，则可能心理动力不够，缺乏激情，效率也就较 低。对于小学生来说，他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪 的左右，因此，培养学生学习的兴趣，有助于提高学生的学习积 极性，从而增进其学习的效率。心理辅导的目标是让学生了解兴 趣对学习的影响作用，了解自己的学习兴趣情况，培养对各学科 知识学习的兴趣。辅导方式采用讲述故事与讨论，自我测查与团 体活动等。通过活动，师生共同得出结论，兴趣并非与生俱

16、来， 真正的兴趣是后天培养而得来的，同学们对于自己喜欢的课程或 活动，要经常去从事对于自己不喜欢的课程或活动，也要尝试与 参与，逐步培养兴趣，使自己的学习更加努力获得更大的进步。2、学习动机增强的辅导动机是推动学习活动的动力，它决定了学生的学习是否有成 效：激起学生的学习行为；将学生的学习行为引向某一特定目标；维持、增强（或制止、减弱）学习行为。可见，动机对学生 的学习有着非常重要的作用。学生的学习动机由成就动机、交往动机和求知欲所构成，增强学习动机就意味着树立正确的理想抱 负、建立良好的人际环境和培养良好的学习兴趣。心理辅导目的 就是为了让学生了解成就动机对学习的影响；了解自己的能力与 抱负

17、水平；了解树立恰当的抱负水平，激励学习动机。心理方式 采用教师进述故事与学生讨论，学生角色扮演与自我测验。通过 活动，学生明白了要保持适当、较强的成就动机，必须建立适当 的抱负水平，即抱负水平必须比自己的一般水平要高一些，这样 才能激发自己的潜能，取得成功感；但抱负水平不能只求远大、 宏伟而脱离自己的实际，这样只会使理想成为幻想，或使自己经 常遭受失败和挫折的打击，反而会因此削弱自己的成就动机。3、端正学习态度的辅导态度是个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在 反应倾向。学习态度则是学生对学习所持有的肯定或否定的内在 反应倾向，他影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度 的学生，有

18、较强的学习愿望，他总是积极参与各种学习活动，自 觉地学习，从而获得较高的学习效率；对学习持否定态度的学生， 则对学习没有积极性，他不能自觉地认真学习，而总是比较消极 地接受学习。培养正确的学习态度，辅导方式采用老师讲述故事 与讨论、自我测查与角色扮演。通过各种活动总结出消极、被动 的、依赖、马虎的学习态度都不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所 学的知识。4、心理辅导“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代 教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学 生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保 健工作者

19、，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主” 的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导 地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的 作用。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅 导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是： 一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣 等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问 题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生 中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。例如：我班梁小 根同学是一位不多说话，学习成绩很差，经常违反纪律。我找他 谈话，他只低下头。没答我

20、的话，我问其它同学，才知道他爸爸 是一个农民，平时在家里很少说话，语言能力很差。我抓住时机 和他进行分析爸爸的不方便情况，你现在也像爸爸一样吗？如果 你继续这样，可能会像你爸爸的。通过引导，他终于说话了，现了更好地实现心理健康教育的目标，我们要将心理健康教育全面 渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作 等等，在今后的工作中我可以通过一系列的团体辅导活动，让学 生获得心理健康方面的有关知识。教师是学生的心理辅导者。教 师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的 心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解， 培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有

21、一定的专业水准， 更要具有优秀的心理品质与道德意识。这样才能把心理健康教育 真正做到实处。使学生有良好的情感生活，利用学科知识加强情 感教育。第三、教师本身也要注重自己的心理健康。教师心理不健康 就不能正确理解学生的心理健康心得体会行为，更无法巧妙地处 理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此， 为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。我觉 得教师的心理健康还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能 够处理好两个方面的关系一既关注学生的心理健康，同时也重视 自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力， 但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工

22、作 和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，在说话声音响亮了，学习也进步了。还要及时了解学生中间存在 的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异 做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。所以抓德育工作 一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对 症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教 的目的和效果。5、释放情绪学生的情绪的释放，是学生心理健康的一个重要内容，老师 用时引导学生释放自己的情绪就变得十分重要。首先是要引导学 生进行情感的渲泄，在学生在学习习上或者生活上感觉有压力时, 老师要交给学生情绪释放的方法，如注意转移法、活动消除

23、法等， 使学生的心理得到一定的平衡，不会因为压力而变得抑郁。其次 是多让学生倾诉，让学生倾诉是学生释放情结的好的方法，老师 在课堂或者课外都可以组织学生进行有益身心的倾诉，让学生把 自己心中不愉快的事说来，一方面学生的情感得到了释放，语言 能力也得到了进一步的增强，真可谓一举两得。6、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主 导”的学习模式。数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下， 靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与 教学过程，并经常发现和提出问题，而不能依着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。总之，学生的心理是多种多样，作为老师在教堂上要善于发 现学生心

24、理上的问题，并引导学生的心理走向健康才能更好地培 育新的一代，才更好完成自己的教堂任务。教师心理培训心得体 会6我校的心理健康教育工作将以教育部关于加强中小学心理 健康教育的若干意见的精神为指导，严格按照市心理健康的要 求，全面开展教师心理健康教育，促进教师心理健康发展。一、培训目的和意义：1 .促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。2 .有利于了解全校教师心理健康状况，防患于未来，构建安 全校园。3.促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长 期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。4 .提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地 了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法

25、，有利于帮助 学生解决心理以及学习上所遇到的问题。5 .帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立 良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发 展。二、培训内容：1 .教师心里减压2 .如何克服教师职业倦怠？3 .如何识别有心理问题的学生？4 .教师与学生的心理沟通技巧5 .教师人际关系疏通6 、如何调整自己的心态和注意身体保养。三、培训形式：1.心理健康教育骨干教师培训讲座2.聘请知名专家作专题讲 座。四、培训流程：1、成立领导小组，提高思想觉悟学校将把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校 长任组长的心理健康教育研究领导小组，抓紧师资队伍的培训， 力求全员参与。

26、我们要切实加强和提高教师过硬的思想道德素质 和心理素质，加强全校教师的职业道德教育，努力提高教师的政 治觉悟，做到为人师表，言传身教。2、骨干教师讲座。德育（心理）健康教育骨干教师做专题讲 座，并现场解答相关问题。3、心理培训学习，提高活动质量为更新教育观念，树立中小学生心理健康的意识，在教育教学中树立和谐、平等、民主的新型师生关系，我们要积极组织教 师听专家、教授的讲座和看教学录相，安排教师参加心理健康知 识的培训学习，努力提高教师的业务水平和心理素质。定期进行 研究讨论，积极开展心理健康活动课的教研活动。20_年3月教师心理培训心得体会720年冬，我有幸在中小学教师心理健康教育培训，一周的

27、 学习，不仅让我结识了很多教育教学一线的同行前辈，还真真切 切学习到很多心理健康教育的相关课程，在工作和生活中都给我 你很大的启发。结合自己的一些工作实际，对这次培训有以下心 得体会：首先是心理健康教育相关理论的充实。培训期间交流得知， 来参加培训的很多老师都不是专职任学校心理健康课程的，绝大 多数都是兼任学校心理保健室管理员一职，所以大家的心理健康 教育的相关基础理论都没有完善具备；甘应心协的讲师也介绍， 心理学也是一门长期被忽视，被边缘化的学科，社会各界对它的 重视程度都不够，尤其是在学校教育中，尽管各种中小学校园霸 凌事件，学生心理健康问题导致的伤害自杀事件层出不群，但是 由于缺乏条件，

28、长期没有开展更有效的更符合学校实际的心理健 康教育工作。这种种原因，我觉得来参加这次培训，对我们这些 在基层学校教育教学一线的老师们来说，是十分宝贵的，也收获良多。五天充实的培训中，有甘肃省应用心理协会会长谢桥老师主 讲“找一个杠杆撬动学校的幸福”一一学校心理健康教育综述， 学校团体心理辅导的开展，并利用三个晚课的时间做了团体心理 辅导实操训练，不仅为我的心理健康教育相关理论知识打下基础, 更亲身参与其中体验了辅导训练，学练结合。谢老师还解答了学 员有关心理学如何入门的问题，建议学校从事心理健康教育的老 师开始最好从心理学的人本主义入手；如何在心理健康教育中获 得职业发展，以及推荐了许多教育书

29、籍第56号教室的奇迹及 心理学入门书籍等。北京实验二小兰州分校的刘悦老师主讲“用心护航，因爱而 爱”一一学习心理需求与学业成绩的关系，如何开展家庭教育指 导等课程，在讲述基本理论的同时，穿插了大量她亲历的心理辅 导案例，生动丰富，让人印象深刻。军医大的杨群老师关于教师 心理健康的重要性，积极心理学在教学中的应用等课程，让我明 白其实社会中的大部分人都是“有心理问题的正常人”，从医学 层面，从教师心理健康的角度，例如教师职业压力的来源，如何 自我调节自我放松等，给我很大的启发，让我在以后面对工作、 生活的时候更积极地暗示自我，更有效的发挥效率。作为学校从 事心理健康辅导的老师，要在以后的工作中有

30、进一步发展，这次培训所打下的必要的理论基础必不可少。其次，多形式多内容的丰富实操训练。因为这次培训的形式 丰富，三个县区的培训教师们都被打乱编成六个小组，很多培训 实操课程都是通过小组进行的，所以区别于以往其他培训最为明 显的就是参加培训的老师们之间的交流更加深入了，组内成员积 极发言，深入交流，默契配合。培训第一天，充满能量的杨康老 师就组织大家开展了一整天的以团体游戏体验为主的培训课程， 闯三关、思维创新等新颖的游戏体验，让这次培训别开生面，生 动活力开了一个好头，让我对接下来几天的培训都很期待。通过 团体游戏体验活动，让我对团体凝聚力建设、团体辅导，团员积 极心理训练等方面都有了一个切实

31、的感受。接着三天晚课谢老师 团体心里辅导实操课程的讲解与演练，都让我更进一步感受到在 学校里面开展此类课程的适用性。最后一天的六个小组各自设计 的一节团体心理辅导演练课，更是点燃了全体参训学员的热情， “盲人与拐杖”、“逛三园”、“寻找有缘人”、“宝贝座椅”、 “松鼠搬家”、五组“人际交流中听与说的重要性”等课程相继 亮相，大家积极配合，积极讲评，积极谈参训几天来的心得感受。 整个培训，形式丰富，内容充实，受益良多。最后，通过这次培训，我更加感受到学校心理健康教育的刻 不容缓，通过了解学生中存在的心理问题，更深切地意识到解决学生心理问题的重要性和紧迫性。随着社会的发展，社会、学校、 家庭的客观

32、环境正在发生着深刻的变化，人们生活方式和价值观 念的变化，学习的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭 子女的教育问题等，使当代中小学生心理问题比以往更为突出， 如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立能力差、亲子冲突呈增加 趋势等。这些问题如得不到及时解决，将会严重影响中小学生的 健康成长，这些问题已经引起了整个社会的关注。我深深的感触 到：心理健康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是体现了 一种先进科学的教育理念，心理健康教育是现代社会发展的需求, 是学校促进中小学生心理健康和人格健全发展的有效途径。心理 健康教育，不仅仅是学校的责任，更是需要家庭和社会的参与与 关注。我心有所动，我行有所动

33、。教师心理培训心得体会8时代在发展，人们心理健康方面的问题却越来越多。如今， 健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我, 能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系， 能平衡过去。因此，健康的心理是人类生存必备的条件和基础。 在中小学阶段，青少年的心理健康问题也更加引起人们的关注。 作为学校里一名兼职的心理教师，常常面对各种各样学生的心理 困惑，也就常常感到自己知识与能力的不足。这次，我积极参加了同安区中小学心理健康辅导室兼职教师 培训班。几次的培训、学习之后，感觉收获颇丰，对中小学心理 健康教育有了全新的认识，树立了新理念，掌握了新方法，明晰 了新途径，过去百思不

34、解的一些实际问题变得眉目疏朗了许多， 真是受益匪浅。通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。教师是学 校心理健康教育的具体实施者，不但要有渊博的学识和出色的专 业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在 学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的 方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会在课堂 中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善 的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育 和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地 完善品德修养，提升自己的人格魅力，争做一名受欢迎的教师。可见，我们要善于做好自身的心理调

35、节及保健工作。要了解 自我，辩证地看待自己的优缺点。要学习心理卫生和心理健康知 识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力。要善于调控情绪， 保持心理的平衡；要善于建立良好的人际关系；要乐于为工作奉 献，并合理安排时间；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。只有 这样，才能以饱满的工作热情投入到教育教学活动中去。在这次学习中，我认识到了学生心理健康的重要性。中小学 阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在 报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处 理人际关系方面的因素。这足以表明，当代青少年学生承受心理 压力的能力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理教师应 力求“对

36、症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。要对学生 不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。 当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长采取较 为科学的方法教育子女。例如，我们要尽量为学生创设健康、温 馨的教育、学习环境，要有计划有针对性地开展各项心理健康教 育活动；要与学生家长沟通思想，相互配合，将心理健康教育渗 透到学校、家庭、社会教育之中。总之，我们的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心 理，教师要不断完善自己的人格。良好的品格修养、高雅的气质、 卓越的教育才能都将对学生产生潜移默化的教化作用。只有形成 学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理

37、素质和心理水平才能朝着健康向上的方向发展，让新一代青少年 健康茁壮地成长。对于我们来说，这次培训是我们很好的学习机会。通过学习， 无论在理论知识，还是方法技巧上我都对心理教育有了进一步的了解。为提升自身人格魅力，为了孩子们能够真正健康快乐地成 长，我会继续学习，继续关注心理健康教育问题，并将所学运用 到自己的工作实际中。今后，我希望自己能成为照亮孩子心灵的 一束光！教师心理培训心得体会9在这次培训中我了解了心理健康教育、咨询的真正内涵，明 白了作为一名教育者在学生的人生成长中、心理健康发展中应该 担负的职责，因此我尽力把自己所学用于指导平时的工作实践， 用科学发展的眼光的、看待学生的成长中的言

38、行，并利用掌握的 知识、技能与家长交流、探讨，优化对学生的教育、引导，用心去 爱每一个学生，让每个学生能得以健康、平稳地发展。把“以人 为本”作为一种最为基本的教育理念，渗透到教学工作中。作为教师我们还要帮助学生培养健康的心理。1、帮助其树立正确的人生观，使其能够客观的评价自我，积 极悦纳自我，从而提高其承受挫折的能力。2、帮助学生进行心理训练，锻炼学生的意志品质，使其保持 乐观向上的情绪。3、帮助学生掌握情绪调节的方法，使他们能合理恰当的宣泄。4、教师要积极组织心理咨询，帮助学生解决心理问题。教师 应当时刻帮助学生和培养学生保持良好的情绪，不能仅仅只是 “传道、授业、解惑”，更重要的是让学生

39、发现自我，增强自信不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教 学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥 有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野， 也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和 工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，你才会坦然地 接受工作的分配并开心工作。通过本次培训，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。 尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方 法，这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环 境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己 的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老

40、师，做一名能够不断适 应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中 发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓 励，使我对未来的工作充满了信心和动力。通过本次培训，也使 我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。终身学习，我们不 仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理 学、等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和 人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、 家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应 手。我还体会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你心，挖掘内在动力，这样才不愧为“人类灵魂工程师”的称号！

41、心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影 响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何 一个人来说都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影 响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。人类已步入21世纪， 社会竞争也更加激烈，社会对人才的需求不仅仅要考核专业技能, 也越来越需要心理素质好的人才。我们所培养的学生应该是有丰 富的知识、强健的体魄、健全的人格、积极乐观的人生态度、承 受各种挫折和适应不同的环境的能力。一个教师的一生要教育影 响千千万万的学生，如果教师缺乏爱心，人格不健全，对学生身 上表现出的问题缺少发现，缺少细心，甚至挖苦、讽刺、打骂学 生，对学生不一视同

42、仁，对考分高或家庭情况好的学生另相看， 对学习成绩差或家庭贫困的学生当成另类看待，这也严重影响了 少年儿童正常心态的形成。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地 处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因 此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。 教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地 看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心 理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的 角度去思考问题、处理问题，只有这样，才能以积极健康地工作 热情投入到教学活动中

43、去。教师心理培训心得体会10做为刚踏入工作一年的年轻教师，在上个学期，我有幸参加 了栖霞区心理教师培训，这次培训不同于一般的学习培训。随着 时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心 理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看， 健康的心理是孕育良好素质的保障。然而，在我们实施素质教育 的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教， 部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作。因此， 教师的心理健康教育显得尤为重要。一、教师心理健康的重要性。教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。教师，除 了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚

44、 的品德。教师的一举一动都对孩子有很大影响，特别是对低年级 学生。在他们的心目中，教师什么都懂，什么都会，教师是圣的。 教师的言谈举止，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。 一个乐观的、心理健康的教师，能够创造一种和谐与温馨的学习 气氛，使学轻松愉快的进行学习。反之，能够造成一种紧张的课 堂气氛，使学生如坐针毡，情绪不安。所以，教师的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础。教师要不断地完善自己的人 格，提升自己的人格魅力。教师要清楚地认识到自己，学会缓解心理压力，提高心理承 受能力；调整情绪，保持心理的平衡；用自己心情愉快的角度去 思考、处理问题，建立良好的人际关系；乐于为工作奉献，合

45、理 的规划、安排自己时间；培养多种兴趣与爱好，只有这样，才能 够积极、乐观、健康地投入到工作中区。二、学生心理健康的重要性。在培训过程中，培训的老师对一些案例的剖析，让我们认识 到很多在班级管理中的事情也可以这样处理啊，才恍然大悟，原 来他们是仅仅相连的。虽然我们没有处理过类似的案例，但我们 已经掌握了这些事件的相关知识及应对措施，这都要感谢心理学 老师对我们所作的培训。小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。从心 灵上给予学生鼓励和信心，了解学生的不良心理的成因，既包括 学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如 家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。我们无法改变社会现

46、 状，只能靠自己的力量去创造和谐的环境。例如，我们可以尽量 创设健康的、舒心的、快乐的、学习气氛，让孩子踏入学校就很 开心，乐于学习。学校有莫大的吸引力，而老师就是其中的一个原因。那样孩子会乐于学习。也可以与学生家长沟通思想，相互 配合，根本的出发点就是要将其全面渗透到学校教育的过程。就像陶行知先生的所说“千教万教，教人求真；千学万学， 学做真人”。学做人的前提是要学生形成健康的心理。那么教师 就要不断完善自己。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及 高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶作用，真正作到为 人师表。因为低年级的孩子时刻在模仿着周围的人、事。通过这次的学习，只能说无论在理论知识

47、上，还是方法技巧 上我都对心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛。但是 未来的路还很长，我会继续努力地学习，并将所学运用在教育教 学上，希望我能够成为照亮孩子们内心深处的一缕暖阳。教师心 理培训心得体会1120_年的这个夏天，本人非常荣幸能够参加区教委组织的幼 儿教师“幼儿心理与教育”和省里组织的“心理健康c证”这两 次培训。通过这两次的培训学习，让我对幼儿心理健康教育又有 了新的认识和看法，对学校心理健康教育的迫切性和重要性又有 了一个更为全新的认识，我相信，这次的培训学习不仅仅只带给 了我理论高度的提升，更多的是一种精神上的延续。一年毕业那年，我踏上了自己热爱的幼教岗位，工作的第一 年

48、，我被分在中班任教，没过几天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上课时总会控制不住地发出很多怪声音，通常，出现 这种情况，我会用眼神或动作提醒他，因为我觉得，他所做的这 一切的初衷只是想引起大家的注意罢了，我愿意去进一步了解他, 当他被贴上“坏孩子”的标签甚至被否定时，我没有，我似乎看 出了他行为背后更深层的一面，他需要关爱，他需要同伴，我愿 意尊重他，走近他，倾听他内心最真实的声音，于是，我便这么 一直用心做着，等着他慢慢向我敞开心扉，果不其然，他开始有 了变化，通过一个学期的引导，他在各方面都有了长足的.进步, 慢慢地，同伴们也接受了他，而他也学会了更多与人相处之道， 看到他的成长，我倍感

49、欣慰。是的，教育就是这么一回事，尤其是对于我们年幼的孩子， 他们的心灵更需要我们的呵护和理解。培训后的今天，回想起当 初那件事，我真的倍感欣慰，因为我把孩子当人看，一个有血有 肉有情感有思想的人。在幼儿心理健康教育大力普及的今天，请 每一位在幼教一线的教师，真正用心关注我们孩子的心理健康问 题，做一位合格的幼儿心理健康教育教师，让我们未来的主人翁 都能拥有健全的人格、爱的能力、创造的勇气、积极的同伴关系、 智慧和灵性以及审美体验。为期三天的“幼儿心理行为分析与辅导技能培训班”的培训 已经告已段落了，静下来想想这三天，我的收获也是多多！这三天分别有三位宁波大学心理系老师给我们培训一一讲座，三人各有 自己的特长所在。第一天，李老师给我们讲述了”幼儿团体心