2023年暑假衔接课高中语文题型四：古诗词阅读 专项练习题（Word版含答案）.docx

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1、2023年暑假衔接课高中语文题型四：古诗词阅读专项练习题题目形式：冷门诗词作品，2题，1个理解辨析题（考察文化常识、对文意的理解、对手法的赏析）,1个简答题（考情感、主旨、手法、意境等X考题方向：常见的诗歌类型，如哲理诗、答友人、叙事抒情等。解题方法：选择题| ：需额外注意注释，标题,诗词中的典故等。其次,还易考诗歌展现的情感倾向（乐景哀情）简答题I:一般为总结性题目，需要总结作者抒情的技法、表达思想的手段、诗文展现的风貌 等。着眼旬子修辞手法：比喻.拣人.借代、夸张、潮*设问.反问.双关聚达技巧：口比.兴、用电对比、Ittt.叠词.联想.想象描写手法：以动村静、白描.闻3动静结合.虚实结合远

2、近结合滂.g逊藻辞r直杼胸监二L抒情手，一京情千景，借景抒情 托物宫忐mm箜山可接抒情:情景交融、然遂陵滂:触景生情、描写手法：以动衬静.白描、渲染、动静结合、虚实结合、远近结合白描:以简洁质朴的语官勾勒景物.秋息:枯修老树寄鸦，小桥流水人家，古道西风戊乌。渲染：对环境、景物作多方面的描写，创造气第0 送别:杨柳才才著地垂，杨花漫漫撞天飞。李白蜀通摩:又闻子规中夜月，愁空山。虚实结合：联想/想象现实，丰富内容。李育隐夜雨寄北：见问归期未有期，已山夜雨涨秋池。何与共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。社收赤壁怀古：折戟沆沙快未销，自45磨洗认前期。表达技巧:赋、比、兴、用典、对比、衬托、叠词、联想、想象用

3、典：引用/化用前人的成句/故事。富于文采、表达委婉含蓄。京口北国亭怀古：凭谛问，廉顽老矣，尚能饭否？对比：两个相反/对的事物进行对比。无主次之分，鲜明深刻。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。衬托：借此物衬彼物。正衬、反衬。有主次之分，突出、谊染。刘击锡赏牡丹：庭前芍药妖无格，池上美巢呼少恬。 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。联想：由眼前的事物联想到其它事物。使内容更生动丰富。杜牧赤壁怀古：折我沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。想象：想象还未/不会发生的事。使内容更生动丰富。杜甫：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳 即从巴坟穿巫坟，便下襄阳向洛阳。抒情手法:直抒胸臆【酣畅淋漓】L间接抒情：情景交融、寓情于景

4、、借景抒【委婉含蓄】情、触景生情、托物言志情景交融：显情：景情皆现 隐情：寓情于景王维山居秋暝：竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。王维辛夷坞：木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。借景抒情：主要目的是为了抒情。望洞庭湖赠张丞相：八月湖水平，涵虚混太清。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。托物言志：借事物来表明自己的志向。李清照鸥鹄天*桂花：暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。 何须浅碧轻红色，自是花中第一流。【例题讲解】阅读下面这首宋词，完成1516题醉落魄人日南山约应提刑愁之懋之注魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须

5、知此意无今昔，会得为人，日日是人日。注人日：旧俗以农历正月初七日为人日。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。16.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的 道理？请结合内容简要分析。【练习1】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。无题四首（其二）（李商隐）飒飒东风细雨来，芙蓉境外有轻雷。金蟾

6、啮锁烧香入，玉虎牵丝汲井贾氏窥帘韩掾少，宓妃留枕魏王才【注，春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。【注】晋贾充之女在帘后窥望，倾慕韩寿的年少英俊，后二人得成佳偶；宓妃（诗中指甄氏） 爱重曹植的文学才华，但后被曹操拆散，终成爰情悲剧。L下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.首联描绘东风、轻雷等春景，传达出生命萌动的气息，烘托出主人公内心的喜悦。B.颔联中金蟾指香炉，玉虎”是井上打水的辘*卢香丝谐音相思.C.贾氏窥帘，宓妃情深，连用典故，表现出女主人公追求爱情时情感的真挚与炽烈。D.这首爰情诗融入了诗人的身世之感，语言有着丰富的暗示与联想意味，朦胧幽美。2 .有论者认为此诗的尾联使全诗具有了一

7、种动人心弦的悲剧美，请结合全诗对此加以分析。【练习2读下面这首宋词，完成问题。阮郎归耒阳道中为张处父推官赋（辛弃疾）山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹏鹄声里数家村，潇湘逢故人。挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂，儒冠多误身。【注】推官：州郡所属的助理官员，掌刑狱。招魂：屈原楚辞名篇，诗人期待着怀王灵魂归来，希望顷襄王振兴楚国，报仇雪恨。杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵纨绮不饿死，儒冠多误身、1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.上阕写景叙事，作者在昏暗凄清的黄昏时遇到故人张处父，照应了标题。B.下阕老友重逢，追忆往事，感慨今昔，于对比中凸显了如今的儒雅从容。C.欲黄昏中的欲字写出了夕

8、阳似落非落、夜幕似降非降霎那间景象。D.山头来去云通过云的飘来飘去暗示了词人南渡后漂泊无定的无奈生活。2.辛弃疾的词善用典故，请选择本词中的两个典故加以分析。【练习3阅读下面这首词，完成下面小题。渔家傲引（洪适） 子月水寒风又烈，巨鱼漏网成虚设。圉圉从它归丙穴，谋自拙，空归不管旁人说。昨夜醉眠西浦月，今宵独钓南溪雪。妻子一船衣百结，长欢悦，不知人世多离别。【注】子月：农历十一月。圉圉：困而未舒的样子。丙穴：地名，在今陕西略阳县东南， 这里借指巨鱼所生活的深渊。14.下列对本词的理解，不正确的一项是（）A.上片子月一句为环境描写，既点明了渔人捕鱼的节令气候，也为下文诸多内容作了张 本。B. 巨鱼

9、以下三句，写巨鱼漏网，圉圉而去，但是渔人不以为意，因为他本来就志不在鱼，是想表达壮志难酬的无奈。一个从字尽显其洒脱旷达状。C.下片昨夜二句不仅勾勒了优美的意境，也通过时间和场景的迅速变换，表现了渔人生活的旷放无拘。D.不知一句，藏辞锋于婉转之中，由对渔人一家生活描写，转向对当时社会现实的揭示, 名为渔人的不知，实为作者的深知”。15.渔夫（渔父或渔翁）是我国古典诗词中常见的一个意象。试将本词中的渔夫与柳宗元江 雪中独钓寒江雪的渔翁作个比较，说说二者的不同之处。【练习四】阅读下面这首唐诗，完成14 15题。中牡丹为雨所败二首（其二）（李商隐）浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊

10、弦破梦频。万里重阴非旧,一年生意属流尘。前溪舞罢君顾，并觉今朝粉态新。【注】回中:在今陕西陇县西北。此诗作于唐文宗开成三年（838）,这年因有人作祟，诗人应博学宏词科不第，从京都回到泾原节度使王茂元幕府中。前溪句：前溪是南朝教习音乐的 地方，江南声伎多出于此。此句用人的舞态描摹花之飘零。下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.首联中，诗人将石榴花拿来作比：请不要嘲笑石榴花开赶不上春天，牡丹虽然在春季怒 放，却先期零落，更使人愁。B .颔联中，诗人细致地描绘了牡丹残败的景象：先写暴雨击花，再写牡丹的凋谢使人不忍直 视。伤心破梦既是写花，也是作者自叹。C.颈联中，诗人描写环境与花败后的情景：万里

11、长空，阴云密布，气候恶劣，已非当年旧圃之环境；花落委地，一年的美好生机，早付与污泥流尘。D .尾联中，并觉今朝粉态新，他日牡丹落尽时，回想今朝雨中粉态，更觉其清丽动人。此联暗示将来之厄运更甚于今日，前途黯淡之感更加深沉。15.与李商隐的锦瑟相比，本诗意象锦瑟”的作用和蕴含情感有何不同？请结合诗歌,分别简析。（6分）【作业】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。题西溪无相院 张先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻棹声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。【注】西溪；在诗人的家乡浙江湖州。一名苕水、苕溪。无相院：即无相寺，在湖州城西 南，吴越钱氏建。张

12、先：北宋诗人。本诗是作者晚年赴陕任通判时所作。修芦：修长的芦苇。1 .下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.首联由近及远，从大处着眼，写出了湖水与秋空相接融为一体的景色，临溪人家仿佛平卧 水面，呈现了一种安宁悠闲的景象。B.颔联上句从细处人手，第三句照应第一句，侧写水清，第四句以船浆划动的声音衬托出环 境的宁静，视听结合，写景精妙。C.颈联的入郭僧照应题目的“无相院。僧到城里去，加以尘里二字，说城市喧嚣, 反衬无相寺的静寂清净。D.尾联显出这首诗的奇巧之处：先突出西溪妙境及其原因，后又以担心芦苇长高，影响观赏 溪中之月作结，余味悠然，令人产生美妙的想象。2.张先善写影:人称张三影。本

13、诗也多处写影，请找出写影的诗句，并加以赏析。【例题】15.A 16.珍惜美好，执着追求。作者对无边春色执着追寻，一个苦字体现出对 美好事物美好景色的执着追求。积极态度，重视劳动。“祈麦祈蚕”都是古代劳动人民怀 有积极乐观态度，重视劳动生产的重要表现。遵守孝道，各安其所。翁子孙之间 推行孝道友爰，其乐融融。商贾农各安其所，安守本业，自食其力。【练习一】1 .A主人公内心的喜悦有误，主人公内心应是迷惘和不平静。2 .前三联写相思的迷惘、苦闷以及追求真挚美好爱情的强烈愿望；尾联陡转，以香销成 灰体现相思不得、爰情破灭，内心痛苦万分；追求至真至纯至美的情感却不可得，显示出 强烈的悲剧美，动人心弦。【练

14、习二】1.B 2.羽扇、纶巾：追忆年轻征战时的从容潇洒儒将风范。招魂：借屈原自比，寄 希望于皇帝能挥师北伐、收复失地。儒冠多误身：直接借用杜甫成句，表现自己落魄蹉 坨的遭遇及报国无门、壮志难酬的愤懑。【练习三】1.B 2.江雪中展现的是一个超然物外、洁身自好、不向世俗妥协的渔翁形象，是一个明 显地带有某种政治色彩的隐土。而本词中的渔夫却是一个真渔人，他生活贫困艰辛，但又乐 观旷达，只要没有人世多离别，一家人能聚首在一起，纵使衣百结，也是快乐与满足 的。【练习四】14. B 15.作用：锦瑟中，锦瑟是核心意象，作者以此来寄托情怀；此诗中的锦瑟并非 核心意象，作者只是把风雨之声喻为锦瑟奏出的急促音符，以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。（3分）情感：锦瑟中，锦瑟蕴含着作者美好年华逝去的伤感；此诗中，锦瑟蕴含着作者对牡丹的 怜惜，对自己科举不顺的哀叹。（3分）【作业】1. A 2.浮萍破处见山影明写浮萍散开后，水面上倒映出山的影子，突出水的清澈； 过桥人似鉴中行，以鉴中行暗写桥下清澈的水中倒映出的人影、桥影。莫放修 芦碍月生”，写秋雨之后，芦苇勃生，使人领略不到想象中的夜晚的深潭月影，暗写月影、芦 影，余味悠然。