Unit1 Cinderella 第1课时 大单元教学设计story time译林版三起五年级英语下册.docx

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1、Unit 1 CinderellaStory time单元Unitl课时第1课时学标 教目1 .在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fito2 .基于故事听懂、会说、会读句型：Why .? Because.?并理解句型的意思。3 .能听懂、会说、会读日常用语：Come and help me . Let me help you. I have to . o4 .学生能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事。教学 重难点重占J

2、ZfcTL 八、1 .在听故事的过程中理解词汇及句型Why.? Because .o2 .能够在理解的基础上以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。难点：1 .单词 princes, clothes, before 的读音和拼读,put on, try on, have to 的理解。2 .利用生活实际和文本帮助学生理解Why? Because.句型。3 .本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细 分析和描述。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生,他们喜欢读童话故事，大部分学生熟知Cinderella 的故事，能说出故事主人公，简单叙述故事的情节。因此本课的教学主

3、要让学生体 会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。学具 a-工PPt学法 教方情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。通过了解老 师的爱好导入本课主题fairy tales”，再观看歌 曲视频，引出故事主人 公。从而让学生为下面 学习做铺垫。Step 1 : Lead-inl.Know about meT:What do I like doing?S:Fairy tales.2 .Enjoy the songT:What9s the name of it?3 .Know about Cinderella根据自己对故事灰姑娘的了解 判断以下句子的

4、正误！本环节激活学生已有的 知识储备，调动学生学 习故事的积极性，为新 知的教授做好准备。师 生互动交流，初步学习 了解 Cinderella 知识。学习任务二：单词学习。教师事先选 拔小先生认读本节课的 新词，课上通过“小先 生”教读生词，引出本课 时的核心单词，并利用 生生互动进行操练。Step 2： Words time1 .小先生教读。2 .生生互动操练并依次引出新单词： prince fairy tale、why because every put on try on fit have too3 .学生跟读，两两互学。本环节通过小先生教学 认读新单词，然后在生 生互动中不断的加深单

5、词的操练。让学生对单 词的学习更加有兴趣， 并记忆更加深刻。学习任务三：新知呈现。分四步走，首 先看动画分场景。其次 教师安排学生带着问题 自读课文1至3段，挖 掘细节内容。然后通过 图文匹配和填空题具体 学习课文4至5段。最 后设计了同伴互学，自 学感知重难点知识，帮 助学生内化所学。Step 3 : Presentation time1 .Watch and divideRead the story and divide it into 3 scenes. 场景一 ：Before the party2 .Read and answer自读故事1-3段，回答下列问题。场景二：At the p

6、arty3 .Listen and match听故事4-5段，将下面图文配对。 根据故事第4段，找出相应的同义句。场景三： After the party4 .Pair work自由朗读第5段，了解大意，找出生词， 同伴互学。本环节通过分场景，整 体把握故事的发展脉 络。教师设计不同形式 的教学任务，帮助学生 更细致地理解故事情 节，教师指导阅读策略 使学生内化所学知识， 从而激发学生的阅读故 事的兴趣。学习任务四：朗读操练。通过听录音 模仿语音语调，再利用 复述文本，对故事完整 情节的复习和回忆来发 掘学生的归纳和表达能 力。Step 4 : Reading time 1 .Listen a

7、nd imitate 跟读录音，模仿语音语调。2.Fill in the blanks复述创编文本，拓展短语leaves a shoe behind的学习。本环节教师设计听录音 模仿语音语调，有助于 学生对故事人物和情节 的准确理解。通过复述 创编文本发掘学生的思 维想象力和语言能力。 将核心句型的输出变得 更加熟练。学习任务五：合作学习。首先让学生4 人小组任选方式进行复 述，然后同桌相互问答， 回忆故事情节，最后学 生发挥想象设计一个故 事的结尾。Step 5 : Group work1 .Work in groups4人一组，任选你喜欢方式。2 .Lets do同桌相互问答。3 .Let

8、s imagineWhat s the end （结尾）of the story?本环节教师安排了一系 列的阅读训练。任务难 度降低且参与面广泛。 这样的设计能够帮助学 生加深对故事的理解并 巩固所学。学习任务六：归纳总结。分为故事总 结和知识总结。总结归 纳的过程中自然渗透给 学生，尝试引导学生自 主学习。其目的是让学 生进一步巩固课堂所学 的知识。Step 6 : Summary time1 .Lets summaryWho do you like or dislike? Why?2 .Language Points Do some exercises3 .Lets learnTo be

9、kind, helpful and clinging, well have a happy life.本环节知识的总结和归 纳，呼应教学目标的完 成和落实，情感态度教 育，让学生体会到阅读 故事的乐趣，培养学生 阅读的兴趣。Step 7: Homework1 .Read the story after the tape fluently and try to retell it.（流利地跟读课文，并试着去复述。）2 .Read more English stories from Grimms Fairy Tales.（阅读更多的英语格林童话故事。）作业布置落实双减政 策，减量不减质，是课堂 教

10、学的延续和完善。利 用课堂所学的知识训练 自己的语言运用能力，从 而提高英语的交际水 平。板书设计：Unit 1 Cinderella Story time Before the partyAt the partyAfter the partycannot go to the partyhave a good time visit every houseA fairy comes.have to gomany girls try on the shoeWhy are you so sad?it does not fitBecause . cannot.it fitsBecause . dont have any nice clothes or shoes教学反思:本节课的文本形式是一种新的课型，绘本与文本集合的故事。学生在上个学期接触过这种 类型的文本Goldilocks and the three bearso在故事的内容的教学中我进行了以下几点尝试： 1.导入环节，教师通过谈论自己喜欢阅读这一话题引出阅读童话故事，进而过渡到带领学 生一起读一读Cinderella这一故事，话题承接较为自然。2新授环节分四步走，帮助学生内化所学，帮助学生完整了解故事情节。3.巩固环节，教师安排了一系列的阅读训练。充分为学生留有发挥的空间，以此激发他们 的思维与语言能力。