Unit2 Good habits 大单元教学解读译林版三起六年级英语下册.docx

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1、Unit 2 Good habits 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与 自我”对应的主题群“生活与学习 做人与做事”子主题“生活自理 与卫生习惯”展开教学。1 .语言能力：经过三年多的英语学习，学生在译林版三下U2 1n the library初步接触了关于习”的话题，学习了一些关于习惯的动词 短语。通过学习本单元的程度副词well, early, late, fast, badly, slowly, 正确用其修饰动词，加深对关于习惯短语的理解和应用；通过复习巩 固频率副词always,often, sometimes,usually,

2、never的用法，能正确描述 自己的习惯。2 .文化意识：基于本单元好习惯这一主题，培养学生形成好习惯 的意识，达到认识自我、丰富自我、完善自我的要求，旨在培育学生 对生活、学习、做人、做事的正确态度，形成正确的价值观，实现立 德树人的目标。3 .思维品质：通过观看视频、听音、判断、阅读、讨论、表演、 合作、探究、辩论、欣赏、以及作业的延伸等学习活动过程了解好习 惯，并结合实际思考该如何改进不好的习惯，提出合理的建议，形成 好习惯的意识，培养学生发散思维能力，提升学生的思维品质并形成 正确的价值观;借助图片、思维导图、动画视频等理解故事文本内容， 助推判断、分析、评价、创造等高阶思维品质。4

3、.学习能力：学生已经具备从图片、对话、描述性文字中提取信 息、概括了解的学习能力，但概括能力和重建交流的能力还需提升, 能较好的把握整体文本，在教师的引导下分析文章脉络，但逻辑性和 创新性还需加强，能小组合作完成相关任务，乐于分享，能够在教师 指导下对自己的学习策略进行较简单的监控和调整。二、单元内知识关联1.单元日明：本单元由 Story time, Fun time, Grammar time, Sound time, Songtime, Cartoon time, Checkout time 和 Ticking time 八大板块构成。第一部分:Story time。本单元 Story

4、time 第一段讲述了 Wang Bing 的好习惯，有生活上的好习惯，如：get up early in the morning, never go to bed late, brush teeth in the morning and before bedtime, put things in order,以及学习上的好习惯：finish homework before dinner.引导学 生要像Wang Bing 一样，养成好习惯，做个good boy。第二段讲述的 是Liu Tao的习惯，先讲Liu Tao的好习惯，包括生活和学习上的好 习惯，如： listen to teacher

5、 at school, do well at home, keep his room clean and tidy, help his parents；再讲 Liu Tao 的坏习惯，如：often d homework late at night, does not go to bed earl, sometimes feel sleeply in the morning,通过呈现Liu Tao的坏习惯引出Wang Bing对Liu Tao的 建议，自然引出第三段，通过呈现Wang Bing和Liu Tao的对话， Wang Bing对Liu Tao的坏习惯提出建议，复习使用句型：You s

6、houldnt.通过全文的学习，除了掌握必要的语言点外，让生明白明 白哪些是好习惯，哪些是坏习惯，要形成培养良好习惯的意识。Story time匹配的两部分练习，Match and say和Think and write梳理了文本 出现的Wang Bing和Liu Tao的习惯，加深了对习惯的理解。第二部分：Grammar timeo本节可以分为三点进行展开。第一点 由思维导图发散，学生在字谜游戏的基础上，从生活和学习两方面进 行小组讨论，并总结行为习惯的短语。第二点是通过观察书本中的表 格，总结副词及频率副词使用规则。学生自我总结为主，鼓励学生主 动学习。第三点在词汇短语和语法结构基础上，口

7、头讨论自身及同学 的好坏习惯，并最终形成书面语言输出。第三部分：Fun timeo本版块是基于情境下的简短短话，根据图 片进行一般疑问句的问答，是学生对于Grammar掌握情况的一种检 验。同时教师随堂拓展，鼓励学生展开思维发散，对语法进行有效巩 固。第四部分：Sound timeo这一部分关注的是学生朗读的节奏以及 语音语调。其主要通过四个短小有节奏的小句，让学生感受字母组合 or在单词中的发音。第五部分：Song timeo曲调欢快优美，简单易学，与本单元话题 联系紧密。第六部分：Cartoon time0这一部分的教学紧紧围绕单元教学主 题habit展开，主要呈现rabbit和duck到

8、Tina家参观时，几个房间的 整洁程度不一，引导学生学会整理房间，养好良好的生活习惯。第七部分：Checkout timeo Checkout time 有两个活动。Look and circle要求学生根据图意圈出合适的副词，旨在检测学生对副词的掌 握情况。这是对Grammar time板块的复习与巩固。Listen and choose 要求学生听一段文字，然后选择正确的答案完成句子或回答问题。这 个板块是对Story time板块的一个巩固。第八部分：Ticking timeo在这部分中，罗列了三项内容：1.要求 学生能知道一些好习惯和坏习惯。2.要求学生能正确使用early, late

9、 等副词。3.要求学生了解字母组合or在单词中的读音。单元重难点:教育需要面向全体学生，关注每一个孩子的学习情况。利用多元 化的评价方式，鼓励学生，使学生对于英语学习保持浓厚的兴趣。对 学生抱有合理期待，落实学习活动观，引导班级学生乐学、善学。能听懂、会读、会说单词：tidy, messy, habits, in order, finish always sleepy bedtime.在教学中，教师随文教学，引导学生熟悉和掌握重点 词汇的含义和用法，助力学生的学以致用。教师需要设置层层递进的 课堂活动，提供学生操练重点词汇的平台，并做好监督和指导。在语 音训练的阶段需要教师示范读，原版音频示范

10、读，再过渡到学生的个 体读，小组读，全班读等。在语音练习时，教师需要认真倾听，及时 纠音。能熟练掌握一般现在时，在句子中灵活运用频率副词，正确运用 副词修饰动词，运用本单元的重点句型进行关于habits的话题讨论, 帮助学生在今后学习和生活中形成好习惯，培养学生良好的学习习惯 和生活习惯，推弃坏习惯。能借助图片、思维导图、视频等理解故事文本内容并在主题语境 中形成养成好习惯的意识；能分辨好习惯和坏习惯，并能介绍自己和 他人的好习惯和坏习惯，通过小组合作等活动，掌握有效利用图片信 息、大胆预测、大方自信的表达能力。能了解字母组合or在单词中的发音，学会举一反三，加深对于 语音学习要点的印象，培养

11、见词能读，听词会写的能力。三、单元学业质量本单元涉及的话题是习惯，通过本单元的学习，让学生学会正确 用频率副词、修饰动词的副词等描述自己和他人习惯，对于不好的习 惯，提出合理的建议。让学生在活动中运用语言做事并进行交流，培 养学生的语用能力。朗读文本，掌握文本内容，并做好复述，学会用思维导图复述, 并能根据文本内容自构思维导图。通过音频跟读，教师示范读，个体朗读，同伴共读等方式读准字 母组合or发音，能会举一反三的朗读，达到见词能读，听词会写的 能力。四、单元内课时安排本单元共四课时。第一课时：Story time0通过听关于防疫习惯的歌曲入手，引导 学生说各种习惯，包括 learning h

12、abits, living habits, eating habits. 再看图判断好习惯和坏习惯，最后头脑风暴说说自己的习惯，由此引 出课堂学习的习惯，在进入文本的学习，先指导学生具体学习文本第 一部分Wang Bing的习惯，授予其阅读方法，再小组合作学习Liu Tao 的习惯。运用思维导图，强化和加深学生对习惯认知理解和应用，帮 助学生看思维导图复述课文，继续使用思维导图拓展，引导学生观察 Tom前后两张对比照片并说一说，让其知道并了解好习惯能够使人变 得更好，不仅要培养好习惯，也要改变不好的习惯。提问、启发、思 考有助于培养学生的发散思维，唤醒学生“人与自我”意识的，养成 良好习惯，形

13、成正确的人生观、价值观。第二课时：Fun time&Grammar time。Grammar time 是就 story 中 的重难点语法进行专项训练，通过多形式的活动，将语法学习板块化, 指导学生熟悉并灵活运用语法进行合理化的语言表达。通过字谜游戏 来复习Story time中的短语，帮助学生整理已学内容，为新内容输 出做铺垫。鼓励学生展开思维发散，从生活和学习两方面分别讨论, 增加行为习惯短语的积累。Grammar部分涉及两点1、副词修饰动词， 同时关注副词的使用位置。2.特别强调频率副词的位置及其含义。 副词，包括频率副词，提高了学生语言输出的准确率和有效率，丰富 饱满了描述性语言。第三

14、课时：Sound time&Cartoon time0第三课时的教学包括sound time & cartoon time教学，围绕“habits”展开教学，从互相交流自 我在家的好习惯，之后在观看动画和文本的阅读观察中，概况和对比 Tina和Bobby房间的状况，从而联想到Tina和Bobby的生活习惯, 始终围绕教学主线和目标语言，进行交流和评价，在习得语言、运用 语言的过程中，提高学生的思维能力。在cartoon time教学中，以 房间的墙画，串联sound time的教学，在不断地朗读和比较中，体会 字母组合。r的读音，增加学生的语音语感。第四课时：Song time, Checko

15、ut time& Ticking time。从听歌学习 Song time歌曲入手，再复习Wang Bing和Liu Tao的日常生活习惯和学习 习惯，自然而然的引出Checkout time中Su Hai和Su Yang的学习、 生活习惯，教学过程中注重培养学生的听、读能力。副词词汇的复习 也不是孤立的，而是在一定的语言环境下进行的。拓展时让学生观看 一个关于樱桃小丸子生活、学习的视频，引导学生说出她有哪些习惯。 学生小组之间关于好、坏习惯，展开讨论并给出建议，帮助学生们在 今后的学生和生活中形成好习惯、挨弃坏习惯，更有效地学习、更健 康地生活。学习过程中，学生根据Ticking time自测完成度。