教师心理培训心得体会12篇.docx

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1、教师心理培训心得体会12篇教师心理培训心得体会篇1一、阳光心态，愉快工作在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了一个教师是一份承 载着重要责任与使命的特殊职业，教师心理健康既关乎教师个人 的生命健康和职业幸福，又影响着学生的健康成长。然而，今天 的教师心理健康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注。 在立德树人的教育使命面前，教师心理健康问题无疑成为师德建 设的一大障碍，师德问题的背后通常隐藏着某种心理问题。作为 一名教育工作者，我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净 化心灵的重任。当繁重的教学任务、以学生成绩为主的考评、家 长难以沟通等重重矛盾、压力集中作用于教师身上时，也容易促 使教师产

2、生紧张、焦虑、不安、忧郁等心理感受，长期发展下去， 不仅影响教学质量，对教师甚至对学生的身心健康都会产生极大 的危害。我想我们的工作中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的 心态。都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个快乐的老师， 拥有阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出阳光自信的 学生。二、接受风雨，做好预防理疲惫素并发所致。心理学中有这样一条规律：控制不住 是控制太多太过分的结果。这就是为什么“好老师成恶人 的悲剧会一而再、再而三地发生的深层次原因所在。长期以来，人们往往只重视教师的教育教学质量，只强调教 师的奉献精神与责任感，而无视对教师心理健康的维护。教师心 理效劳机构的空白，教师心理

3、健康知识的缺乏及自我调控心理平 衡能力的缺乏，使教师的心理问题得不到及时的调整与治疗，从 而使教师的教育教学行为因此出现偏差。心理学家认为：人们所 经受的心理挫折以及缺乏正确的心理调节手段，是产生心理问题 的直接原因。对教师而言，教学任务重，升学压力大，工作超负 荷等因素，均可使他们精神负担加重，身心疾病增加。再者，心 理问题就如同常见病“感冒 一样，几乎人人都会遇到，教 师也不例外，因为教师不是不食人间烟火的神仙，他们也有自己 的喜怒哀乐和现实问题。如果工作和生活中的各种问题长期得不 到解决，由此而产生的不良情绪长期得不到释放，日积月累，恶 劣情绪最终会以“零存整取的形式突破心理承受的极限而

4、 爆发。 教师心理培训心得体会篇3转眼间，参加幼儿教育培训班的学习已结束，这一期的学习 让我深深感受到此次机会弥足珍贵。学习时间虽短，但收获颇丰。 此次重要性学习我了解了心理健康教育的意义以及它的培训，明白了教师不仅仅要教书，更重要的是要教书育人。小学生心理健 康教育关键是至关重要辅导员，教师要尊重学生。要给孩子们创 设和谐、宜人的教育教学活动环境，给孩子给孩子一个自由的天 空和殿堂，以此激发学生的求知欲，培养小学生的探索精神与生 活情趣。让学生们能够快乐学习，快乐成长！通过学习，我认识到：教师本人首先要学会正确认识和驾驭， 化压力为动力。要将工作中出现普遍存在的问题看作生活之必然 存在，把出

5、现的各种弊病作为自己能力锻炼的绝佳机会。我们日 常工作要做到有松有驰，不能凭一时的组织工作热情，面对幼儿 教育某一项教育工作就耗尽心理、生理上的能量，以致对以后的 工作产生倦怠，丧失激情。教师应先要学会认识自己、接纳自己， 关心自己，珍惜自己，然后才能教书育人，身正为范，教育和影 响学生，有望成为学生的良师益友。详细可从以下几方面去努力：一、教师要审时度势，自觉加强心理调适教师心理不健康就可能导致学生的性格不完整，就处置不用 正确的处理学生之间、教师之间、家庭之间的问题，这些问题一 旦爆发，就可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教 师自己首先须是心理健康的人。其次教师要做到语言准则。小

6、学 生认知水平比较低，所以教师的言行直接影响孩子着孩子的发展。 另外，作为教师就要“学高为师”。只有不断提高自身急剧的综合素质，不断学习和掌握捷伊知识，尽快适应新的教学观念，掌 握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，真正 也才能真正拥有心理上为的安全感。教师不断地接受即新知识， 开拓自己的视野，也能使西站自己站在更高的角度看缺陷，以更 平和的心态对待生活和工作中会不尽人意之对待处，更少地体验 到焦虑和逆境，对维护心理健康有重要意义。二、教师要加强修养，坚决鼓吹各种诱惑纷繁复杂道德的现代社会给人们带来种种诱惑，因此，尤其 需要教师树立起自尊、忠义与自律自律的人生态度和高尚情操。 教

7、师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教 师，除了要有睿智的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格 修养和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐 与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使到学生惶 惑不安。所以，教师自身保持一种乐观的思维心态非常重要。通 过学习，积极开展我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保 健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点。只有这样，以积 极健康地工作热情投入到教学活动中去。三、教师要发掘潜能，促进学生健康成长我对病态调适的技能，直接提供维护心理健康大幅提高和提 高心理素质的方法有了 一定的了解；通过对个别部分典型的案例的分析学习，

8、对认识与识别见识心理因素异常现象有了认识，而 且有了一定的辅导投资思路。教学活动是师生双向互动的过程。 心理素质优良的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默 化地感染学生，促使主动学生积极主动地投入学习；学生在教师的 救世下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并 流露出对教师学员的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪摧残的困 扰，在不断增加知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的 健康心理。只有这样才能充分发掘出来自己的充分潜能，发挥自 己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。四、教师要面向学生，争做一名阳光教师作为教师，要以当人民教职员工为荣，提升人生信念，面向 学

9、生，担负起教育工作的责任，坚守岗位。正如苏霍姆林斯基所 同时指出的：看不起教师职业的教师，决不会成为用心教师，当 更不能培养出杰出的人才。教师要力争做一个阳光教师，具有健 康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态，有化尴尬为融 洽，化压力为动力，化痛苦为愉悦，化阴霾为阳光，化腐朽为神 奇的魅力。面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，要有阳 光般温暖的态度；面对家长，要能阳光般真诚的交流；面对教育， 要有阳光般平和的心态；面对教研，要有阳光般积极的热情；面对 发展，要有阳光般不息的能量。给自己阳光，就需要给学生撒播阳光，给大家带来阳光。让我们永远记住：“给你点暖暖的就灿 烂。”调整好自己

10、的心态，热情地学习，快乐地生活，幸福地工 作。培十天的培训学习已结束，我找到了自己以后努力的方向， 我要从心理的层面上去幼儿教育我的学生，更多的关注学生的心 理发展壮大。相信这次培训给予我的东西决不止理论知识，它会 有一种延续，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生！为了 让学员健康快乐的成长，我会继续认真的学习，并将所学运用到 实际工作之中！教师心理培训心得体会篇4一、学习心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种对人永久性的要求。良好的心理素质是 人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十 分重要的内容。中小学心理健康教育指导纲要给我们确定了心 理健康教育的总目标是：提高全

11、体师生的心理素质，充分开发学 生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健 全发展。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、 适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质； 对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询 和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在 中小学开展心理健康教育，有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康 的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。二、班主任心理健康的意义维护好学生的自尊首先班主任要有一种良好的心理或者精神状态。心理健康这 个概念，既代表心理

12、健康，当然也代表着它的反面一一心理问题。 围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班 主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们 身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成 部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理 素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指在 学生中间，或者指个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定 的评价，体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养，因 为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信，因此自尊的问题 最重要。三、区分不同学生心理状况从学习中来看，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不 平衡状态

13、与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也 表现出十分重要的特点。在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。 这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起 人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进 入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担 忧、矛盾等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地经历各 种不平衡状态，这是不可避免的甚至是必要的。积极主动而不是 消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教育 在某种程度上就是要不断打破对象

14、的平衡，促进其发展。对不平 衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会导致所谓的 “病态、变态、或偏差”。异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发 性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行 为不同，可以称为“偏态行为”。班主任如果能及时鉴别学生的 行为，采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态，回复到正常 状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外 事件就会大大减少。第三种状态是不健康状态，当学生处于不健康状态时，往往会 非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异常行为。所谓“非 线性”地发生，是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原 因，找

15、不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体，这是一种异常行为，包 括他自己在内，谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线 性的特点，我们对其不适应行为的产生就无法预测。学生在心理不 健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因， 也没有明确的行为动机，因此，谈不上是其价值观、道德水准或人 格特点的必然产物。综上所述，我们可以看到，学生在不同的心理 状态下不适应行为的发生有不同的特点，作为班主任，我们要看到 广大学生的两个主流，一是大部分的学生心理健康是主流；二是有 些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适,他们要 求给予指导，

16、以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任，在面 对学生发展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，采取有效的 方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，则要 能够及时甄别，并积极组织专门机构予以解决。四、关注学生心理健康（一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心 理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在 心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作 者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重 点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量 让每一个孩子能够在充满

17、关爱、温暖、上进的学习环境之中，避 免对于孩子们成长不利因素的出现。（二）全面渗透心理健康教育。为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育 全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作 团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学 中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点 渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠 道，促进学校心理健康工作的开展。注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教 育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上， 大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其

18、它教育一样需 要与学校日常的教育教学活动相结合，需要”润物细无声”的意识 和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现 的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日 常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健 康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融 合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。（三）教师对自身心理健康教育的重视教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地 处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因 此，为了更好地教育学生，我们做为教师自己首先必须是心理健

19、 康的人。教师本身的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。我觉 得一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系一既关注学生 的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的 时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以 至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不 断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新 的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求 新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。我们也要不断地接 受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题， 以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到 焦虑和挫折，

20、对维护心理健康有重要意义。总之，教书就是育人。为了让学生形成健康的心理，我们就 要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、 高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移校园中的欺凌事件时有发生，严重影响学生的身心健康与学 业适应，破坏校园氛围，反校园欺凌工作任重而道远。纪林芹老师的课程系统阐述了校园欺凌的知识，包括欺凌的概念界定、发 生特点、危害、发生机制以及与校园欺凌有关的国家政策等。身 为教师我们一定要充分发挥自身的优势，要更加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影响,以自己的模范行为影响和带动广大学生,杜绝校园暴力,创建和谐校园。我们要引导学生、学生家长，充分认

21、识校园欺凌所带来的伤害。作为教师还应该培养学生 的责任心。一个有责任心的人才是这个社会所需要的人。要对自 己负责。自己要努力完成自己应尽的义务，要是自己成为一个自 己满意的人。要对他人负责。我们的生活，不是只有你一个人， 而是还有其他人。所以要对他人负责。当今和以后，无论到什么 时候，不该做的事不做，不该说的话不说；认认真真工作，扎扎 实实做人，我们要进一步加强学习，确保校园和谐平安稳定。早 期发现，及时干预，给予学生正确的、引导。三、同感共情，合力共育老师在创新家校共育途径落实立德树人根本任务讲到， 家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育与学校教育方 面保持一致，把学生培养成为培养德智

22、体美劳全面发展的社会主 义建设者和接班人，才能落实立德树人的根本任务。老师在新 默化的熏陶与教化作用，真正的在健康教育上对学生产生作用。 教师心理培训心得体会篇57月17日至7月19日，我非常荣幸的参加了宁县教育体育 局组织的心理健康教育培训，分别聆听了西北师大心理学院彭霞 老师心育有行、育心无痕、丁艳芬老师做阳光智慧的教师、 赵国军教授中学生人际交往问题及其辅导和中学生心理健 康教育教学设计、杨晓莉教授中学生典型学习问题及其辅导、 姜艳斐博士放松心情，迎接挑战的精彩报告，通过三天的学 习我受益匪浅，感受颇多。通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康 教育是一种时代的要求。良好的心

23、理素质是人的全面素质中的一 个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。在中 小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素 质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理 念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于学生心理障碍 的排除、心理健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有 重要的意义。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生， 促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的 一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。加强对 学生的心理健康教育。结合不同年龄阶段的学生特

24、点，为学生创 设良好的心理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在 心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，我们要积极为学生 创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理 平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环 境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充 满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利 因素的出现。教师本身也要注重自己的心理健康。教师心理不健康就不能 正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师 生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生， 教师自己首先必须是心理健康的人。教师的

25、心理健康从根本上说 还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系：既关注学 生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要 的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中 以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有 不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻 求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受 新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题， 以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到 焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。教师只

26、有在了解学生心理的基础上，才能真正地关心学生尊 重学生，在教育教学的过程中力图营造宽松的心理环境，并允许 个性的张扬，允许权利的捍卫，允许爱好的发展，允许孩子自主 的选择，使孩子的自尊自信得到充分发展。并在教育中积极地挖 掘教育思想，在学生思想、学习、生活等方面遇到困难时，才能 主动关心帮助引导他们。一名教师对学生的影响不仅是知识上的智力上的影响，更是 思想的、人格的影响。教师作为一个人，作为社会的一个人，对 成长中的学生有着巨大的又是潜移默化的影响。但这种精神上的 影响需要精神的感染，需要教师的人格力量，需要教师自身的心 理健康和不断的学在。2、教师心理健康得到丰富：通过近段时间的培训，使教

27、师了解了自身心理健康的现状及存在的原因，一起探讨了教师心理健康的标准。因为教师教学的 对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了解学生的心理特点，存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的措施。没有优秀 的教师，就没有优秀的学生，没有良好心理素质的教师，就不能 培养出良好心理素质的学生。所以培训中，教师们一起分析了中 小学教师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的教师， 才能造就身心健康的学生；反过来说，教师人格不健全、心理不 健康，将对学生的人格成长、个性形成和心理健康状况造成不良 的影响。因此教师懂得心理健康方面的知识非常必要。3、实际教学中效果显著。在教学中，全校所有班级都不定期地开设

28、心理健康课，课程 内容根据教学实际灵活安排。针对我校特点及学生实际情况，从 学生入学就安排了入学心理健康教育。在平时的具体教学实践中, 安排了如何处理好人际关系、中学生早恋等问题、完善性格、心 理健康的自我维护、学会学习等内容。所有这些班级的上课内容 并不是一成不变的，而是相互穿插、根据学生的具体情况灵活安 排。这种灵活机动的内容安排形式有利于及时解决学生中普遍存 在的阶段性问题，有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困 惑，收到良好效果。此外，在本学期的教学工作中，我们实行了 任课教师走近学生制，家访制，加强了班主任与学生、任课教师 与学生之间的沟通与联系，通过这些措施，学生与老师建立的良

29、好的信任关系，因而在课后师生间的咨询性质的交流得以实现，并把很多学生心理方面的问题得以及时解决。4、教学科研方面。针对我校学生的实际情况，目前完成的调查研究主要是如何 对家庭危机而造成的学生心理障碍进行调整，以及我校学生中普 遍存在的厌学、不良习惯等问题。我们不定期组织班主任、任课教师进行交流、探讨以获得共 识，并针对学生心理方面出现的具体问题组织相关教师进行更为 深入的研究、分析，确定解决问题的最佳途径和方法，在不断的 调查和研究中，我校教师对心理健康方面的业务能力明显得到提 高，已经有越来越多的教师重视并主动研究心理健康的问题，我 们在心理健康方面的研究前景比较乐观。要对学生进行心理健康教

30、育，首先教师要有一个正常、健康 的心理特点，因此，心理健康教育不仅仅针对学生，对教师也是 至关重要的，所以我们逐步加强了师资队伍的培训，其最终目的 就是要让老师既能胜任教学业务，还要能担当一个合格的心理健 康教育教师。当然，任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程，心 理健康教育在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段，但它 毕竟迈出了第一步，可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该 如何更好地开展这方面的工作仍将是一个需要不断探索与常识的艰苦过程，但我们相信，有学校领导及广大师生的继续努力，我 校的心理健康教育必将蓬勃发展！ 教师心理培训心得体会篇 620_年10月1315日，这次我有幸参加

31、了肇庆市举办的第二 十四期（德庆班）中小学心理健康教育教师C证教师培训。通过 培训学习，使我对学生的心理健康教育有了一个重新的认识，对 我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作也具有很大的帮 助。本次培训我认真聆听了肇庆教师教育学院黄曼娜老师、肇庆 市教师进修学校张颜老师、肇庆学院教育系廖结敏老师、肇庆市 第十二中学梁雄斌校长多位专家的讲座，让我受益匪浅。今学年 我担任六年级数学教学工作，下面我就这次培训活动谈谈本人对 学生学习数学的心理辅导的一些体会。一、学生学习数学科存在的心理困惑在班中，有个别同学曾经对我说，数学科太难学了，的确， 这是现实存在问题，与低年级相比，高年级数学内容增多，难

32、度 增大，教师教学方式和思维方式的变换大，教师的辅导减少，学 生相对的独立性增强，还有的学生的适应能力差，表现出学习情 感的脆弱，意志不够坚强，在学习中，一遇到困难就退缩，甚至 丧失信心，导致数学学习成绩下降。而且由四年级开始，小学知 识量不断增大，随着所学知识的日益丰富和科学技术日新月异的发展，在数学科课堂教学中由较多运算比例向数形结合比例较多 方向发展，教师已不可能事无巨细，面面俱到，只能突破重难点。 还有新教材要求学生自主学习、探索、归纳、创新的能力更高了， 许多学生不愿意动手、动脑，畏难情绪重，不喜欢学习数学，出 现抄袭作业，或者随便写写应付检查的现象。缺乏学习数学的兴 趣。个别同学成

33、绩自然越来越退步。一些”自我感觉良好”的同学， 常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知 道怎么做就算了，而不去认真演算书写，可是，这样不动手练习， 一到考试可一做就错且速度之慢，好高鹫远，重“量”轻“质，陷 入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。二、数学教学过程中进行心理辅导的重要性在教学中，教师应加强对学生学习数学的心理辅导。数学教 育的主要目标就是为社会培养有一定数学素质的全面发展的建设 者和接班人。这个目标能否实现，关键是在数学教育过程中能否 采取有效的方法进行教育。传统的数学教育过程注重于知识的传 授与解题能力的培养，缺乏对学生学习数学方法、身心发展的全

34、 面引导，致使学生心理素质与学习效率很低，特别是个别女生， 如果不从心理上解决心结，将影响着数学教育目标的实现。可见 学生学习数学心理辅导在数学教育过程中起着很重要的作用，应 引起数学教育工作者的高度重视。所以我们要树立正确的辅导观,从“学生辅导就是帮助学生解答疑难，改正错误”等狭隘的观念 中解脱出来，更注重对学生心理素质的辅导。因此，对学生进行 学习心理辅导是极为重要的。几乎每节课我都对学生进行心理疏 导，我的具体的做法如下：1、学习兴趣培养的辅导兴趣是人对客观事物的选择性态度，它表现为人力求认识和 获得某种事物，并且力求参与相应的活动。兴趣通过情绪反应来 影响一个人的行为积极性，即凡是从事

35、自己感兴趣的学习和工作, 人就会觉得心情舒畅和愉快，效率也较高。相反，如果是从事自 己不感兴趣的事，则可能心理动力不够，缺乏激情，效率也就较 低。对于小学生来说，他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪 的左右，因此，培养学生学习的兴趣，有助于提高学生的学习积 极性，从而增进其学习的效率。心理辅导的目标是让学生了解兴 趣对学习的影响作用，了解自己的学习兴趣情况，培养对各学科 知识学习的兴趣。辅导方式采用讲述故事与讨论，自我测查与团 体活动等。通过活动，师生共同得出结论，兴趣并非与生俱来， 真正的兴趣是后天培养而得来的，同学们对于自己喜欢的课程或 活动，要经常去从事对于自己不喜欢的课程或活动，也要尝

36、试与 参与，逐步培养兴趣，使自己的学习更加努力获得更大的进步。2、学习动机增强的辅导动机是推动学习活动的动力，它决定了学生的学习是否有成效：激起学生的学习行为；将学生的学习行为引向某一特定目标；维持、增强（或制止、减弱）学习行为。可见，动机对学生 的学习有着非常重要的作用。学生的学习动机由成就动机、交往 动机和求知欲所构成，增强学习动机就意味着树立正确的理想抱 负、建立良好的人际环境和培养良好的学习兴趣。心理辅导目的 就是为了让学生了解成就动机对学习的影响；了解自己的能力与 抱负水平；了解树立恰当的抱负水平，激励学习动机。心理方式 采用教师进述故事与学生讨论，学生角色扮演与自我测验。通过 活动

37、，学生明白了要保持适当、较强的成就动机，必须建立适当 的抱负水平，即抱负水平必须比自己的一般水平要高一些，这样 才能激发自己的潜能，取得成功感；但抱负水平不能只求远大、 宏伟而脱离自己的实际，这样只会使理想成为幻想，或使自己经 常遭受失败和挫折的打击，反而会因此削弱自己的成就动机。3、端正学习态度的辅导态度是个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在 反应倾向。学习态度则是学生对学习所持有的肯定或否定的内在 反应倾向，他影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生，有较强的学习愿望，他总是积极参与各种学习活动，自 觉地学习，从而获得较高的学习效率；对学习持否定态度的学生， 则对学习没

38、有积极性，他不能自觉地认真学习，而总是比较消极 地接受学习。培养正确的学习态度，辅导方式采用老师讲述故事 与讨论、自我测查与角色扮演。通过各种活动总结出消极、被动 的、依赖、马虎的学习态度都不利于学习效率的提高；只有积极、 主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所 学的知识。4、心理辅导“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代 教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学 生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保 健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主” 的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导 地促

39、进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的 作用。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅 导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是： 一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣 等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问 题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生时代，家校协同的思考中讲到，所谓家校协同，就是充分发挥 好家庭、学校的作用，形成合力，共同培育未来合格的人才。为 了实现这一目标，学校、老师、家长应该怎样做呢？我认为，学 校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，采用怎样有效的方 式和家长合作教育孩子，帮助学

40、生健康成长。要做到这点，就要 善于与家长的沟通与合作。要知道，教育不只是老师的事，家庭 的教育对学生也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使学生有不 同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境教育呢？ 这就要我们老师们多与家长沟通，多与家长交流，向家长介绍好 的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起 共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现， 也让家长告诉老师他们孩子在家的情况。在学生做了一件好的事 时，家校可共同鼓励他，表杨他，赞赏他；要是学生做了一件错 误的事情，家校可共同教育他，劝导他。这样就强化了孩子习惯 的养成和对错的辨别能力。不知谁说过这样一句名言：

41、家庭是习 惯的学校，父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共育，来缔 造学生的良好习惯和健康人格。不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还需 要家长和我们一起来共同完成。学校家庭教育怎样才有更有效， 这是我们应该深思的一个问题。更需要我们在实践中不管总结完中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。例如：我班梁小 根同学是一位不多说话，学习成绩很差，经常违反纪律。我找他 谈话，他只低下头。没答我的话，我问其它同学，才知道他爸爸 是一个农民，平时在家里很少说话，语言能力很差。我抓住时机 和他进行分析爸爸的不方便情况，你现在也像爸爸一样吗？如果 你继续这样，可能会像你爸爸的。通过引导，他终于

42、说话了，现 在说话声音响亮了，学习也进步了。还要及时了解学生中间存在 的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异 做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。所以抓德育工作 一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对 症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教 的目的和效果。5、释放情绪学生的情绪的释放，是学生心理健康的一个重要内容，老师 用时引导学生释放自己的情绪就变得十分重要。首先是要引导学 生进行情感的渲泄，在学生在学习习上或者生活上感觉有压力时, 老师要交给学生情绪释放的方法，如注意转移法、活动消除法等， 使学生的心理得到一定的平衡，不会因为压力

43、而变得抑郁。其次 是多让学生倾诉，让学生倾诉是学生释放情结的好的方法，老师 在课堂或者课外都可以组织学生进行有益身心的倾诉，让学生把自己心中不愉快的事说来，一方面学生的情感得到了释放，语言 能力也得到了进一步的增强，真可谓一举两得。6、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主 导”的学习模式。数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下， 靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与 教学过程，并经常发现和提出问题，而不能依着老师的惯性运转， 被动地接受所学知识和方法。总之，学生的心理是多种多样，作为老师在教堂上要善于发 现学生心理上的问题，并引导学生的心理走向健康才能更好地培

44、 育新的一代，才更好完成自己的教堂任务。 教师心理培训心 得体会篇7以阳光的态度正视自己，以积极地心态正视世界。人最大的 魅力，就是拥有一颗阳光的心态。老师最大的成功，就是把阳光 心态传递给每一个学生，以积极的人生态度感染每一个学生，从 而为学生幸福的人生奠基。在“全国幸福学校共同体”这个大平 台的桥梁作用下，我有幸成为了广东省日慈基金会“幸福心灵计 划”第二批学员。通过几天全身心地与积极心理教育进行零距离 的接触，与专家进行面对面的交流、心连心的沟通、手牵手的互 动，全面提升了自己的积极心理学理念，切实了提高自己的沟通 能力和审视自我的能力。虽然只是短短的几天的时间，却让我学到了很多，这是一

45、门 教会我们学习生活的学科。让我知道除了智商、情商之外，还有 乐商，我知道了感恩会让自己更加的阳光，更加的积极，我知道 了作为一个家长，应该以怎样的角度面对自己的孩子，我知道了 作为一个老师应该怎样引导学生学会学习在我以前接触的心 理学知识中，都是一些关于负面事物的研究。比如说，抑郁，心 理变态，精神分裂等等。弄得我一直以为心理学就是和这些负面 的东西打交道，所以我对心理学印象不大好。直到接触了这门课， 它说的是人性中积极的东西，我一直认为对于我们一般人来说了 解积极的事物远比关心那些消极事物有用，所以我对这门课很好 奇。只有研究积极的东西，为我所用才有助于我们的心理健康， 如果我们心理出现问

46、题，也只有学习那些积极的东西才有助于解 决问题。任俊教授的讲座，让我明白在这个竞争激烈的社会里，我们 要怎样面对最真实的自己。比如，以看待别人的客观眼光来视察 我们自己。我们把一切都颠倒了，就像那些名言说的：反省自己， 即使上帝不关注你；认了最应当审视的就是自身。要知道自我， 是一种勇气；认识自我，是一种智慧；认识自我更是一种途径。 这门课程中老师教会我们要学会感恩，感谢身边的人，感谢发生 在你身上的事，不论它是好是坏，我们都应该感谢，它让我们学到了更多懂得了更多。永远怀着一颗感恩的心，感谢生活给了我 们酸甜苦辣，思想汇报专题让我们活的更充实更有意义。不仅要 有感恩，我们还需要宽恕。宽恕那些你

47、一直耿耿于怀的人或事， 这不但宽恕了别人，同时也是宽恕了自己，让自己不再那么计较， 也让自己变得更轻松，这不是更好吗。在李鹃老师的课程中，系 蓝丝带的环节让我倍受感动，平常老师深埋内心的感激的话语， 在这一时刻得以完全的流露，让人与人的距离更近，让心与心的 交流更紧。成人都能这样敞开心扉，相信以这样的方式对孩子们 进行积极心理引导，更能拉近孩子们的内心。李劲波老师的情绪管理，让我知道在生活中我们需要接纳 自我，接受自己的不完美性。对于先天给予我们所无法改变的东 西，我们需要学会接纳。对于无法改变的事实，不管我们是否喜 欢，但这是无法改变的事实，对于这些我们需要学会坦然接纳。 同时，我们也要学会

48、喜欢和尊重自己，只有喜欢自己才会由衷地 欣赏他人。这样你就拥有了自信和乐观的心态。因为乐观，因为 自信，无论在怎样的境遇里，都会保持前进的动力。曾几何时，爱，在我们生活中也似乎越来越少，越来越遥不 可及，我们很难感受到爱与被爱，越来越不会表达自己的爱，甚 至是羞于表达自己的爱，只觉得爱就是用语言表达出来，用行动 表达出来的才叫爱。殊不知：给孩子一颗阳光的心、给孩子投以关注、给他人予以帮助、给自己一些宽容、给陌生人一些关爱， 这些都是爱。在面对困境时，如果你心理健康，你就能够学会乐 观地看待这些事情，你就能找到前进的动力来。心理健康的人也 比较善于积极思维，对事物永远能找到积极的解释，然后积极地

49、 寻找解决问题的办法，最终得到解决的结果。幸福似乎是距离我们很遥远的事情。至于幸福是什么，亦是 无法言说的。幸福其实是一件特别简单的事情，而幸福也总是在 引导着人去过这种有意义的生活，实现自我价值。幸福没有比较， 只有自己的感觉，不是拥有了什么才是幸福的。人生偶尔也有悲 伤，也有失落，但悲伤失落之后，阳光依旧灿烂，幸福的感觉依 然存在。简单的生活、给自己一个微笑，也是一种幸福！所以让 自己学会快乐，不要悲伤包裹自己！以阳光的态度正视自己，以积极的心态正视世界。让自己的 阳光感染学生，运用积极心理学的方法，从事教学工作，让学生 学习在生活中学会与人交往，与人交流的方法与技巧；学习正确 面对生活中的各种耐挫力，自信心得到增强，这样也一定能培养