统编版五年级上语文《习作：我想对您说》课堂教学教案.docx

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1、习作：我想对您说【教学目标】写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感。【教学难点】用恰当的语言表达自己的看法和感受。【教学策略】1 .倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”， 力求突显学生作文的“真实”和“真情”。2 .回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声，表达对父母、为社会作出贡献的人的 感激之情。3 .提建议，表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要 有理有据。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .明确习作内容和习作要求，教师指导审题和提纲。2 .写一封信，用恰当的语言表达自

2、己的看法和感受。【教学过程】一、多媒体课件导入，激发交际兴趣（出示课件2）教师引导：生活中，你有没有想向爸爸妈妈或朋友等倾诉的心声？你想 对谁倾诉？学生自由发言，初步感受父母的爱和为社会作出贡献的人的付出。教师引导过渡：是啊，这个世界上让我们感动的不仅有父母的爱，也有为社会做出贡献 的人的无私付出，特别是抗击新冠肺炎疫情期间，有很多默默付出的人。面对着他们，你一 定有很多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说 的写成一封信是个不错的选择。（出示课件3、4）（设计意图：用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱、他人的付出，为写作打

3、好基础，这样导课也比较自然。）二、出示习作内容和习作要求1 .审题指导。（出示课件6）（出示课件7）教师引导学习：请你认真读一读我想对您说的习作提示，看一看你 读懂了什么。学生读内容，明确任务和要求。习作主题：此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢？根据下面的提示，选择倾诉对象， 把你心里想说的话写下来。把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想 法，体会到你的感情。倾诉对象：父母、对社会作出贡献的人。倾诉内容：可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感；可以讲讲你对一些 事情的不同看法，让他们更深入地了解你；也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如， 劝他

4、们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。如，2020年新冠肺炎疫情爆发 以后，党和政府高度重视，提出“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的要求，全 国人民众志成城，打响生命保卫战：那些英勇无畏的医护人员，冒着生命危险换来无数病人 的康复；那些忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者们，为居家防护的人们做着安 全保障和生活保障工那时发生的事，那些无私奉献的人，让我们难忘、感动。你可以选 择其中一位或几位自己敬佩的人，对他们说说心里话，表达自己由衷的敬意。（出示课件8）倾诉对象：我和妈妈一直在劝爸爸戒烟，可是他总是戒不掉。最近他时长咳嗽，我想对

5、他说我还记得抗击疫情期间，不管风吹雨打，志愿者林阿姨每天都驻守在小区门口为大家量 体温，我想对她说（出示课件9）2.（出示课件10）教师引导：我们先来分析一下题目，看看能找到哪些重要信息。预设1： “我”说明要使用第一人称来写。预设2： “想”表示内心集聚的，特别想说的。预设3： “您”可以是父母、好朋友、为社会作出贡献的人，是第二人称。预设4： “说”是要求用书信直接交流。（出示课件11）三、习作指导1 .教师引导：可以表达对父母、朋友的深厚情感；告诉父母、朋友对某个问题的不同看 法；关注他们的生活，向他们提出建议。说出你对为社会作出贡献的人的关心、敬佩和感激。 但不论说什么，都要真实表达自

6、己的真情实感。（出示课件12）教师提问：我们可以对父母或好朋友说什么呢？学生自由发言，教师小结： 可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感。 可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你。 可以关注他们的生活，向他们提出建议,如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。 （1）表达父母或好朋友与你的深厚情感。（出示课件13）教师提问：谁来说说可以写一些什么内容？学生自由发言，教师小结：爸爸妈妈在生活上关心你爸爸妈妈在你生病时呵护你爸爸妈妈辛苦送你上下学你误会了朋友，朋友却不生气好朋友在你不开心时逗你开心以对父母之爱为题进行选材训练。小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举

7、生活中的事例，说明与父母沟通 的重要性。模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如“爸爸，那一天，我真的很伤心” 学生进行模拟练习，向爸爸诉说。教师根据同学们的诉说引导：说事情，讲具体。（2）亮出你和父母或好朋友不同的观点。（出示课件14）教师提问：谁来说说可以写一些什么内容？学生自由发言，教师小结：关于人际交往的看法关于学习方法上的看法关于家庭家风的看法关于社会热点的看法（3）向他们提出建议。（出示课件15）教师提问：谁来说说可以写一些什么内容？学生自由发言，教师小结：劝爸爸戒烟劝妈妈遵守交通规则劝好朋友少玩手机（出示课件16）教师提问：我们可以对为社会作出贡献的人说些什么呢？预设：可以说出

8、对他们的关心，表达对他们的敬佩和感激。2.（出示课件17）教师提问：大家想说的还真多呢，我们如何把要说的话展开来写呢？（出示课件18）教师引导学生看课文慈母情深的段落，分析这个段落写了什么事情， 是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。旁边一个女人停止踏缝纫 机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣 钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？ ”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁 叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！ ”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背， 立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又

9、陷入手脚并用的机械忙碌状态预设：通过对钱、手和动作描写，表现母亲挣钱不易，却心甘情愿给儿子买书。通过几 个“立刻”形成排比，表达了作者对母亲的爱。（出示课件19）教师引导学生看课文父爱之舟的段落，分析这个段落写了什么事情， 是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材。父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初 小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手 撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎 在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。预设：通过具

10、体的一件事，表现父亲对自己的爱以及节俭的生活作风，用细节描写，将 普通的一件事写得深刻感人。（出示课件20）教师小结：要有动作描写、细节描写等描写方法要有具体的事件事件可以普通，但要描写细致把自己真挚的感情融入其中，做到情真意切。（设计意图：“巧妇难为无米之炊”，拥有了素材，就为写出好作文打好了基础，所以 选材是根本。同时教师要引导学生选择生活中真实的故事，酝酿真实的情感。只有这样才能 打动读者。）（出示课件21）教师引导：选择父母、好朋友或为社会作出贡献的人，运用总结出的方 法写一段话吧！（学生自主写话。）示例：您喜欢在我写作业的时候，轻轻拍拍我的头，鼓励我，有不懂的地方，就手把手地教我。

11、有时我在做作业时很粗心，老是犯同一个错误，您总是耐心地对我说:“错误是学习的好机会， 我们再来一次！”您还说过：“犯了错误，不要害怕被妈妈批评而不告诉妈妈。这样只会让 心头的那块大石头压得更紧。”而每天晚上做作业时，您都会端一杯热牛奶到我的面前，放 到我的手上。3 .（出示课件22）教师提问：如何向父母或好朋友表达自己的观点呢？预设1：首先要表明自己的观点，然后再有理有据地进行具体说明，可以举一些古今中 外例子。预设2：如果是反驳父母或好朋友的观点，就先说出父母或好朋友的观点，然后再分别 指出他们观点的错误之处。预设3：发表议论时要注意礼貌，不能咄咄逼人，也不能嘲讽挖苦。（出示课件23） （出

12、示课件24）教师提问：如何对为社会作出贡献的人表达自己的敬意呢？预设1：可以先交代给他们写信的原因。预设2：然后通过列举人物事例，说明他们在抗疫期间表现出的伟大精神。预设3：最后可以用直接抒情的方法表达出对他们的敬佩和感激。（出示课件25）四、写作提纲指导（出示课件26）4 .（出示课件27）教师引导：你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，要好好构思， 编写好写作提纲。注意写信的格式！（出示课件28）教师引导学生了解习作提纲要求：给父母、好朋友或为社会作出贡献的人写一封信，表达情感、观点或规劝。你打算选取哪一种类型？文章的主题词是什么？你想通过什么事件来抒发你的情感，表达你的观点？你觉得最感

13、人的事件或场景是什么？你怎么把它写出来？你打算拟什么样的题目？（出示课件29-31）教师展示列提纲示例，帮助学生学习怎样列提纲。（设计意图：在这个环节中，有导向、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的 认识，这样写出来的作文才能条理清晰，主次分明，让人一目了然。）5 .（出示课件32、33）教师组织学生完成习作，写好后，交换评价。第二课时【教学目标】引导交流，赏析修改。【教学过程】一、交流习作，评议修改（出示课件34）1 .（出示课件3537）学生自由读第一篇习作写给妈妈的信，教师指导评议。教师引导：你觉得她哪写得好？预设1：开篇直接写明自己的现实处境，农村留守儿童的身份迫切需要母爱。预设

14、2：三个“比不上”构成排比，极具情感表现力！预设3：正文三段“妈妈，你知道吗”，向妈妈说出心里话。预设4： “当我时”，排比句表达了强烈的愿望，希望妈妈就在身边。预设5：向妈妈表达了爱与感恩，却也说出了自己的不满。预设6：最后用一句话总结全文，表达心声。2 .（出示课件38）教师总结例文有哪些优点可以借鉴。（1）注意格式。全文用严格书信格式来行文，开头称呼和问好，信的正文把自己的心里 话讲出来，信的结尾是祝福语和落款。（2）表露心声。作者表露出了一名留守儿童的心声：想听妈妈叫自己“心肝宝贝”， 小作者是多么期望有妈妈的陪伴啊！（3）情感真挚。小作者满含深情，发自内心地向妈妈诉说自己的思念之情，

15、文章结尾处， 作者不求别的，只求一年之内妈妈多陪自己一天，读来尤为感人。二、指导评价例文1 .（出示课件39）教师引导：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要 使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。(出示课件40)评价标准。(1)没有错别字，语句通顺，表达流畅。(2)用词准确生动，意思表达清楚明确。(3)文章结构清晰，详略得当，重点突出。(4)开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。(5)文章立意较好，符合主流价值观。(6)文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。(7)语言生动有个性，恰当使用修辞手法。(8)符合本次作文要求：是写给爸爸妈妈或好朋友或为社会作出贡献的人的信。写信

16、格式正确。能从具体事件和细节表现情感观点。情感真挚，语言美，有礼貌。2 .(出示课件41)教师引导：下面是爸爸，我想对您说评改前的段落。读一读，俺 看看有什么问题。这次夏令营，我最大的收获就是变得坚强起来。记得在“丛林穿越”训练中，我虽然受 了伤，但是我坚持下来，最后我所在的小组取得了第一名的好成绩。我是男生，一点小伤算 得了什么！预设：这段话的重点是“受了伤，坚持比赛”，但是在文中并没有详细去写；段尾就事 论事，没有升华；此外没有考虑到父亲听说儿子受伤时的心情，应该有一句安慰的话。(出示课件42)教师引导：这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修 改。原段落：这次夏令营，我最大的

17、收获就是变得坚强起来。记得在“丛林穿越”训练中， 我虽然受了伤，但是我坚持下来，最后我所在的小组取得了第一名的好成绩。我是男生，一 点小伤算得了什么！评改后：这次夏令营，我最大的收获就是变得坚强起来。记得在“丛林穿越”训练中， 我一个不小心绊倒了，膝盖擦破了皮，渗出了血，很痛，我强忍住了泪水，继续向前，最后 我所在的小组取得了第一名的好成绩。爸爸您不要担心，我是男生，一点小伤算得了什么！ 我想以后不管遇到什么困难，我都会坚强的面对。预设：重点突出受伤之重和坚持比赛，很细致；结尾也将主题升华得很好；一句“您不 要担心”更显示了体贴。(出示课件43)教师总结技巧：最好写的是表达情感。事情不求稀奇，

18、但是描写要具体细致。多用些细节描写打动读者。要抒情，但是不能只抒情，要结合具体事件，有感而发。三、互相评价，修改习作小组内交换习作欣赏。给出具体的修改建议。教师巡视，相机指导，发现共性问题要再次进行强调。（设计意图：通过小组内互评互改，可以培养学生善于反思和重视修改的习作好习惯。） 学生根据大家的修改建议，重新调整自己的习作内容，进行二次行文。修改后展示，二次评价。（设计意图：文学创作，本就是一个不断尝试和修改的动态过程。只有通过开放式评价 指导，才能让学生明白什么样的内容写得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，从而实现 “更上一层楼”的二次成文。） 【课后反思】本次习作指导课，体现了创新性学

19、习的基本特征一一参与性。课堂教学活动不再局限于 传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。这就提高 了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂学习效果。“教学方法只有触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法才能 发挥高度有效的作用。”所以这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做 到内容具体、感情真挚，有一定的条理，着重培养学生想清楚再写的良好的语文学习习惯， 着力发展学生的语言表达能力。在教学环节的设计上，落实学生在学习过程中的主体地位。不仅要把学生当作具有个性 认识的主体，而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。发挥学生的主观能动性、 积极性，以促进其全面发展，培养其独立钻研、自我修改和创新的能力。