部编语文一年级上册课文10 大还是小教案.docx

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1、10大还是小教学目标1 .认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁，会写“自、己、衣” 3个生 字。2 .正确、流利地朗读课文，读准字音。3 .结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。4 .结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重难点1 .掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2 .正确、流利地朗读课文，读准字音。体会“我”自相矛盾的内心世界。教学课时2课时第一课时课时目标1 .会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。（重点）2 .借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话导入1 .师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学

2、的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们 自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2 .师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3 .师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。）4 .师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，在自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大; 但是呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧! 二、动动脑筋，学习生字1 .看拼音读词语。（课件出示重点词语）2 .课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。3 .认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）4 .巧识字形。（1）师：你们有

3、什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。（比一比：己一已自一目）三、看图读文，整体感知1 .让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。2 .读一读，标出自然段序号。3 .看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。）4 .指名朗读课文，再次感知课文内容。第二课时课时目标1 .结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。（难点）2 .结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。一、创设情境，激发兴趣1 .出示本课生字词卡片，检查学

4、生认读情况。2 .出示课件“图图上小学了”。3 .师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么？4 .让学生观察课文插图，然后看图说话。5 .师：图图有时候觉得自己很大；但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢？我们一 起再看一看课文，找找原因吧！二, 学习课文1 .指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。2 .指名回答。（1）文中一共讲了几件事？（4件事）（2） “我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带时）什么时候觉得自己很小？ （够不到按钮、听到雷声喊妈妈时）（3）为什么“我”希望自己不要长大？（预设：长大后，父母会渐渐变老）（4）为什么“我”又希望自己快点儿长大？

5、（引导学生从长大后能自己做或帮助父母做 很多事等方面作答。）3 .学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。4 .正确、流利地朗读课文。5 .让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大？什么时候你觉得自己很 小？（学生自由交流，发言）三、指导写字，体验成功1 .课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。2 .自主记忆生字。3 .仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。4 .指导书写，教师范写“己、衣”。（注意“己”的笔顺为；“衣”的第四笔是竖提。学生 自由练写，师针对个别指导。）教学板书10大还是小大小自己穿衣艮、系鞋带够不到蝌、听到雷声喊妈妈不要毋愧点、教学反思本节课我采用多种形式创设情境，学生始终主动参与课堂活动，听、读、说、写，师生、 生生互动，我教得轻松愉快，学生兴趣浓厚，这样也取得了较好的学习效果。