译林版三起六年级英语下册第二单元大单元教学设计.docx

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1、译林版三起六年级英语下册第二单三大单元教学设计Unit 2 Good habits 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与 自我”对应的主题群“生活与学习 做人与做事”子主题“生活自理 与卫生习惯”展开教学。1 .语言能力：经过三年多的英语学习，学生在译林版三下U2 1n the library初步接触了关于习”的话题，学习了一些关于习惯的动词 短语。通过学习本单元的程度副词well, early, late, fast, badly, slowly, 正确用其修饰动词，加深对关于习惯短语的理解和应用；通过复习巩 固频率副词always,of

2、ten, sometimes,usually,never的用法,能正确描述 自己的习惯。2 .文化意识：基于本单元好习惯这一主题，培养学生形成好习惯 的意识，达到认识自我、丰富自我、完善自我的要求，旨在培育学生 对生活、学习、做人、做事的正确态度，形成正确的价值观，实现立 德树人的目标。3 .思维品质：通过观看视频、听音、判断、阅读、讨论、表演、 合作、探究、辩论、欣赏、以及作业的延伸等学习活动过程了解好习 惯，并结合实际思考该如何改进不好的习惯，提出合理的建议，形成 好习惯的意识，培养学生发散思维能力，提升学生的思维品质并形成 正确的价值观;借助图片、思维导图、动画视频等理解故事文本内容，

3、助推判断、分析、评价、创造等高阶思维品质。4 .学习能力：学生已经具备从图片、对话、描述性文字中提取信 息、概括了解的学习能力，但概括能力和重建交流的能力还需提升, 能较好的把握整体文本，在教师的引导下分析文章脉络，但逻辑性和 创新性还需加强，能小组合作完成相关任务，乐于分享，能够在教师 指导下对自己的学习策略进行较简单的监控和调整。二、单元内知识关联1.单元芈明：本单元由 Story time, Fun time, Grammar time, Sound time, Songtime, Cartoon time,Checkout time 和 Ticking time 八大板块构成。第一部分

4、：Story time。本单元 Story time 第一段讲述了 Wang Bing 的好习惯,有生活上的好习惯，如：get up early in the morning, never go to bed late, brush teeth in the morning and before bedtime, put things in order,以及学习上的好习惯：finish homework before dinner.引导学 生要像Wang Bing一样，养成好习惯，做个good boy。第二段讲述的 是Liu Tao的习惯，先讲Liu Tao的好习惯，包括生活和学习上的好 习惯

5、，如： listen to teacher at school, do well at home, keep his room生参与活动的积极性。B: Thats a good habit.T: I sometimes.B: Thats a bad habit. You should.学习任务五：口头输出转书面，夸夸 自己的同学。完成课本中Fun time部 分内容。6. Praise our classmates:You know yourselves well. How about olhers 了解自己的同学，有哪些优点？ 写在夸夸卡上，随后贴在班级里。本任务将任务四中的LJ 头输出转为

6、书面输出。 语法学习的最终目的， 是能够流利正确的输出 全文。夸赞自己的同学， 引导学生懂得欣赏赞扬 别人的优点，并取长补 短。1班级夸夸卡：Name： Good habits:1 want to learn from him/ her.f. bun time（1）仔细阅读图片，先说一说、 labits does the boy have?（2）小组合作，抽取卡片问答。Vhat书本中Fun time部分的 练习，引导学生了解本 单元的主要语言点，并 对语法知识进行操练。板书设计:Unit 2 Good habits (Grammar time)always usually often some

7、timesnever教学反思：本节课的重点地在对课文理解.基础上归纳出一般现在时动词的变化形式和never构 成否定句的形式。同时还复习了频率副词always,often,usually .sometimes,seldom。通过句型 的操练了解这些词放在be后或行为动词之前，对这些频率副词进行提问时用how often,除 了频率副词外还有一些频率词组：every day,once a day。本节课内容相对枯燥，但只要找到 一定的规律，就能很好的掌握这个知识点。Fun time部分学生学的很有兴趣，发言的积极性 较高，通过口语训练来看，大多数同学对本节课内容所学的知识点掌握较好。Unit 2

8、 Good habitsSound time&cartoon time单元Unit2课时第3课时学习 目标1 .能听能、会说、会读、会写Do you？ Yes, I do./No, I don t.等句型，并能正确 运用句型进行问答。2 .能了解字母组合or在单词中的发音。3 .能分辨好习惯和坏习惯，并能介绍自己和他人的好习惯和坏习惯。教学 重难点1 .能了解字母组合。r在单词中的发音。2 .能分辨好习惯和坏习惯，并能介绍自己和他人的好习惯和坏习惯。学情分析六年级的学生有了一定的英语基础，语言的素养已达到一定的水平，在情感、 态度价值观方面已经初步形成了正确的、积极的、明确的是非观念.对于哪些

9、是 好习惯、哪些是坏习惯，他们具备了一定的判断能力。同时在三四五年级的学习 过程中也掌握了部分字母读音的拼读技巧和故事分享的方法。所以在字母教学中， 教师可以把学习的主动权交给学生，教师在课堂上更多的是扮演引导者和监督者 的角色。在教学中，建议教师落地新课标的要求，围绕单元主题，从“人与社会”这 个大主题入手，闱绕“生活、学习、做人、做事”这样的主题设计多样的活动， 在活动种运用语言做事并交流，发展学生的核心素养。通过层次鲜明，形式多样 的听、说、读、写、看等活动激发高年级学生的学习兴趣，培养和提升其思维品 质。同时通过个体回答，同伴学习和小组合作等多样化的互动形式来营造乐学、 善学的课堂氛围

10、。教学 工具PPT,课文视频，音频教学 方法情境教学法，任务驱动法，合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：Free lalk导入。让学生谈 一谈“好习惯有哪些？ ” 并让学生调动背景知 识，来谈一谈。1. Warm up通过头脑风暴的游戏，让学生谈“在 家的好习惯有哪些？ What are your good habits at home?温故知新的同 时，打开课堂氛围。2. Lead in通过“房子”引出cartoon time的 学习，Whose house is it?通过已知带动未知的学 习，是新课标要求下的 大单元教学的体现。头 脑风暴的游戏能快速地 调出学生关于“g

11、ood habits”背景知识,温故 知新，调动学生的学习 兴趣。学习任务二：通过阅读观察和推测来 获取故事中需要关注的 要点，通过阅读故事来 把握故事重点。2.While-reading:（1 ） Watch and answer.通过观看动画，让学生回答问题。他们参观了多少间房间，分别是什么？How many rooms do the friends visit?What are （hey?（2） Read and fill in the blanks.通过阅读和观察完成表格解各个房 间的状况；（3） Read and find.（1）通过动画视频的 播放，能在故事教学的 伊始，牢牢抓住学

12、生的 注意力。另外对于中心 信息的提取，能为后续 的情感教育做好铺垫。（2）通过阅读和表格 的完成，获取与梳理、 概括和整合语篇.，使学 生在已有知识经验和学 习主题之间建立关联， 发现认知差距，形成学 习期待。（3）通过任务型的自 主阅读，能让学生对故 事有一个整体把握；而 相关的细节性问答，能 让学生更好地关注到故 事地重难点。（4）通过创新迁移类活 动设计，借助批判和评 价的方式，引导学生针 对语篇背后的价值取向 与作者和主人公的态度 和行为，加深对主题意 义的理解。RoomHow is it?the living roomTinas bedroomBobbys bedroom通过学生日

13、.主阅读，来提取故事的信 息，更好地让学生了解故事梗概和对细 节的把握。(4) Discuss in groupsQ1 ： Why arc the living room andTinas bedroom clean and nice?Q2:Why is Bobby,s bedroom messyand dirty?(5) Give some suggestions to Bobby.学习任务三：听音频，跟读故事。2.While-reading:(4) Listen and repeat.指导学生听音频，跟读故事。指导学生准确读故事， 模仿音频，做好有感情 地朗读。学习任务四：语音板块的学习，

14、掌握 or的发音，能简单评出 含有。的单词。(1) Look and sayT: Are the horses tall or short? And what arc they doing? How arc they running, fast or slow?(2) Fill in the blanksFour shortRunning through theFour shortRunning very.（1）引导学生通过观 察和感知的方式，获取 图片和文本信息，创设 语音学习的主题情景。（2）在描述和阐释中， 帮助学生内化语音知识 点，在文本中加深学习。(3) Read after the

15、 tape.T: “Short” “horse” Whafs the pronunciation of “or”(4) Present / :/. Read the words.(5) Game Find out (he footprint with the pronunciation of / :/.(6) Learn other pronunciations of “or”： /a/, /a:/.(3)引导学生乐学善 学，在感知、模仿和展 示活动中，感受英语学 习的乐趣，引导学生自 主学习、探究学习，切 实提高学习效率，增强 学习自信心。板书设计：Unit 2 Good habits (S

16、ound&cartoon time)RoonfHow is it?ti$cleanushor 枷2r04J J 一 M messy and dirty教学反思：本单元以“人与社会”为单元主题，围绕good habits为单元主题，设计多种学习理 解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用知 识、技能和策略，围绕habits表达个人观点和态度，充分挖掘育人价值，帮助学生形成正确 的人生观和世界观。Unit 2 Good habitsCheckout time&Ticking time单元Unit 2课时第4课时学习 目标1 .能正确完成Checkout tim

17、e中的练习。2 .能对照Ticking time中的三个目标进行正确的评价。3 .能熟练掌握一般现在时，并灵活运用副词。4 .能分析和判断什么是好习惯、什么是坏习惯，灵活运用本单元的重点 句型进行关于habits的话题讨论。教学 重难点1 .能正确完成Checkout time中的练习。2 .能熟练掌握一般现在时，并灵活运用副词。3 .能灵活运用本单元的重点句型进行关于habits的话题讨论，帮助学 生在今后学习和生活中形成好习惯、挨弃坏习惯。学情 分析通过几年的英语学习，六年级学生的英语语言素养已经达到了一定的水平， 在情感态度、价值观方面已经初步形成了正确的、积极的、明确的是非观念。对 于

18、哪些是好习惯，哪些是不好的习惯，他们已经具备了一定的判断能力。对于为 什么要形成好习惯及如何形成好习惯，还需深入引导。教学中，借助图片、视频等引导学生复习。能在朗读、交流、探究等学习活 动过程中及过程后辨别好、坏习惯，提出合理的建议，让更多人形成好习惯。学具 粒工PPT,课文视频，音频教学 方法任务驱动法，合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：复习导入。让学生看到 出现的图片或句子，判 断是好习惯还是坏习 惯。回忆王兵和刘涛的 习惯。1. Play a game.(say“Good”or “Bad”)2. Review and say.Review Wang Bing and

19、Liu Taos habits.通过图片和句子，引导 学生多联系自己的实际 情况，分析和判断什么 是好习惯和坏习惯。温 故知新，调动学生的学 习兴趣。自然的引出 Checkout time中苏海和 苏阳的生活。学习任务二：Checkout time 要求学 生听一段文字，然后选 择正确的答案完成句子 或回答问题。1. Listen and choose(1) ListenWhat are our friends Su Hais and Su Yangs habits? Do you know? Please turn to P.25. Lets listen carefiilly and ch

20、oose the right answers.(2) Check (逐题)Teach: right(3) Su Hai and Su Yang often watch TV right after school. Thats a bad habit. Can you give (hem some advice?学生思考并给出合理的建议。 ReadPlease read the passage carefully .(5)结合Ticking time第一条,自测完成 度。在语言学习中，很注重 学生的“听、说、读、 写、看”的技能。处于 小学阶段的学生，英语 基础比较薄弱，适宜学 习英语的环境也不

21、够成 熟，所以，在本课教学 中，特别关注培养学生 听力能力。课上通过听 整段话，到逐句听、分 析，再到整段听、读的 教学策略，以提高学生 的听力水平。2. Look and circle(1) Learn Picture 1 -2T: Look at the picture 1.What is the old man doing?How is he walking?Present slowly” Read the whole sentence.T: Look at Picture 2.What is the man doing?How is he singing? Learn: badlyRe

22、ad the whole sentence.(2) Look and circle.T: Please turn to P.24. Look at the pictures carefully and circle the correct words.(3)Check the answers.(4) Summary:【he opposite adverbs.(5) Make sentences.结合Ticking time第二条,自测完成词汇的复习并不是孤立 的，而是应该在一定的 语言环境下进行的。这个板块旨在检测学生 对副词的掌握情况。复 习时引导学生关联词汇 意义，形成词义网络， 以此来深

23、化对于词汇的 理解和记忆，丰富了学 生的词汇储备。度。(7)完成练习。(8)结合Ticking time第三条,自测完成度。学习任务三：观看一个关于樱桃小丸 子生活、学习的视频， 能说出她有哪些习惯。 小组之间关于好、坏习 惯，展开讨论。1. Enjoy a video about Little Cherry.2. Watch and think: What habits doesLittle Cherry have?3. Think and find.We/You should/shouldnt.这个环节，基于单元语 篇内容进行了语言环境 的延伸，使学生灵活地 运用和巩固所学的语言 知识，随

24、之内化进自身 的语言知识体系中。板书设计：Unit2 Good habits Checkout time&Ticking timefast/quickly slowly earlylatewellbadlyhappily-sadly loudly-quietly教学反思：复习课要在帮助学生梳理和归纳的基础上，围绕主题利语言功能设计一系列开放性、思 维性、体验性的活动以促进学生综合运用语言进行交际、达到融会贯通、灵活运用的目的。 本课，基于复习课的特点，在教学中以教材为主源，话题为纽带，先复习单元内容，再引出 一个小视频阅读。引导学生从课堂到生活，紧扣“习惯”，学生交流互动，让学生自主发现 好习

25、惯、不好的习惯，并就如何培养好习惯提出自己的见解，从而增强形成好习惯的意识。clean and tidy, help his parents；再讲 Liu Tao 的坏习惯，如：often d homework late at night, does not go to bed earl, sometimes feel sleeply in the morning,通过呈现Liu Tao的坏习惯引出Wang Bing对Liu Tao的 建议，自然引出第三段，通过呈现Wang Bing和Liu Tao的对话， Wang Bing对Liu Tao的坏习惯提出建议，复习使用句型：You should

26、nt.通过全文的学习，除了掌握必要的语言点外，让生明白明 白哪些是好习惯，哪些是坏习惯，要形成培养良好习惯的意识。Story time匹配的两部分练习,Match and say和Think and write梳理了文本 出现的Wang Bing和Liu Ta。的习惯，加深了对习惯的理解。第二部分：Grammar timeo本节可以分为三点进行展开。第一点 由思维导图发散，学生在字谜游戏的基础上，从生活和学习两方面进 行小组讨论，并总结行为习惯的短语。第二点是通过观察书本中的表 格，总结副词及频率副词使用规则。学生自我总结为主，鼓励学生主 动学习。第三点在词汇短语和语法结构基础上，口头讨论自身

27、及同学 的好坏习惯，并最终形成书面语言输出。第三部分：Fun timeo本版块是基于情境下的简短短话，根据图 片进行一般疑问句的问答，是学生对于Grammar掌握情况的一种检 验。同时教师随堂拓展，鼓励学生展开思维发散，对语法进行有效巩 固。第四部分：Sound timeo这一部分关注的是学生朗读的节奏以及 语音语调。其主要通过四个短小有节奏的小句，让学生感受字母组合 or在单词中的发音。第五部分：Song timeo曲调欢快优美，简单易学，与本单元话题 联系紧密。收六部分：Cartoon timeo这一部分的教学紧紧围绕单元教学主 题habit展开，主要呈现rabbit和duck到Tina家

28、参观时,几个房间的 整洁程度不一，引导学生学会整理房间，养好良好的生活习惯。第七部分：Checkout timeo Checkout time 有两个活动。Look and circle要求学生根据图意圈出合适的副词，旨在检测学生对副词的掌 握情况。这是对Grammar time板块的复习与巩固。Listen and choose 要求学生听一段文字，然后选择正确的答案完成句子或回答问题。这 个板块是对Story time板块的一个巩固。第八部分：Ticking timeo在这部分中，罗列了三项内容：1.要求 学生能知道一些好习惯和坏习惯。2.要求学生能正确使用early, late 等副词。

29、3.要求学生了解字母组合or在单词中的读音。单元重难点：教育需要面向全体学生，关注每一个孩子的学习情况。利用多元 化的评价方式，鼓励学生，使学生对于英语学习保持浓厚的兴趣。对 学生抱有合理期待，落实学习活动观，引导班级学生乐学、善学。能听懂、会读、会说单词：tidy, messy, habits, in order, finish always sleepy bedtime.在教学中，教师随文教学，引导学生熟悉和掌握重点 词汇的含义和用法，助力学生的学以致用。教师需要设置层层递进的 课堂活动，提供学生操练重点词汇的平台，并做好监督和指导。在语 音训练的阶段需要教师示范读，原版音频示范读，再过渡

30、到学生的个 体读，小组读，全班读等。在语音练习时，教师需要认真倾听，及时 纠音。能熟练掌握一般现在时，在句子中灵活运用频率副词，正确运用 副词修饰动词，运用本单元的重点句型进行关于habits的话题讨论， 帮助学生在今后学习和生活中形成好习惯，培养学生良好的学习习惯 和生活习惯，推弃坏习惯。能借助图片、思维导图、视频等理解故事文本内容并在主题语境 中形成养成好习惯的意识；能分辨好习惯和坏习惯，并能介绍自己和 他人的好习惯和坏习惯，通过小组合作等活动，掌握有效利用图片信 息、大胆预测、大方自信的表达能力。能了解字母组合or在单词中的发音，学会举一反三，加深对于 语音学习要点的印象，培养见词能读，

31、听词会写的能力。三、单元学业质量本单元涉及的话题是习惯，通过本单元的学习，让学生学会正确 用频率副词、修饰动词的副词等描述自己和他人习惯，对于不好的习 惯，提出合理的建议。让学生在活动中运用语言做事并进行交流，培 养学生的语用能力。朗读文本，掌握文本内容，并做好复述，学会用思维导图复述, 并能根据文本内容自构思维导图。通过音频跟读，教师示范读，个体朗读，同伴共读等方式读准字 母组合or发音，能会举一反三的朗读，达到见词能读，听词会写的 能力。四、单元内课时安排本单元共四课时。第一课时：Story timeo通过听关于防疫习惯的歌曲入手，引导 学生说各种习惯，包括 learning habits

32、, living habits, eating habits. 再看图判断好习惯和坏习惯，最后头脑风暴说说自己的习惯，由此引 出课堂学习的习惯，在进入文本的学习，先指导学生具体学习文本第 一部分Wang Bing的习惯，授予其阅读方法，再小组合作学习Liu Tao 的习惯。运用思维导图，强化和加深学生对习惯认知理解和应用，帮 助学生看思维导图复述课文，继续使用思维导图拓展，引导学生观察 Tom前后两张对比照片并说一说，让其知道并了解好习惯能够使人变 得更好，不仅要培养好习惯，也要改变不好的习惯。提问、启发、思 考有助于培养学生的发散思维，唤醒学生“人与自我”意识的，养成 良好习惯，形成正确的人

33、生观、价值观。第二课时：Fun time&Grammar time。Grammar time 是就 story 中 的重难点语法进行专项训练,通过多形式的活动，将语法学习板块化, 指导学生熟悉并灵活运用语法进行合理化的语言表达。通过字谜游戏 来复习Story time中的短语，帮助学生整理已学内容，为新内容输 出做铺垫。鼓励学生展开思维发散，从生活和学习两方面分别讨论, 增加行为习惯短语的积累。Grammar部分涉及两点1、副词修饰动词， 同时关注副词的使用位置。2.特别强调频率副词的位置及其含义。 副词，包括频率副词，提高了学生语言输出的准确率和有效率，丰富 饱满了描述性语言。第三课时：So

34、und time&Cartoon timeo第三课时的教学包括sound time & cartoon time教学,围绕“habits”展开教学,从互相交流自 我在家的好习惯，之后在观看动画和文本的阅读观察中，概况和对比 Tina和Bobby房间的状况，从而联想到Tina和Bobby的生活习惯, 始终围绕教学主线和目标语言，进行交流和评价，在习得语言、运用 语言的过程中，提高学生的思维能力。在cartoon time教学中，以 房间的墙画，串联sound time的教学，在不断地朗读和比较中，体会 字母组合。r的读音，增加学生的语音语感。第四课时:Song time, Checkout ti

35、me& Ticking timeo 从听歌学习 Song time歌曲入手，再复习Wang Bing和Liu Tao的日常生活习惯和学习 习惯，自然而然的引出Checkout time中Su Hai和Su Yang的学习、 生活习惯，教学过程中注重培养学生的听、读能力。副词词汇的复习 也不是孤立的，而是在一定的语言环境下进行的。拓展时让学生观看 一个关于樱桃小丸子生活、学习的视频，引导学生说出她有哪些习惯。 学生小组之间关于好、坏习惯，展开讨论并给出建议，帮助学生们在 今后的学生和生活中形成好习惯、拣弃坏习惯，更有效地学习、更健 康地生活。学习过程中，学生根据Ticking time自测完成度

36、。Unit2 Good habitsStory time单元Unit2课时第1课时学习 目标1 .能正确理解、朗读课文并可以根据思维导图复述课文内容。2 .能听懂、会读、会说单词：tidy, messy, habits, in order, finish always sleepy bedtime.3 .能尝试根据所学短语和句型来描述自己的习惯。4 .能借助图片、思维导图、视频等理解故事文本内容并在主题语境中形成养成好 习惯的意识；5 .能分清好坏习惯，并知道以好的习惯来要求自己，让自己拥有更多好的习惯。6 .能在朗读、交流、辩论、欣赏、探究等学习活动过程中及过程后了解好习惯， 并结合实际思考

37、该如何改进不好的习惯，提出合理的建议，让更多人形成好习 惯，成为更好的自己。教学 重难点1 .能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。2 .能听懂、会读、会说单词：tidy, messy, habits, in order, finish always sleepy bedtime.3 .能尝试根据所学短语和句型来描述自己的习惯。4 .能借助图片、思维导图、视频等理解故事文本内容并在主题语境中形成养成好 习惯的意识；学情 分析通过几年的英语学习，六年级学生的英语语言素养已经达到了一定的水平， 在情感态度、价值观方面已经初步形成了正确的、积极的、明确的是非观念。对 于哪些是好习惯、哪些是

38、不好的习惯，他们已经具备了一定的判断能力。但对于 为什么要形成好习惯及如何形成好习惯，还需要进行深入引导。因此，本节课内 容是关于个人习惯，属于“人与社会”主题，围绕“生活、学习、做人、做事”这样的 主题群设计活动，让学生在活动中运用语言做事并进行交流，培养学生的语用能 力，提升思维品质并形成正确的人生观、价值观。教学 工具PPT,课文视频，音频教学 方法任务驱动法，合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：Enjoy a song 导入。通过欣赏歌曲引导学生 说出防疫的习惯，由此， 激活学生知识储备说说 学习习惯、生活习惯、 饮食习惯等。1. Enjoy a song.通过听关于

39、防疫习惯的歌曲，引导学生 说 learning habits, living habits, eating habits.2. Look and judgeGood habits or bad habits.3. Brain storm用句型 I always/oflen/somelimes .说说 自己的习惯由歌曲视频导入新课， 引导学生说出各种习 惯，再看图判断好习惯 和坏习惯，最后头脑风 暴说说自己的习惯，旨 在激活学生生活中已有 的源于习惯的认知及理 解，为进一步进入文本 内容做好铺垫。学习任务二：通过观看课文视频、阅 读、小组合作探究学习 课文，掌握重难点，学 习阅读文本的策略和技

40、巧。1 . Watch and say看课文第一部分，说说Wang Bing的习 惯。2 .Read and underline学生快速阅读课文，划出关于Wang Bing习惯的短语，教师对重难点知识进 行讲解。3 .Group work(1 )Read the dialogue together. 4s 组内读 课文。(2)Judge and find out the Key sentences. 判断词组是否正确并找出依据。(3)Rcad again and find out other habits what Liu Tao has.再读课文,找出 刘涛其他的习惯。4 .Think an

41、d sayQl:How does he often feel in the ning?Q2:Did Liu Tao go to bed late last night? Q3:Whal advice does Wang Bing give to Liu Tao?先指导学生具体学习文 木第一部分Wang Bing 的习惯，授予其阅读方 法，再小组合作学习Liu Tao的习惯。整个学习过 程教师由扶到放，逐步 放手给学生学习，有效 的培养了学生的自主合 作探究能力，培养学生 通过发现问题并结合自 己生活经验进行判断归 纳的能力。设计层层递 进教学环节极大地激发 了学生的学习兴趣，助 推了学生判断、

42、分析、 评价、创造等高阶思维 品质的发展，为学生的 语言表达提供了支撑， 促进了学生综合语用能 力的发展。学习任务三：听音频，跟读故事。对 所学故事进行深入思 考，并做复述和读后感 的分享。1. Listen and repeat跟读课文录音2. Match and say完成课本上练习内容4 T pt rptpll根据思维导图复述课文。指导学生准确读课文， 模仿正确的语音语调， 做好有感情地朗读，培 养语感。1. Read and fill根据思维导图，完成练习。2. Think and say看Tom前后两张照片并说说：What do you think of Tom?How to dev

43、elop good habits?多次运用思维导图，强 化和加深学生对习惯认 知理解和应用，引导学 生观察Tom前后两张对 比照片并说一说，让其 知道并了解好习惯能够 使人变得更好，不仅要 培养好习惯，也要改变 不好的习惯。提问、启 发、思考有助于培养学 生的发散思维，还能通 过这样的问题引导学生 “人与自我”意识的觉 醒，水到渠成地实现了 人文性的渗透。板书设计：Unit 2 Good habits (Story time)Wang Bings good habits教学反思：通过形式多样的教学活动，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习效率。 通过Enjoy a song和Brai

44、n storm激活学生已有知识储备，为课文学习做铺垫。设计层层递 进教学环节极大地激发了学生的学习兴趣，助推了学生判断、分析、评价、创造等高阶思维 品质的发展，为学生的语言表达提供了支撑，促进了学生综合语用能力的发展。联系自己生 活实际谈论习惯的好坏以及如何培养好的习惯，旨在培养学生运用语言做事的能力，助于良 好习惯的养成，唤醒学生“人与自我”意识，渗透立德树人的育人目标。Unit2 Good habitsGrammar time单元Unit2课时第2课时学习 目标1 能听懂、会说、会读、会写 fast, well, early, late, always, usually, often 等词

45、汇。2、熟练运用一般现在时进行肯定句以及应用本课所学的句型“Doyou. / Yes, I do./No, I don t. ” 进行问答。3、能在句子中灵活运用频率副词，正确运用副词修饰动词。4、能够通过小组合作等活动，掌握有效利用图片信息、大胆预测、大方自信的表 达能力。5、培养学生良好的学习习惯和生活习惯。教学 重难点1、能在句子中灵活运用频率副词，正确运用副词修饰动词。2、能够通过小组合作等活动，掌握有效利用图片信息、大胆预测、大方自信的表 达能力。3、培养学生良好的学习习惯和生活习惯。学情 分析本课的教学对象是六年级学生，英语基础和自主学习能力都处于不错的水平， 板块中出现副词如al

46、ways, early等，读音难度不大。主要是副词在句子中的使用 呈现。本课主要是一般现在时的描述，难度不大，但是易会犯错。本单元的话题 围绕“好习惯和坏习惯”展开。课文以王兵和刘涛两位同学的习惯进行讨论。要 求学生在学习中能运用一般现在时描述生活习惯，并且解副词的正确呈现形式 和学会自我评价。教师在教学过程中根据学生已有的生活经验，要设计多层次、多角度、开放 性的问题，通过不同问题链接，不断激发学生的表达欲望。六年级学生已经具备 总结学习规律的能力，教师要鼓励学生积极表达，培养小组合作研讨，灵活运用 所学知识点，表达生活现象。教学 工具PPT,任务单学法 教方情境教学法，任务驱动法，合作探究

47、法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：Greeting 和 Review 导 入，让学生明确英语课 堂常规。通过单词游戏， 复习单词复习story所 学，唤起旧知。1 Class rule了解英语课堂常规，引导学生熟练朗读 并记熟规则。Look carefully, listen carefully, think hard, speak loudly,write carefully2 Crossword puzzle师生共玩字谜游戏，小组合作完成，计 时比赛，最先找完所有单词的小组获 胜。So boys and girls, lets play a game to review the words that we learned last lesson.3 . Lets review根据课文图片及所给句式，复述课文， 尝试完整表达。(1)通过LA知带动未 知的学习，是新课标要 求下的大单元教学的体 现。在story time的