(4)--2.3 速写中创意思维表现.docx

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1、大家好，我是今天的主讲老师王康 媚，我们今天学习的内容是第二章的 第三节速写中创意思维表现设计的核心动力在于永无止境 的创新。创新来自于思想，对设计师而 言,思想可以是一道闪电的灵感，或是 一次针对现实问题的深入思考。思想 的过程贯穿了直觉、感觉、感受、想 象、意象、判断.思索等各种因素。 思维训练的过程是挖掘和完善思想 的过程，也是实现创造的过程。我思我 创造。而速写又是创意的最直接体 现。有很大的帮助，可促进创造性思维的 发展。（五）培养强烈的求知欲古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德都说过，哲学的起源乃是人类对 自然界所存在和人类自己的惊奇。他 们认为，积极的创造性思维，往往是在 人们感到“惊

2、奇时，在情感上燃烧起 对这个问题追根究底的强烈的探索 兴趣时开始的。因此，要激发自己创造 性学习的欲望，首先就必须使自己具 有强烈的求知欲。而人的欲求感总是 在需要的基础上产生的。没有精神上 的需要，就没有求知欲。要有意识地为 自己出难题,或者去“啃”前人遗留下 的不解之谜,激发自己的求知欲。青年 人的求知欲最强，然而，若不加以有意 识地引导，发展智力，追求科学,求知欲 就会自然萎缩。求知欲会促使人去探 索科学，进行创造性思维。而只有在探 索过程中，人们才会被不断地激起好 奇心和求知欲，使之不枯不竭,永为活 水。只有当一个人对学习的心理状态 总处于“跃跃欲试”阶段的时候，他才 能使自己的学习过

3、程变成一个积极、 主动的上下求索”的过程。这样的 学习不仅能使他获得现有的知识和技能，而且还能帮助他进一步探索未 知的新境界,发现未掌握的新知识，甚 至创造前所未有的新见解、新事物。好了，今天的课程就到这里，谢谢大 家！现代艺术设计的门类很多，不同 专业的思维训练各有不同。视觉传达专业偏向于形创意，造物专业偏向于造型的想象。所以在思维训练中要 抓住艺术的本质一创造与个性，而 不是模仿与再现。设计则是在规定中 发现问题，解决问题。敏锐的观察力、 丰富的想象力、高超的表现力是设计 师必不可少的基本能力。首先我们来了解一下一、创造性思维的定义创造性思维是重新组织已有的 知识经验,提出新的方案或程序，

4、并创 造出新的成果的思维活动，是人的整 体能力的核心。创造性思维是多种思维的综合表现。它既是发散思维与聚合思维的结合, 也是直觉思维与分析思维的结合。其 中，发散性思维更是创造性思维的内 核。发散性思维是一种推测.发散.想象和创造的过程。接下来我们看看二、创造性思维的培养创造性思维是艺术设计的动力,是在一般思维的基础上发展起来的, 它是后天培养与训练的结果。卓别林 为此说过一句耐人寻味的话:“和拉提 琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的J因此,我们可以有意识地从 几个方面培养自己的创造性思维。现 代西方艺术中，超现实主义绘画中的 超凡想象力可以作为创意思维培养 训练的很好的借鉴,达利、马格里

5、特、 席里柯是其代表人物。超现实主义绘 画提出的视觉问题历来为视觉艺术 家、图形设计师和视觉心理学家所重 视。（一）展开“幻想”的翅膀想象力是人类运用储存在大脑 中的信息进行综合分析、推断和设想 的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与,思考就会发生困难。特别 是创造想象,它是由思维调节的。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重 要。因为知识是有限的,而想象力概括 着世界的一切，推动着进步，并且是知 识进化的源泉J爱因斯坦的“狭义 相对论”就是从他幼时幻想人跟着光 线跑，并能努力赶上它开始的。世界上 第一架飞机是从人们幻想造出飞鸟 的翅膀而开始的。幻想不仅能引导我 们发现新的事物，而且还能激发我

6、们 作出新的努力、探索，去进行创造性劳 动。（二）培养发散思维所谓发散思维，是指倘若一个问 题可能有多种答案，那就以这个问题 为中心，思考的方向往外散发,找出适当的答案，越多越好，而不是只找一个 正确的答案。在这种思维中，人可左冲 右突，在所适合的各种答案中充分表 现出思维的创造性成分。1979年诺 贝尔物理学奖获得者.美国科学家格 拉肖说:“涉猎多方面的学问可以开阔 形象掌握得越多，越有助于抽象思 维。”比如，我们思考“砖头有多少种 用途”，至少可以产生以下几种答案:思路对世界或人类社会的事物造房子.砌院墙.铺路、刹住停在斜 坡的车辆.当锤子.压纸片、代尺画 线、垫东西、搏斗的武器, （三）

7、发展直觉思维所谓直觉思维，是指未经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是创造性思维 活跃的一种表现，它既是发明创造的 先导，也是百思不解之后突然获得的 硕果，在创造发明的过程中具有重要 的地位。如阿基米德在跳入浴缸的一 瞬间，发现浴缸边缘溢出的水的体积 跟他自己身体入水部分的体积一样大，从而悟出了著名的比重定律。又如, 达尔文在观察到植物幼苗的顶端向 太阳照射的方向弯曲的现象时，就想 到了这是因为幼苗的顶端含有某种 物质，在光照下向背光一侧集中的缘 故。但在他有生之年也未能证明这是 一种什么物质。后来经过许多科学的 反复研究,终于在1933年找到了这 种物质植物生长素。（四）培养思维的流畅性.灵活性和独创性流畅性.灵活性、独创性是创造 力的3个因素。流畅性是针对刺激能很流畅地作出反应的能力。灵活性是 指随机应变的能力。独创性是指对刺 激作出不寻常的反应，具有新奇的成 分。这三性是建立在广泛的知识基础 之上的。20世纪60年代美国心理学 家曾采用所谓急骤的联想或暴风雨 式的联想方法来训练大学生们思维 的流畅性。训练时，要求学生像夏天的 暴风雨一样,迅速地抛出一些观念，不 容迟疑，也不要考虑质量的好坏，或数 量的多少,评价在结束后进行。速度越 快表示越流畅，讲得越多表示流畅性 越高。这种自由联想与迅速反应的训 练无论对思维的质量还是流畅性都