《人体内物质的运输──血管》教学设计.docx

《《人体内物质的运输──血管》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《人体内物质的运输──血管》教学设计.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人体内物质的运输一一血管教学设计望直港镇中心初中葛立相一、设计思想初中生物在义务教化新课标中的主要任务是培育学生的生 物科学素养。课程标准是教学的依据，从学问与技能、过程 与方法、情感看法三个领域构建学生的生物科学素养，并留意了 三个领域的平衡和协调。加强对学生实践实力、探究实力和创新 实力的培育。精简教学内容，减轻学生负担。一切教学要有利于 学生的主动学习和全面发展，有利于推动素养教化，有利于构建 和谐校内师生关系为原则。依据我所教的班级学生特征进行预先分析，确定教学活动 方案，有针对性地通过对教学活动的规划和组织实施，使教学活 动的程序得到有序的支配，并达到提高学生获得学问、技能和爱 好学

2、习生物学的爱好。二、教学分析1 .教材分析本堂课是苏科版八年级上册生物教材第十五章第一节，本章 首先介绍了血管，然后再讲心脏与血液以及人体的血液循环。这 样学生能从学习中了解到本章内容与生产、生活休戚相关，更有 利于初二年级学生全面了解血液、心脏及血液循环系统。因此， 理解和驾驭本节内容就特别的重要，血管的结构特点和功能是本 章内容的基础，血管这一节内容，重在视察与试验，学问本身富 有内容但也简单操作，学生的学习生物爱好，会在课堂演示试验 的视察与老师的讲授中不断上升。本节的教学重难点是动脉、静 脉、毛细血管三种血管结构与功能。2 .学情分析八年级学生，以前学习过自然学科和一年的生物课，已具

3、备了肯定基础学问，课堂上学习了生物学探究的一般方法，初步 具备了肯定的思维、视察和分析问题的实力，在上课的过程中能 与老师主动合作。学生对学习生物的热忱较高，遵守纪律和敬重 老师，爱好提出问题并富于想象，反应快捷，动手动脑实力较强。 学生对人体进行生命活动时，必需不断的获得物质和能量有肯定的相识和了解；对血液循环的作用，大致过程以及动脉、静脉、 毛细血管等概念也有肯定的相识和生活体验 三、教学目标1.学问与技能(1)驾驭脉搏及“切脉”。(2)驾驭三种血管的结构和功能特点。(3)血液在这三种血管的流淌特点。(4)主动进行体育熬炼，健康的生活习惯，是预防心血管疾病的 有效方法。2 .过程与方法(1)通过同学之间合作完成脉搏的测定，明白中医诊脉要在 手腕位置，培育学生与他人合作的实力。(2)通过描述血管的结构特点和生理功能，培育学生的视察、 思索和分析问题的实力。3 .情感看法价值观(1)通过与同学合作完成脉搏的测定，培育学生的合作意识、 团队精神及实事求是的科学看法。(2)通过心血管疾病资料的介绍，增加学生们的自我保健意 识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立主动、健康的生活看 法。(3) 了解我国的传统医学一“切脉”，培育学生们酷爱祖 国的情感。四、教学方法借助多媒体、学生合作探究，探讨，沟通汇报，老师点拨、 并运用视察、类比、推理相结合。五、教学过程