《七颗钻石》教学设计之六.docx

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1、七颗钻石教学设计之六一、导入，激发爱好（看课件，闪闪发光的钻石）钻石，象征着纯净、永恒，是 宝贵的，又是难得的。突然有一天，从一个水罐里跳出了七 颗钻石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道这个奇妙的 故事吗？让我们一起去读读七颗钻石的故事。二、初读，铺垫情感1、自己读课文，读准字音，读通句子。2、同桌齐读课文。相互正音。3、沟通朗读状况：指名同桌一起来读，其他同学细致听， 留意字音。4、默读课文，想：讲了一个什么样的故事？5、沟通。用自己的话概括故事的内容。（指导学生用自己的 话正确而又简洁的概括故事内容）三、细读，领悟情感1、出示课件：河流、水井都干枯了，花草树木都干枯了，很多人、很多动物焦

2、渴而死。说说你看到这些场面后的感受。故事就发生在这儿。在这时候，天地万物包括我们人类最须 要的是什么？（学生回答：水。）设计意图：通过看课件以 及老师的引导让学生进入了课文的情境中，感受到此时此刻 水的宝贵，为感悟课文做情感铺垫2、细致读课文，思索：没有水，人和动物都面临着死亡。 一位小姑娘的母亲病了，急需找到一些水。在这漆黑的夜里 为了母亲小姑娘拿着水罐出门找水。细致读读课文，看看围 绕“水”发生了哪些动人而又奇妙的故事？(找水、分水、 让水、水罐一次次改变)小姑娘在夜里为母亲找水小姑娘找到水不舍得喝小姑娘分水给小狗喝3、小组内合作：水罐发生了几次改变？改变的缘由是什么？ (指导学习：小组内

3、集体朗读课文有关段落边读边找动身生了几次改变默读找出改变的缘由小组内沟通) 设计意图：学生自学探究与老师指导相结合，老师给学生 供应肯定的学习方法，使学生在潜移默化中养成边读边思的 好习惯。4、集体沟通：各小组会汇报自己的学习成果。(1)、先明确水罐的几次改变：空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依旧是 满的银水罐金水罐从中跳出了七颗钻石，从里 面涌出了 一股巨大的澄澈又簇新的水流(2)、水罐在一次次改变着，故事也变得更加感人。水罐的 每一次改变都在讲着一个动人的故事。你觉得哪儿最让你感 动，找出来读一读，说说你的感受。在学生自读感悟、沟通汇报的基础上引导他们体会“小姑娘 为母亲找水，小姑娘

4、分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝， 小姑娘把水让给路人”中蕴含的那颗真挚的爱心。四、品读，渲染情感1、在理解感悟的基础上重点指导最终一次改变：当世间万 物在忍受着焦渴时，突然，从水罐里涌出了一股巨大的澄澈 又簇新的水流，请你想象一下当时会是一个什么样的情景？ 用自己认为恰当的语言表达出来。2、是什么让荒芜的大地又涌起清泉，让焦渴的人们重获甘 霖？（纯净的爱）3、假如没有没有小姑娘纯净的爱心，没有母亲无私的爱心， 世界将会是什么样？五、唤起共鸣，升华情感在水罐的一次次改变中我们体会到了爱的力气。那课文的题 目为什么不叫“水罐的改变”而叫“七颗钻石”呢？爱心像钻石一样美妙、纯净，但愿爱心像钻石一样永恒。最 终，（引读最终一段）那七颗钻石越升越高，升到了天上， 变成了七颗星星。愿爱像满天的群星恒久升起在每一片天 空。在一首爱的奉献让我们去体会像钻石一样美妙的爱心， 让爱的星空因为你我而更绚丽！