《 语文园地七》教学设计.docx

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1、语文园地七教学设计语文园地七教学目标：1、引导学生关切世界大事，增加对其他国家的了解。2、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特殊想写的 内容写下来。3、培育学生自能作文，自能修改的实力。设计思路：1.使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感, 绽开丰富的想象；2.让孩子们在合作中学习，相互启示，体会到合 作在生活和学习活动中的意义；3.让孩子们从三年级起先就能够感 受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热忱去学 习写作，进行习作实践。4.体现课程整合的思想，将绘画、手工、嬉戏性实践活动、口 语交际与写作有机地整合在一起。教学重难点：1、引导学生创编构思新奇、想象

2、合理、内容详细生动的童话故 事。2、培育学生口语交际的实力。3、简洁的修辞手法的运用和想象实力的培育。4、使学生懂得要用发展、改变的眼光看待事物，处理问题。要擅长在日常生活中发觉问题，提出问题，并思索解决问题的方目要简洁。想象故事要留意说清晰：什么时候、什么地点、发生了什么事以及事情是怎么发生、怎么 发展的？结果又是怎样的？你想通过这个 故事 告知大家一个什 么 道理？这个 道理 可以干脆写出来，也可以蕴含在故事里面。4）学生把自己想象的故事写下来。）（课件出示写作要求：看谁编的故事最详细，最好玩，最有创意。）六、沟通展示，相互学习1、学生把自己写好的故事在组内读 给大家听，老师引导学生要擅长

3、发觉、吸取别人的特长，并能依据别 人提出的看法进行修改。2、出示评价标准。（出示课件：小组评价要求：同学的故事好玩吗？画出错别字，勾出好词好句。假如有不精确的词，请你帮他改一改。集体评价要求：细致听，细致评他的想象最丰富之处在哪？你认为还有哪些地方值得你学习？）3、举荐优秀作品在全班沟通。4、范文剖析:（出示课件：傲慢的大公鸡）傲慢的大公鸡有一只大公鸡，他长得特 别美丽。所以受到主子的宠爱。你别看他那么美丽，可是经常欺压母鸡和小鸡。但主子根本不管。大公鸡还经常在别人面前炫耀自己的美丽。假如别人不理他，他上去就啄人家，只到啄伤为止。大公鸡问母鸡们：我是不是雄鹰？母鸡们平常受到大公鸡的凶恶对待，所

4、以不敢 顶撞他，异口同声说：是的，你是雄鹰。有一天，一群鸡在纷纷争论：有一只狐狸在森林里，他说要把我们全部吃掉，这该怎么办呀？那只大公鸡站出来说：交给我吧！你们这些胆小鬼。其次天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来。只有大公鸡还在往前走。他最终看到了狐狸。迎面就要啄他的颈项。机智的狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他咬死了。其它公鸡母鸡都说：这就是你傲慢的结果，你自做自受主子知道了这件事后，也懊悔了。他想：要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果啊！主子向公 鸡、母鸡、小鸡致歉了。以后，他们过上了华蜜欢乐的生活。简评：这里把大公鸡拟人化，写出了傲慢导致的恶果。七、沟通展示，相互学习。学生把自己写好的

5、故事读给大家听，老师引导学生要擅长发 觉、吸取别人的特长，并能依据别人提出的看法进行修改。八、作业：（出示课件：创编一则动物童话故事。）附范文：森林里的紧急行动在一片很茂密的大森林里，居住着一群和谐相处的动物。有力大无比而且正直和善的大象伯伯，有聪慧伶俐但总好惹祸的 小猴子，有活泼顽皮总不知发愁的小松鼠，还有百灵、花鹿、熊猫、 孔雀，好多好多。他们每天在森林里劳动、学习、聚会、消遣，别提多快乐呀！ 一 天，小松鼠的两周岁生日到来，松鼠妈妈特地大办了一桌丰富的宴席 款待邻居挚友们。盘子中堆起一座座食物小山，高脚杯里盛满了红葡萄酒。大伙吃喝了一会儿，便跳起舞来。扮装舞会上，大家各展本事，唱啊，跳啊

6、，兴奋极啦！可小猴子因酒席上贪杯，跳了一会儿舞便晕乎乎的，但他醒悟地明白：不好，我喝醉了！便踉踉跄跄地离开小松鼠家，想回家歇歇。小猴子正模模糊糊地走着，突然觉得两只胳膊同时被抓住了。他一惊，回头一看，是两个背长杆枪的猎人！小猴全醒了，大叫 起来：救命啊！救命！ 哈哈，金丝猴，这回终于把你给抓了！咱哥 儿俩可要发财啦！哈哈！猎人大笑着，押着挣扎着的小猴向山下走 去。这会儿，在家生病的小黄莺被惊醒了。她明白发生了什么事后，顾不上身体虚弱，立刻静静地向小松鼠 家飞去。舞会停止了。大伙儿开了个大会，大象伯伯召集全体动物，说：挚友们，今日该是个喜庆的日子，但可恶的猎人却扰乱了我们 安静的生活！小猴子被抓

7、走了，以后莫非不会危及我们吗？现在，立 刻分工，救出小猴子！接着，动物兵分四路，打算好便动身了。猎人心里兴奋着呢！抓到了金丝猴！他们全然不顾小猴子的哭 喊，只顾做发财梦，却没留意一根藤条做的绊马索抬了起来一扑喷! 哎哟！两个猎人摔倒了。猎枪甩过空中，兔子靠着跳动的好身手，轻松地抓住了猎枪，小 猴子也趁机爬上了一棵橡树，小黄莺正接应他呢！猎人爬起来，拔 腿向前跑，但却被黑熊带领的小队拦住了。黑熊挥起黑乎乎的巨掌 叭一下，猎人便被打得晕头转向。他们靠着理智冲向左边，小兔子正端着枪，瞄准了他们。两人稀里糊涂地朝着右边逃去，却见大象卷着鼻子生气地看着他 俩。两人忙向后退，转身想逃，却掉进了陷阱，小孔雀

8、正在空中怒视, 一声瞭亮的鸣叫，全部鸟儿冲到陷阱里啄猎人，直到他们昏死过去。森林紧急行动取得了巨大成功，大伙儿都很兴奋。突然，被称为小喇叭广播站的小百灵带回一个消息一人类颁布 野生动物爱护法！这更是喜上加喜。动物又实行一次宴会，为了表达对大家的谢意，小猴子还作了精 彩的表演呢！简评：小事情写出了大道理。对话描写生动、真实，结尾提示出一个道理：号召人们爱惜动物、爱护动物。乌鸦的故事 上回，大乌鸦把石头投入水瓶中，喝到了几口水, 自以为了不得，始终向森林里的小动物炫耀自己的本事，可是都没有 被小动物们放在眼里。看到小动物对他冷眼相待，大乌鸦把肺都给气炸了。为了消退自己的闷气，他便来到小河边散心。哇

9、！小河边的风景可真是美极了！这时正是寒冬腊月，腊梅花 开得正艳，引来一群蜜蜂，它们嗡嗡嗡地飘舞，给这儿安静的气氛增 加了别样的朝气。冬天的早晨，满天里雾气腾腾，出去几步就见不到人影，大杨树 上麻雀不叫，白色的树挂向下垂着，到处银装素裹，树上挂满了玲珑 剔透的冰条。这会儿，看着早晨的美景，大乌鸦又渐渐得意起来，不由自主地 唱起了小曲！乌鸦正唱得快乐，突然听到细细的吸水声。他止住歌声举目四望，啥都没望见，可那声音还在乌鸦的耳边回 荡着。于是，乌鸦拍起翅膀俯冲下去：嘿！有一只小乌鸦正在吸水喝。只见那只小乌鸦站在一张破旧不堪的小凳子上，面前有一只大瓶 子。他叼着一根破破的竹管吸水喝。此时，大乌鸦不禁茅

10、塞顿开：咦？为什么我当时喝水就没想到这绝妙的方法呢？他走到小 乌鸦跟前，只见笑小乌鸦瞥了大乌鸦一眼，又接着喝水。原来，小乌鸦渴极了。大乌鸦见此情景，不禁感到内疚，当时不该向小动物们炫耀自己 的本事。脸上一阵红，一阵紫，尴尬极了。他看了看小乌鸦，扑哧扇动几下翅膀，一下子飞走了简评:大乌鸦的心理描写精彩，她得意、愤怒、郁闷、惊异等，最终被 小乌鸦折服了，惭愧不已。仿照小动物，并且写出它们的想法，并且写出它们的想法和感受, 你会这么写吗？五个精灵的故事 很久以前，在一个茂密的大森林 里，住着五个奇妙的小精灵。树精灵 绿森 年长，最有威信；花精灵 香扑总是衣着整齐， 美丽动人；石精灵 硬朗是个老顽童，

11、成天拿着玩具玩儿，笑呵呵的; 土精灵 泥拉 食欲总是那么好，所以他很胖；水精灵 滴答则是个旅 行家，游遍了大江南北。由于性格爱好不同，五个精灵很少来往，总是各自为政。他们不懂得互助，事不关己决不出手。有一天，森林里来了一位不速之客坏魔阿豺，他法力无边, 做了很多坏事。他用魔法将泥拉过的居民搬到了滴答国，引起滴答和泥拉之间的 一场争斗，最终两败俱伤。坏魔阿豺见此情景乐得捧腹大笑。没有分出输赢的泥拉和滴答去找绿森评理，绿森给他们讲了坏 魔阿豺以险恶的专心挑起他们的争斗。泥拉和滴答万分愧疚，握手言和。这时香扑和硬朗也慌惊慌张地跑来，说：阿豺把我们心爱的玩具和美丽的衣裙都抢走了！香扑又说：我用魔法跟他

12、较量，可我打不过他！绿森说：看来我们单独打都打不过他，只有大家齐心合力才能战胜坏魔。五个精灵都拿出了自己的魔杖，他们一起挥动魔杖，从没 有过的五光合一，金光闪闪，照得人睁不开眼睛。坏魔阿豺在金光的照射下化成了一缕青烟飞上了天。通过这件事，五个精灵相识到了团结的重要性，从今他们团结一 心，共同保卫大森林，过着安定、华蜜的生活。简评：习作从一个小小的侧面阐释了团结就是力气这句名言的深刻 含义。叙述较简洁。第三课时一、我的发觉 老师和学生 玩对相反词嬉戏。老师说：我说黑。学生回答：我说白。（出示课件:高傲虚心 软弱英勇 丑陋美丽 愚蠢聪慧） 学生小声读一 读，不相识的字读读拼音。同座探讨从这两行词语

13、中发觉了什么。（发觉上下两个词意思是相反的。） 延长拓展。请学生再说一些意思相反的词。二、读读背背 （出示课件：读读背背）,明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。1、自读成语，思索：这些成语什么意思？告知了我们什么？ 2、小组沟通成语意思, 可查字典解决。3、全班沟通。（出示课件：千里之行，始于足下：千里的路程是从迈第一步起先的，比方事情的成功是由从小到大 渐渐积累的。百尺竿头，更进一步：比方学问、成果达到很高的程度后还要接着努力，向前发展。耳听为虚，眼见为实：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深化实际，亲自调查的重要。人无完人，金无足赤：金子不全是纯金，人都有缺点，完备的人是不存在的。）

14、4、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以相互读读背背，也可以对口令 似的读读背背，如，一 个人背千里之行，另一个背始于足下。5、全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。6、集体读、背。7、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相 关的八字成语。8、沟通自己还知道的一些八字成语。9、拓展资料：人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。（春秋）孟子君子之 交淡若水，小人之交甘若醴。（战国）庄子一死一 生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。汉书相知无远近，万里尚为邻。（唐）张九龄 莫愁前 路无知己，天下谁人不识君。（唐）高适 人生所贵

15、在知己，四海相逢骨肉亲。雁门集 路遥知 马力，日久见人心。元曲选争报恩三、连连 法。教学打算：学生搜集有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。学生每人打算一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。老师打算有关日常生活中的小独创的资料制成课件。教学时间：三课时教学过程：第一课时口语交际 一、事例导入，引出话题。生活中很多很不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又担心全想一想，你有过吗？ 1、（课件展示事例：要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再 用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一 个很好

16、的切圆片专用工具。在日常生活中有很多用具的 缺点 往往是大家主攻的目标， 但在不同运用场合，有些缺点有可能成为优点。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆 返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步 扩大缺点制成了专用吸水纸，并申请了国家专认认（出示课件：已经相识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。）请学生读一读，组组词。（出示课件：音节），请学生读读词。（出示课件：生字），让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成 词呢？ 学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连 一连线。同座可以相互帮助。全班沟通。请学生上黑板连一连线

17、，再请学生做小老师带大家读读词语。老师出示生字，用多种形式请学生认读。2、汇报并说理由：（出示课件：谎，与说话有关，左边是言字旁。笛，笛子是竹子做的，所以是竹子头。棍，木棍是木头做的，是木字旁。港；港都与水有关，左边是三点水。愤，生气与心情有关，左边是竖心旁。袜，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。捆，捆书要用手，左边是提手旁。妇，妇女是女子，左边是女字旁。）3、齐读指名读扩词练习四、成语故事（出示课件：缘木求鱼）老师绘声绘色地讲成语故事缘木求鱼。学生自由地小声读读这个故事。（出示课件：木目木目.那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？）全班沟通。先读一读这个故事，再说一说（出示课件：从这个故事中想到了什

18、么？）学生练习讲个成语故事。老师激励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。五、总结。六、作业。利，增加了工厂收益。像这种 缺点逆用法 就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝 中塞入硬片等却简洁把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了简易 防盗锁 把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结 构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形 的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。）2、学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的 资料。（出示课件：每天都是创建之时，到处都有创建的机会，人人都有创建的实力。）3、

19、老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪慧 才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又 麻烦又担心全二、小组沟通，老师巡察。大家细致想一想，（出示课件：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好 记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎样改进？然后推举代表打算在 全班沟通。）（出示课件：大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。）在小组探讨过程中，老师要主动参加，了解每组学生的合作状 况，随机赐予点拨指导。（出示课件：勤于思索，擅长思索。）三、全班沟通，师生互动。

20、在学生表达过程中，老师要留意引导学生（出示课件：说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。听的同学要专心致志，能提出自己没听清晰的地方。）四、评比出最佳提问奖、最佳方法奖和 最佳表达奖获得 者。五、谈谈本节课的收获。其次课时习作一、谈话导入，把握童话故事特点 （播放课件：一幅幅奇妙的画，师描述画面：看，贪玩的小猫，调皮的小狗，可爱的小白兔正在做迷藏，它们 玩得多兴奋啊！调皮的小猪沿着彩虹飞到了天宫。）一支画笔可以给穷人衣食；一把钥匙可以打开宝库的大门大 自然里五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童话创作 的源泉。这些奇妙的事物，你们宠爱吗？ 1、同学们读过安徒生爷爷的童 话故事吗

21、？童话故事有什么特点？ 2、课件展示：已学过的童话故事的课题。引导回忆，进一步把握童话故事的特点。3.（出于课件：上课起先，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。）随着画面的出现，老师饱含深情的述说：同学们，画面上是老师最宠爱的童话故事。想听听这个童话故事吗？（出示课件：白雪公主的故事。）（1）（出示课件：听故事的方法和要求：1、听出主子公是谁，它们之间发生了什么事；2、边听边想象画 面，让自己头脑中有一个显明的形象；3、听出重点和故事说明的道 理。）（2）同学们，现在你们明白什么是童话了吗？（出示课件：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赐予动物、植物等物体 人的感情。同时童话故事总是把恶和善极

22、端化，通俗地说，就是坏人特别坏, 好人特别好。）（3）童话有什么特点呢？（出示课件：童话特点：大胆的想象好玩的内容生动的语言。）4.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学打算 了一个童话故事。请你们先在小组内沟通沟通，简要地说说也许，然后选出最好玩 的故事在全班讲。小组沟通。全班沟通。5、小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今日也一起走进童话世界。（出示课件：走进童话世界。）二、听故事，激发爱好（课件展示童话故事：蜜蜂和蝴蝶）1、（出示课件：力目木同.蜜蜂有什么特点？蝴蝶有什么特点？课件出示：抓住动物特点编故事。）2、（出示课件：蜜蜂和蝴蝶都说了些什么话？它们说话时神态怎样？

23、你最宠爱 哪些描写动作、神态、语言的词语？）3、学生沟通。4、（课件展示：写好动作、神态、语言。）三、授之以渔，指导写作怎么写童话？（课件展示：穿针引线举一反三承前启后（4）移花接木5）查漏补缺 16）是非颠倒（7）循果问因（8）按图索文 ）穿针引线 确 定几样小物品，比如小玩具、学习用品、生活用品等，用一个好玩的 童话故事把它们串连起来。比如：一只小白兔和一个南瓜两件道具，发挥自己的想像，编一个小白 兔与南瓜的故事。举一反三指依据一事物的特征，来理解他事物的类似特征；或用一道题的解题方法来解决其他类似问题。该方法的运用，必需有一个比较典型的参照原型，所比照的事物 也必需与原型有肯定的联系，通

24、过原型达到解决问题的目的。比如：一位学生发觉牵牛花很像小号，就写了篇牵牛小号。在我们四周，哪些植物的花、叶或果实等像乐器？依据这些，我 们就可以写出葫芦琵琶、甘蔗笛子等美丽的童话。承前启后依据已知童话故事增加新的情节，把故事往下编，使已知故事情节更加曲折，内容更加好玩。如续编狐狸和乌鸦。有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后，乌鸦把状况告知了好挚友 小百灵，小百灵在狐狸的家门口唱起了好听的歌，宠爱听歌的狐狸情 愿用肉换百灵的一支歌，就这样，乌鸦在百灵的帮助下要回了自己的 肉。14移花接木即把此事物的某些特性移到他事物的身上,或给某一事物赋于他事物的特征。如小狗笨笨换脑袋的童话，讲解并描述了这么一个故

25、事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位闻名的外科大夫的帮助下，成 功地移植了一颗已故科学家的脑袋，从今笨笨成了最精彩、最聪慧的 狗。(5)查漏补缺去发觉现实生活中的不足之处，绽开想像,用各种方法、手段加以弥补，使事物朝着志向的方向发展。如一位学生觉得自家四周噪声严峻，写了篇噪音搜集器，这 个搜集器能把噪音收集处理成一首首奇妙的音乐。6)是非颠倒即用逆向思维的形式，反串或超常规地编写故事。如把强大的写成弱小的，让弱小的变成强大的，把好的写成坏的, 让坏的变成好的如：狐狸打猎人、怕老鼠的大花猫，就是用是非颠倒的方法写 的。怕老鼠的大花猫讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫， 最终被一只诞生才两个月的小

26、老鼠戏弄得哭爹喊娘。7)循果问因即依据事情的结果追溯它的起因。这种方法比较适合于写一些学问性的童话。如依据小白兔的尾巴很短这一现象绽开想像，用童话的形式说说 小白兔的尾巴为什么会这么短?再如，我们让学生想想，写写月亮为 什么晚上出来？水牛为什么有两个长角？蚯蚓为什么会宠爱在地下生 活等故事。8）按图索文是指给学生一幅或几幅图片，让学生通过想像，写成一个有情节、有情趣的文章。如三年级有位学生依据一幅一位小挚友打着伞在花坛边的图画， 写成了雨姐姐哭了。故事讲一个大暑天，校内里的花草渴死了，有个小挚友动了脑筋, 把一瓶墨水往空中一洒，把雨姐姐的新衣服给弄脏了，雨姐姐大哭起 来，下起了大雨，可是，大雨会不会打折了花草呢，小挚友就打着伞 去看她们了。四、初试牛刀，续编故事刚才同学们童话故事听得全神贯注，听懂了故事的内容和说明的道理，可那终归是别人编的童话 故事，现在我们也来试试自己编童话故事。这里有个故事开头，接下去会发生什么事，结果怎样呢？（课件 展示：有一天，一只小鸭子出去玩耍，发觉一只小鸟从树上掉下来受 了伤，小鸭子想帮助小鸟）请同学们续编故事，看谁编的童话故 事最详细，最好玩，最有创意。五、选择动物，编写故事。（课件展示：选择自己熟识的动物做主子公；重点想象它们之间可能发生的 事；主子公不宜过多，可以是书上供应的，也可以是自己选择的；题