《17触摸春天》第一课时教学设计.docx

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1、17触摸春天第一课时教学设计17触摸春天第一课时教学设计这是优秀的教 学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助!作业内容17触摸春天第一课时教学设计 教者马鸿雁 学情分析: 生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思索 的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏 深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人 物和事例来体会生命的意义和价值。让学生感受生命 的奇妙，激发对生命的思索，从而更加珍惜生命、酷 爱生命。另外，学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会, 这对理解课文，感受人物内心活动有必需障碍。学习目标:1、相识7个生字，会写9个生字，重点指导写瞬。2、正确、流利、有感情的朗读

2、课文。3、通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童静谧奇异的灵性，体会盲童对生活的酷爱。教学重点：引导学生读悟重点语句，感悟奇迹。教学难点：通过理解重点语句，体会盲童对生活的酷一、创设情境，引入新课1、同学们宠爱春天吗？谁来说说春天是什么样子的?学生作答。这么美丽的春天我们是怎么知道的？（用 眼睛视察到的）2、师：很庆幸，我们有一双安康的眼睛，能够看到这么美丽的春天。假如是盲人，你能看到春天的美丽 吗？他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不 见明丽的花，但是他们会用特殊的方式感受春天。今 日，我们就跟着一位八岁的盲童静谧一起去触摸春天。（板书课题）（学生齐读课题。）3、触摸是什么意思？（用手轻

3、轻地摸）。轻轻地触摸，轻轻地读，再读一遍课题。设计理念：创设情境，通过比照让学生体会盲人虽然 不能亲眼望见这奇妙的春天，但是他们会用特殊的方 式触摸春天，激起学生阅读的期盼。二、初读课文，整体感知。1、同学们，好的文章须要好的读者来读懂，对吗?让我们潜进课文，用心读书、用情体验、品出味道, 我们会有很多的收获。请大家翻开课本，自由朗读课 文，留意：读准生字词，读通句子，读后想一想，课 文讲了一件什么事?2、说来说初读课文之后，你觉得课文写了什么？（沟通）3、检查生字认读：小径流畅磕磕绊绊弧线翱翔芳香袅袅权利缤纷一瞬间（指名读一齐读）指导写瞬（1）师范写指导生练习写，老师巡察。（3）再把这个字写

4、一遍，但是这次要闭上眼睛写。- 比对一下这前后两个字 师：看来我们闭上眼睛写个字，就觉得特殊不简洁了, 但是文中的静谧成天生活在黑暗中，却做出了让我们 惊异的事，这是一个奇迹!设计理念：识字和写字是阅读和写作的根底，是语文 教学的一项重要任务。课堂上我努力将识字写字教学 落实到位，对于提高学生的识字、写字实力，乃至提 高学生的语文素养，都有重要的意义。三、研读课文，品读感悟。1、同学们，想见证奇迹吗？请同学们拿出课文，默 读14自然段，画出让你感觉惊异的地方。2、沟通：在这个春天的早晨，你看到了哪些奇异的 镜头？（1）课件出示句子：静谧的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!师：还有

5、谁画出了这个句子？很多了，下面请闭上你 们的眼睛，听老师读，并且依据老师的读，你们作出 相应的动作。请睁开眼睛，我发觉你刚刚的动作，是那样的轻轻的. 为什么？（生）其实这就是文中的那个词的意思（悄然）引读一齐读。（一个盲童竟能拢住一只蝴蝶，你觉得是奇迹，你觉 得呢？你觉得呢？文中的我也觉得是个奇迹，你能从 文中找个词概括一下吗？ -竟然。就说明文中的我没 有想到，不敢坚信一能把这种感觉读出来吗？ 一指名 读我们在读，把悄然，竟然的含义读出来。你们的朗 读真让我感觉这是一个奇迹一这个奇迹是你发觉的, 请你在后面写上一个感慨号！） 师：我坚信奇迹还在接着，那位同学在告知我你的发 觉。课件出示句子：

6、静谧在花丛中穿梭。她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊。沟通理解。（3）课件出示句子：静谧在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸 向一朵沾着露珠的月季花。引导理解：这段话中的哪个词语进入了你的眼睛一极 其精确。假如让你踊跃精确的拿出一支笔，你们能吗?或是让你们极其精确的翻到书的第几页，能吗？因为 你们有一双光明的眼睛，可是静谧的确个盲童，却能 极其精确做到，这是个奇迹!师：我们就这样感受着奇迹，去诠释着静谧带给我你 们的感受，能通过朗读把这种感受展示出来吗?自己先练读一指名读。师：同学们，刚刚我们随着盲童一起去见证了奇迹, 睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩奇异的灵性抓住了，这

7、真是 一个奇迹呀。盲女孩静谧自己认为是个奇迹吗？从哪 些句子可以看出来?屏幕出示句子：蝴蝶在她的手指间扑腾，静谧的脸上 充溢了惊异。这是一次全新的阅历，静谧的心灵来到 了一个她完全没有体验过的地方。学生练读。师引：孩子们，这是一个生命在细细地感受另一个生 命呀，请大家闭上眼睛想像这一人与自然和谐共处的动人画面吧！小小的蝴蝶正扇动着它松软的翅膀，在 女孩子的手指间扑腾，多么奥妙的感觉和阅历呀！静 谧的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这个 地方，会有什么呢？静谧会想些什么？说些什么呢?请用几句话把你能够想到的写下来。（练习想像） 这就是静谧多姿多彩的内心世界，齐读句子那么你觉 得静谧靠的是什么缔造了一个又一个的奇迹呢？用师小结过渡：假如说，拢住蝴蝶是一个奇迹，那么放 了蝴蝶更让我们深深地感动，下节课我们接着走进课 文。设计理念：我留意对课文整体的把握，围绕奇异的、 令人意想不到的镜头这一话题进展沟通。抓住文中最 为关键的词句，如:竟然、穿梭、流畅、磕磕绊绊、极 其精确等进展品词析句,引领学生调用自己已有的生 活经验，联系上下文，读中感悟，以读见悟，这样既 理解了文中重点词句，也体会到了静谧酷爱生命、酷 爱生活的情感，层层推动，让学生感悟静谧缔造的奇 迹，使工具性与人文性得到和谐统一17触摸春天第一课时教学设计这篇文章共6810字。