《七颗钻石》 第二课时教学设计.docx

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1、七颗钻石其次课时教学设计?【教学目标】1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻 石、焦渴、水罐、喜不自胜、匆忙忙忙、反正、递给、忍不 住、唾沫、涌出、簇新”等词语。2、有感情地朗读课文。3、从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气；感知童话 丰富的想象力。4、体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。【教学流程】第一课时、沟通预习,整体感知二、初读课文,理清脉络三、学习生字,书写生字其次课时、导语渲染,调动情感1、齐读课题:师：这一节课,我们接着学习第19课七颗钻石。2、情感渲染，感受“水”的重要性: (1)师：请孩子们闭上眼睛，绽开想象的翅膀，老师带你们 穿过时空遂道来到很久很久

2、以前，地球上发生了大旱灾，这 一场大旱灾使人类及全部动物、植物受到了极大的灾难，同 学们你仿佛看到了什么景象？ 师：此时此刻，大家最须要的是什么？（“水”）3、激发学生读书的欲望：师：是啊，那个时候，水是多么的宝贵。七颗钻石就是发生在那场大旱灾中的一个既奇妙又令人 感动的童话故事。二、紧扣“奇妙”，理清“水罐”的改变1、师提出“第一次读书”的要求：师：文中写小姑娘抱着空木罐去找水，接下来，发生了许多 奇妙的事情，想不想知道？请同学们翻开课本第80页自由大 声地读读课文，把令你觉得很奇妙的地方找出来，用“”把这些句子划出来。2、生自由大声读、边划、师巡察、指导。3、反馈：生想先说哪个句子，师就先

3、指导读哪个句子，并边板书。 例如：“当小姑娘再拿木罐时，木头做的水罐竟变成银 的”：师：水罐变成了银的！（板书“银”）真奇妙！可从你的读中老 师感受不到奇妙，你能再读读吗？一生读→指导后再读&rarr ；全班读（2）指导别的“奇妙”的句子，理清“水罐的几次改变”： 师：你还找到哪些句子！谁能像我们刚才这样读给大家听。生依次找出来，并说明奇妙在哪？师板书:空木罐？钻石、水流装满水银金 （空木罐装满水银金水流）4、教生学会提问题：师：看到空木罐，变成银的，又变成金的，最终还从罐子里 跳出钻石，你最想问什么？（如：为什么会发生改变？等）三、紧扣“感动”以学定教，感悟“爱”生其次次读课文，小

4、组自学：1、师激发读书欲望（1）师：是呀！为什么会改变？你抓紧再读读课文，就会明白！ 老师请孩子们四人为一小组，一起读课文其次、三自然段。出示“学习建议”：师：来看看老师给你们什么学习建议？用“ ”画出访你感动的句子，并想想为什么？把这些你感动的句子在小组里读一读，并沟通学习感受： 师：我们各个小组来竞赛一下，看谁找的句子最精确，理由 最充分，而且读得最有感情。好！各小组起先读书。2、生小组自学，师巡察指导。反馈：以学定教，生先说哪个句子，就先学哪句。共4个句子。通 过不同形式的朗读。带领学生感受浓浓的“爱”。这4个句子的教学预设如下：通过不同形式的朗读，引领学生感受浓浓的爱。1、“小姑娘喜不

5、自胜，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢？就抓紧抱着水罐跑回家去。”2、小姑娘往手掌倒了 一点水，小狗把它舔净了，变得高兴 起来。3、母亲说：“我反刚要死了，还是你自己喝吧”4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐递给了这个过路人”。小结：1、师与生一起围绕板书复述课文。师先做示范，依据板书说一小段故事。（2）生学着复述。2、师：那我们刚才提出的问题，有答案了吗？水罐为什么会 改变？3、再读课文其次、三自然段教学最终一个阶段：师：这七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，就 是北斗七星。（出示课件）四、走出文本，畅谈感受1、学了这篇文章，你想对文中的小姑娘或她的母亲说什么？2、你想对身边的亲人、老师或同学挚友说什么？五、观赏朗读，总结全文1、师：这是个既奇妙又让人感动的故事，让我们再一起感 受一下它的美妙。想不想回家讲给别人听，那就专心记住这 个故事。播放“朗读课件”2、总结：今日，老师和孩子们一起学习了这篇文章，老师也被感动了， 让我们从今日起，学会关爱父母，帮他们做些力所能及的事； 学会关爱身边的每一个人，做一个欢乐、热忱的人，好吗？ 让我们记住这个漂亮的童话故事齐读七颗钻石。3、现场学习如何关爱身边的人，体会关爱别人不是很难的 事。【板书设计】19、七颗钻石空木罐钻石水流为母亲找水爱让给过路人装满水金分给小狗银母女相让（空木罐装满水银金钻石水流）