6 蒲柳人家（节选）教案.docx

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1、6蒲柳人家（节选）教案【教学目标】【学问目标】1 .理解、积累“隐匿、荣膺、一挥而就、妙手回春、如坐针 毡、芒刺在背”等词语。2 .了解刘绍棠及其充溢浓郁民族风格和审美情趣的乡土文 学创作。3 . 了解20世纪30年头京东北运输河岸上农村的世态人情与 精神风貌。【实力目标】1 .欣赏文中刻画的显明、丰满的人物形象。2 .体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用 的高妙。3 .扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。【德育目标】感受小说人物的奇妙品德和高尚情操，培育学生良好的审美 趣味。【教学重点】1 .诵读，体会小说高妙的语言运用。2 .把握人物性格，领悟小说的艺术表现手法。【

2、教学难点】理解小说所具有的民族作风和民族气派。【教学方法】1 .诵读法 小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充溢乡土 气息。教学中要引导学生反复诵读，细致体会，精彩的语句 和段落还可作背诵要求，使学生能深化领悟小说语言运用。2 .研讨探究法 用于对人物性格和艺术表现手法的分析。激 励学生结合阅读阅历，研讨沟通，以感悟小说的独特魅力。【教具准备】多媒体CAI课件、投影仪、京东北运输河风情图片【课时支配】1课时【教学过程】教学要点诵读，整体感知小说情节场景。深化研讨.把握人物性格， 体会艺术表现手法。教学步骤一、导语设计同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、疾 恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

3、比如“刚好雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。 今日，我们学习刘绍棠的蒲柳人家就是一篇继承和发扬 民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍 棠，走近他笔下活灵敏现的人物形象。（板书文题、作者）二、资料助读刘绍棠简历刘绍棠(19362023)当代作家。河北通县(今北京市通州区) 人。1949年读中学时起先发表短篇小说。1951年到河北文 联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌 年发表成名作、短篇小说青枝绿叶，并被选入中学语文 课本。1954年入北京高校中文系。1956年加入中国作家协 会。1957年发表小说田野落霞西苑草及一些论文， 被错划为“右派”，1979年

4、平反。曾任北京市作家协会副主 席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、中国乡土小 说丛刊主编等职。他创作的大量作品中有青枝绿叶山 楂村的歌声中秋节蛾眉等短篇小说集，运输河的 桨声蒲柳人瓜棚柳巷苻水荷风小荷才露尖尖角 等中篇小说，春草地火狼烟京门脸子豆棚瓜 架雨如丝等长篇小说，我与乡土文学我的创作生涯 等散文短论集，以及刘绍棠文集大运输河乡土文学体 系12卷。他的蒲柳人家获首届全国优秀中篇小说二等 奖，蛾眉获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品德调 清爽淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整， 乡土色调浓郁。三、诵读，整体感知文意1 .学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。投影；擀

5、（gdn）剜（w G n）腌赞（d z a ）到气（dáo）嗯（h 口）哨咯（k G ）吧呱（g Ci）呱坠地荣膺（yTng）:光荣地获得。膺：承受，承当。隐匿（nì）隐藏、躲起来。一挥而就：比方文章的气概首尾贯穿。比方整个工作过 程中不间断、不松懈。如坐针毡（zh Gn）:形容坐立担忧，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰（chuò）:模模糊糊，不真实。望眼欲穿：形容盼望殷切。2 .学生深化研读课文，思索：（1）小说通过充溢稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾画了 京东北运输河边上农夫的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷 何高校问是课文的两个主要描写对象。那么，

6、他们两人显明 的性格特征是什么？作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的? 请画出有关语句并体会其作用。学生回答，老师相机点拨：作者以超群的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青 大娘和爷爷何高校问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大, 身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理， 她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、 紧急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这 种女中豪杰的形象，与水浒中著名女将一丈青扈三娘颇 为神似。爷爷何高校问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公, 脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达, 爱打抱不平，甘为挚友两肋插刀。同

7、时擅长讲故事，想象力 丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了 “何高校 问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫， 说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂, 骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的 敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体， 鼓点似的骂一天，一挥而就，也不倒嗓子。”“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”（“抡圆了” “扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上）“一丈青大娘折断了 一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥 动起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷

8、 纷落水”爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副 关公相貌。”“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿 路上遇见老、弱、病、残,伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个 精光。”3 .学生揣摩品尝独具魅力的小说语言。老师提示：小说的语言运用特殊有特色。在叙述故事描写人 物时，一方面，作者接受了活灵敏现的民间口语与俗语，并 加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充溢乡土 气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青 大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。 “何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子

9、，命根子”，形象生动而又精确传神。另一方面。作者又继承了说 唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来 抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不行 考。但是，假如提起他的外号，北运输河两岸，占北口内夕卜， 在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给 小说增加了幽默诙谐色调。老师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。四、深化研读，体会小说的艺术风格1 .学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。老师提示：小说蒲柳人家真实地再现了 20世纪30年头 京东北运输河一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风 俗画，情致缠绵

10、。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、 长命锁；洗三百家衣，何高校问的走西口等都别具魅力，历 历如绘。2 .学生联系阅读体验，合作探究：蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么， 你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？学生联系熟悉的占典文学名著，如三国演义水浒说 岳全传等，进行比照、沟通，老师点拨：小说的民族气派和民族作风，主要体现在：首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性 格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何高 校问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了 作品的民族本色。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色调，而且塑造人 物性格时也多借

11、鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手 法。小说中如一丈青大娘大闹运输河滩、何高校问威震占北 口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺 术表现手法也是民族的。小说的结构得水浒神韵，即前 几节分别介绍一位人物，最终由望日莲的故事将人物串联一 起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性 格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手 法。总之。小说充溢了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。3 .学生自由诵读，体会小说的独特魅力。五、课堂小结同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育 了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养 我的劳动人民”（刘绍棠语），这满怀的率真之情，恰是我们 解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察 人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代, 还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如 此。只要我们用心去品读。六、布置作业用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手 法。请你运用这种手法，描绘生活中一位特性显明的人物， 力求传神，有文采。板书设计蒲柳人家刘绍棠“一丈青大娘”：泼辣大胆刚直不阿口苦心甜溺爱孙儿民族作风“何高校问”：民族气派侠肝义胆仗义轻松慷慨豁达爱打抱不平