《冰花》教学设计（两个课时）.docx

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1、冰花教学设计(两个课时)第一课时一、揭题激趣老师谈话。二、初读指导1、自学课文。(1) 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼， 难读的多读几遍。(2)二读课文，要求给自然段标好节号。2、检查自学效果。(1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，老师订 正字音、停顿。(2)出示字词：(略)点名读，相机正音。开火车读，去掉拼音读。指名3人分自然段朗读课文。三、精读训练1、学习第一自然段。(1)自由读，思索：冰花是谁望见的？是在什么时候望见 的？它是什么样子的？(2)提问，相机板书：晶亮。(3)冰花多不多？你是从哪儿看出来的？(4)指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。(5)过

2、渡。2、学习其次自然段。(1)点名读其次自然段。(2)出示第一句：他惊异地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上 开花了 ！ ”小童为什么觉得惊异？你能像小童一样惊异地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。(3)用“因为所以”把第一自然段和其次自然段 的第一句话连起来说一说。四、指导写字1、出示并认读生字。2、记忆字形，留意区分同音字“他”和“它”。3、范写“见”、“丰”、“这“，提示留意。4、学生在习字册上练习描红，临写。老师巡回指导， 订正写字姿态。其次课时一、复习检查选字填空。(略)二、接着精读训练1、朗读课文第一自然段。2、接着学习其次自然段。(1)自由读其次人自然段。(2)小

3、童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。比较：(略)(3)指导学生用惊羡的语气读前一句，用宠爱、赞美的语 气读后一句。(4)尝试背诵。3、学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多美丽的冰花，真是奇了！假如你是 小童，你心里会有什么怀疑？小童问妈妈什么？(1)点名读第三自然段。(2) “这花”指什么花？(3)指导学生用疑问的语气读好小童的话。(4)妈妈是怎么说的？(5)分角色朗读。(6)指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了美丽的冰花,还给田野、树木、房屋带来了什么？二、指导写字1、出示字卡读。2、说说在写这些字的时候，你打算提示小挚友留意什么。3、范写“说”、“时”。4、学生在习字册上描红，临写。老师巡回指导，订正 写字姿态。四、作业细心视察冰花，看能不能帮小童找到更新的发觉。