第12课《台阶》教学设计—统编版语文七年级下册.docx

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1、第12课台阶教学设计一统编版语文七年级下册本节课的设计，力求体现自读课文的教学理念，所有的学习困惑、学 习方法和学习目标都取之于学生，当然也用之于学生，得之于学生。教学 设计紧扣“新课标”的情景化设置，用三个聚焦的小任务群来推进课堂，避 免了碎问碎答，最后的创意写作也很好的体现了 “立德树人”的培养目标。01教材分析台阶这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读 课文。这一单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于“小人物的故事。 这些“小人物，没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语 言，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。但是他们仍然带给我们深深地 感动，一种平实、真切、直

2、抵内心深处的感动。而台阶这篇课文，作 者就是通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神 追求错位现象的多元思考。另外，台阶是一篇小说，语言又具有明显 的散文特色，所以在学习的过程中，要让学生主动找，反复读，深入品， 理解文中意蕴丰富的语句和主题。02学情分析七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节， 容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。但本文的社 会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象，主题比较深奥复杂，学 习起来有一定的难度，应结合深入的文本解读，重点突破。03教学目标1 .引导学生结合小说的文体特征，深入品味细节描写，分析父亲的人

3、物形象。2 .引导学生通过探究文章矛盾、反常之处，理解“台阶”的深刻含义, 探究小说的主题。3 .体悟父亲所代表的中国农民艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以 积极昂扬的心态对待生活。04教学重点1 .引导学生结合小说的文体特征，深入品味细节描写，分析父亲的人 物形象。05教学难点2 .引导学生通过探究文章矛盾、反常之处，理解“台阶”的深刻含义，探 究小说的主题。3 .体悟父亲所代表的中国农民艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以 积极昂扬的心态对待生活。06教学过程联系生活，导入新课同学们，站在你们面前的杨老师是一名在语文教育的沃土上，默默耕 耘了 12年的语文教师，也是一位六岁孩子的母亲。我很骄

4、傲能拥有这两种 美好的身份，我也很自豪这两种身份目前我都努力做得比较好，当然，我 会继续学习，争取做得更好。毋庸置疑，歌颂母亲和老师，也成为了文学 作品中永恒的主题，孩子们，从小到大，在你的语文学习中，专门为母亲 写作过的请举手，深感欣慰。那么专门为父亲写作的请举手。看来我们还 要加深对父亲的了解呀，那今天这节课，就让我们一起踏上台阶，听 李森祥讲述有关父亲故事。阅读提示，明确重点1 .请大家翻到语文书73页，看到右下角的阅读提示，发现这是一篇自读课文。大家默读阅读提示，勾画有关本文的知识、学习方法等信息。明确：文本知识：这是一篇用第一人称叙述“我”父亲与台阶的故事的小说。学习方法：“却”字提

5、示我们在阅读过程中，可以通过思考父亲在台 阶砌成前后言行的矛盾和变化之处，来把握父亲形象和归纳主题。同时， 还要关注小说中生动传神的细节描写，通过做批注的方式加以点评。2 .请结合以上信息，归纳本文的2条学习目标。归纳格式：通过（方式方法），分析探究理解（目标）明确：深入品味文章中生动传神的细节描写，分析父亲的人物形象。探究文章矛盾、反常之处，理解“台阶”的深刻含义，探究小说的主 题。请大家把这两个学习目标记在题目旁边。同时，杨老今天给大家带来一种全新的小说解读方法一一矛盾赏析法。 就是抓住小说中那些看起来有矛盾的地方去研究、去琢磨、去比较，进而 进入小说深处，发掘其深厚内涵。好，下面，让我们

6、结合这一解读方法， 完成我们自拟的两大任务，一起攀登“台阶”吧！三、完成任务一：品味矛盾，赏析形象1 .首先，我们来攀登第一级。假如台阶剧组拍摄台阶电影，为了 突出父亲形象，你会特写小说中的哪个矛盾的细节？为什么？示例：“修好房屋放鞭炮庆祝时，本应该高兴，父亲却露出尴尬的神情”， 特写神态，理由是突出了父亲内心的自卑注视高高台阶的目光是那么 专注，就连老是摇来摇去的柳树枝也摇不散，神态。一一坚定执着。“父亲挑水时，扁担那声，嘎叽地惨叫。”那根很老的毛竹扁担受了震 动，便“嘎叽”地惨叫了 一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。 这根扁担的特点是什么？这根扁担与父亲有没有相似之处？ “哦！这

7、根扁担 很老，父亲也很老，这里是用扁担形容和象征父亲。”这里扁担“嘎叽”地惨 叫了一声，这里仅仅是扁担在“惨叫”吗？ “这也是父亲在惨叫。”“父亲“惨叫” 什么？阅读小说，我们一定要注意小说中的“道具”，往往这些道具寄予着作 者的匠心。顺着这样的思路，特写含有道具的细节，你还会特写哪里？ ”父 亲大热天坐在桃树下“磨刀”的细节，特写父亲的烟枪，用烟枪侧面表现父 亲的劳累和疲惫。力气大到能一 口气背三趟300来斤的青石板，却也“心眼小”到为磨破 了一双麻筋草鞋而感到可惜强健节俭。双脚因为辛勤劳作，布满了嵌着沙子和泥土的干沟，以致过年时洗完 脚的水盆里满是泥沙，却还觉得双脚沾泥时才最踏实。身体部位

8、：脚 辛劳质朴2 .父亲这一系列的矛盾行为，都可以用文中的“我”对父亲哪一个字的 评价来统领？倔：性子直，态度生硬，倔这个字中本来就充满了矛盾、纠结、拉扯、 抗衡。可以说这小说情节的开端、发展、高潮、解决，都是由“父亲的倔串 联起来的。创意写作：父亲的“倔*是虽然,但是的示例：父亲的“倔”，是虽然闪到腰，但是坚持抬青石板、挑水的逞强， 执拗。父亲的“倔”，是虽然想把胸挺得高些，却因无奈而露出的尴尬的笑。父亲的“倔”，是虽然穷苦，但是依然坚持大半辈子造高台阶的执着。刚刚同学们学会了第二种小说解读法：一字立骨文本解读法：通过一 个字、一个词、一句话、一个标点或字词句的综合应用，来解读文本的方 法，

9、我们通过一个“倔”字读懂了父亲。四、完成任务二：思考辨析，探究主题电影拍好后召开首映发布会，剧组特别采访了这个倔强的父亲原型,他花了大半辈子，去造一栋有高台阶的新屋，却在新屋落成之后感到空虚 和寂寞。如果能重来一次，父亲知道自己造完新屋后会如有所失，那么， 还会为了造新屋努力一辈子吗？请同学们站在父亲的角度，小组探讨这个 问题。然后，派代表陈述观点，阐释理由。请注意言之有理，言之有据。用这样的句子说话：如果能重来一次，我会不会为造新台阶努力一辈 子，因为“不会”可能的原因：如果能重来一次，我不会为造新台阶努力一辈子，因为我是奔着台 阶高、屋主任的地位也高的目的去的，可是这个目标实现后，我并没有

10、得 到乡亲们的尊敬，我反而还不习惯了。脚也没有地方放了，烟枪也没有地 方磕了。也就是说，父亲一生的愿望落空了。新屋造成之后，我并没有得 到真正的快乐。因为造新台阶付出了太大的代价，几乎是大半辈子。因为劳作磨穿 了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。 这些磨破的草鞋，就是父亲辛劳和汗水的证明。“会”可能的原因：如果能重来一次，我会为造新台阶努力一辈子，因为流浪地球 里有这样一句台词：希望是我们这个时代比钻石还珍贵的东西。人总要有 一点希望和目标，万一实现了呢。柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那 专注的目光。可见，父亲对造高台阶新屋的执念很深。如果没有这个执念， 父亲的

11、一生，是不完整的。造台阶是父亲为了洗刷自己一辈子的低眉顺眼的方式，是父亲希望 在乡村里出人头地的愿望。如果没有这样的愿望，父亲就是真正的一无所 有；有了这样的愿望，父亲的人生，就有了期待，有了奔头。父亲造台阶也是为了给孩子更多的地位和尊严，而且在这个过程中，父亲用勤劳踏实对孩子进行了最好的教育，做了最好的示范。父亲造新屋的时候，是累并且快乐的。我们特别喜欢父亲踏黄泥的 这段描写，从这些描写里，我们可以看出父亲发自内心的快乐。父亲很享 受这个劳动的过程。父亲踏黄泥的节奏，可能有点像跳舞。重点品读：“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上 像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地

12、挑着一颗乃至数颗小水珠，随着 父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满 了黄豆大的露珠。等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一曲黄泥踏好。那黄 泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早 晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。”这一段描写集中写出了劳动之美：浮在雾中的朦胧之美，露珠水珠里的晶莹之美，踏黄泥的节奏之美， 还有色彩之美。没有比这更细的细节了，一根细发，一颗水珠，一起，一伏。关于劳 动，我很少遇见过如此美的画面，只有一个一辈子劳动的人，才能如此自 然妥帖，只有一个在劳动中看到希望和未来的人，才能如此平静和美好。老师补充自己的观点：父亲坐

13、在高高的台阶上的不自在，是一种年老力衰不复为家庭顶梁柱 的惶惑，是一种台阶升高而社会地位、心理地位并没有随之升高的失落， 是和老房子裹挟在一起的旧的生活方式被迫改变而新的生活方式还没有来 得及建立或者进入的分裂。是梦想达成之后暂时的无事可做，而不是生命 落空之后的永久的懊丧和无助。为了造新屋，父亲做了这么多事情：捡砖、捡瓦片，捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。他每做一点事 情，就离目标更近一点。他全身心投入地去创造，忘却了艰难困苦，他的 精神无比饱满。不管是否造台阶，父亲都会老去，而父亲造台阶的老去， 是以一步一步攀登的姿态，走向衰老的。如果父亲不造新屋，他是以匍匐 的姿态老去，没有

14、尊严，甚至也没有为尊严奋斗过。有了高台阶，父亲心 有所属，老有所依；没有高台阶，父亲老无所依，人生荒凉。2.李森祥曾说“中国文学不乏伟大的母亲形象，而父亲却令人遗憾的缺 失。父亲，其实是我们人生起步时的第一个台阶。”对于“台阶”这个题目， 你有什么新的理解？学生自由发言：台阶不仅是还是的句式来表达。老师带领学生总结：在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成 家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注。他们努力并且谦卑， 他们并不知道，自己的存在本身就有光芒。他们血管里流淌着的那份坚韧 不拔、艰苦奋斗的精神基因，恰是撑起儿女们人生的第一级台阶。以父亲为代表的这些污泥满身、

15、孤身暗巷、对峙绝望，艰苦创业的农 民，他们一生为人厚道，朴实无华，在废墟之上，造城邦的坚韧精神，才 让中华名族生生不息、绵绵不绝。他们正是我们民族命脉传承中最厚重，最坚实的那级台阶！PPT显示:父亲一类的农民不仅是撑起儿女们人生的第一级台阶,而且是我们民族命脉传承中最厚重，最坚实的那级台阶！五、感悟深思，书写情思通过此文，我们了解了过去的父辈们真实的生活画卷，感悟了他们深 沉的精神世界。而在座的孩子，咱们的父亲，可能不是农民，但是他们也 在自己领域的台阶上，坚韧执着，努力攀登。此时，你想对自己的父亲说 些什么呢？请把深情化作你笔下的文字，为父亲写三到五句散文诗，突出 细节，情真意切。本周末带回家，读给父亲听，字不在多，重在用情。（背 景音乐：许飞的父亲写的散文诗）格式：我要写父亲，就不只写父亲，我要写那柳树枝里摇不散的专注目光， 写那用板刷也洗不干净的黄几几的干裂的脚。学生交流分享后留下三个疑问，让学生课后思考：1 .本单元导读里说本单元的课文都是关于“小人物”的故事，结合之前 和今天的学习，你认为阿长、老王、父亲还是小人物吗？2 .我们如何优雅的老去？3 .我们如何避免理想实现后的茫然无措？深情总结：在语文学习和阅读理解的台阶上，愿孩子们像文中的父亲和我们的父亲一样，不断积累、不断攀登、不断向上！