部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教案.docx

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1、部编版一年级语文上册 识字5对韵歌教案 【课前解析】对韵歌音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式, 让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动 作读多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。关注生字：本课需要会认7个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独 体字，两个合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友”的游戏来辨别识记；“鸟、 虫”可以用象形字的方法识记。合体字字形的识记，例如，“对”可以采用加一 加的方法识记；“花”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。会写3个生 字，重点写好“虫、云、山”，会写“提、撇折和竖折”3个新笔画，

2、引导学生 细致观察，正确规范地写好汉字。关注词语和句子：课后安排了 “读一读，记一记”练习，在学习生字时，应 引导学生理解和积累“读一读，记一记”中的词语，并让学生用这些词语说说句 子，在语境中加强理解与运用。本篇文章中一些句子中带有陌生的新词，学生理 解和读起来有难度，如“瑞金城外、沙洲坝、水井、挑水、石碑”等，可结合图 片、视频、文字等资料帮助理解。关注朗读:这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏、韵味是本课朗读的重点。 采用老师范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读， 在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。【教学目标】1 .通过听读、借助图片、联

3、系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。2 .会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。3 .正确朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。【教学难点】会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1 .通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。2 .正确朗读课文，背诵课文。【教学过程】一、揭题识字，导入新课1 .今天，我们学习第5课对韵歌，跟老师一起来读读课题吧！教师板书课题，学生齐读课题。（板书：5对韵歌）2 .认识生字“对教师过渡:课题中有一个生字,请用你的火

4、眼金睛把它找出来并大声地拼读。 （指名拼读，其他学生跟读）老师点拨：（出示课件3）借助课件中图片，引导学生给“对”组词：一对 朋友、对联。今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候，小朋友们上课的 时候刚认识几个字，他们的老师就要教他们对对子，他们主要用两本书学对对子, 一本叫声律启蒙，一本叫笠翁对韵，我们今天学的这首儿歌就是从这两本 书中选取出来，重新编写而成的。二、初读课文，圈画生字1 .（出示课件4）教师提出要求，学生听读课文：闭上眼睛，听老师读课文， 边听边想象：你仿佛看到了什么景象？学生举手回答，教师评价。2 .（出示课件5）教师带读，学生跟读，教师相机指导重点字字音:“风”

5、“虫”是后鼻音O3 .（出示课件6）自由读对韵歌，边读边圈画出自己认识的汉字。4 .（出示课件7）学生汇报自己圈画的会认字，教师正音。（板书：对云雨 风花鸟虫）三、多种方法，识记生字1.（出示课件8）齐读第一句，说说你发现了什么。预设：云、雨、雪、风是自然现象。2.多元识字，学习“云”“雨”“风（1）学习“云”字。（出示课件9）展示“云”的甲骨文，引导学生利用上节课学习的象形字 的特点识记“云”字。学生联系生活，说一说自己见过什么样的云，教师借助课件中图片进行总 结补充：白云、乌云、彩云。教师范读，学生跟读“云”组成的词语。（2）学习“雨”字。（出示课件10）展示“雨”的甲骨文，引导学生抓住“

6、雨”字的特点， 进行形象化识记：“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来。学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师借助课件中图片进行总 结补充：毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。教师范读，学生跟读“雨”组成的词语。（2）学习“风”字。（出示课件11）小组开火车，说说和风有关的词语，看看哪个组的小火 车开得最快！（出示课件12）学生举手回答，教师借助课件中图片进行总结补充：微 风、狂风、东风、西风。教师范读，学生跟读“风”组成的词语。3.（出示课件13）齐读第二句，说说你发现了什么。预设：花、树是植物；鸟、虫是动物。4.多元识字，学习“花” “鸟” “虫，（1）学习“花”字。（出示课件14）教师引导

7、学生联系生活想一想：你见过什么花？教师借助课件补充总结：玫瑰花、荷花、桂花、菊花、牡丹花、梨花、梅花、迎春花。（出示课件15）教师借助课件中花朵图片引导学生认识“花”的组成： 花瓣、花蕊。（出示课件16）拓展联想：你想到了哪些样子像花的事物？学生回答，教师借助课件中图片进行补充总结：浪花、雪花、棉花、火花、 礼花。教师范读，学生跟读带“花”的词语。（2）学习“鸟”字。（出示课件17）展示“鸟”的甲骨文，教师引导学生抓住“鸟”字的特 点，进行形象化识记：“鸟”中间的一点好像它的眼睛。学生联系生活给“鸟”组词，教师借助课件中图片进行总结补充：小鸟、 鸵鸟、翠鸟。教师范读，学生跟读“鸟”组成的词语。

8、（3）学习“虫”字。（出示课件18）展示“虫”的甲骨文，引导学生观察发现甲骨文与现代 生字的相似之处。学生联系生活给“虫”组词，教师借助课件中图片进行总结补充：毛毛虫、 益虫、害虫。教师范读，学生跟读“虫”组成的词语。5.学生开火车读、同桌互读、小组赛读等多种方式来认读本课生字。6.（出示课件19）游戏检测，巩固生字：小小魔术师。7.（出示课件20）跟着音乐拍手读课文，在朗读中掌握字音。（设计意图：运用听读、借助图片、联系生活等方式等多种方式学习生字，不 仅有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼，还为学习课文扫清障碍。）四、学习笔画，指导书写1 .学习新笔画：提。（出示课件21）学生观

9、察新笔画一一提，教师范写，提示书写要点学生边 读笔画名称边书空。下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。2 .学习“虫”字。(1)(出示课件22)老师带读“虫”字组词，学生跟读。(2)学生观察“虫”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，提示学生“虫”的书写要点。 “口”要写得扁一些。竖写在竖中线上。(4)学生按照笔顺描红“虫”，练写“虫(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。3 .学习新笔画：撇折。(出示课件223)学生观察新笔画一一撇折，教师范写，提示书写要点学生 边读笔画名称边书空。下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。4 .学习“云”字。(1)(出示课

10、件24)老师带读“云”字组词，学生跟读。(2)学生观察“云”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，提示学生“云”的书写要点。 上横短。 下横长。 撇折从下横的中间起笔。(4)学生按照笔顺描红“云”，练写“云(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。五、巩固练习，布置作业。1 .巩固练习。(出示课件25)2 .布置作业：熟读课文。第二课时【课时目标】1 .熟读课文，读出节奏和韵律，背诵课文。2 .认识新笔画竖折，会写“山”字。一、复习巩固，导入课文1 .复习生字：生字卡片翻翻翻。（出示课件26）教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的生字，教师给予评价。2 .复习课文：伴乐齐读课文。（

11、出示课件27）（设计意图：生动活泼的识字游戏，既抓住了低年级小学生喜爱游戏的心理 特点，又巩固了所学生字，真正让学生“在乐中学”。）二、品读课文，背诵课文1 .（出示课件28）男女生合作对读，读完交流：你仿佛听到了什么，看到 了什么？（出示课件29、30、31）学生举手回答，教师借助课件总结。2 .（出示课件32）找一找：第三句和前两句有什么不同？预设：“对”字前后的字数是一样的，一个字对一个字。两个字，对两个字。 前两句是一个字对一个字，第三句是两个字对两个字。老师点拨：你真爱动脑筋，这是对韵歌的一个特点，字数相同才能放在一起 对对子。前两句是一字对，第三句是双字对。3 .（出示课件33）学

12、生齐读第三句，结合图片找一找第三句中的单字对。预设：山对水，清对秀，柳对桃，绿对红。老师总结：山对水是事物对事物，柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜 色，同一类的字才可以对对子。同学们，大自然变幻的天气，可爱的动植物构成 了一幅幅迷人的画面。这些事物一对一对地写入对韵歌中，让我们伴着音乐再来 读一读它。4 .（出示课件34）魔术变变变：“山清对水秀，柳绿对桃红”这句话是美景 和美景相对。现在老师要变个小魔术，你发现了吗？这两个双字对变成了两个形 容美景的成语，当你看到秀丽的山水美景时可以用“山清水秀”来形容，当你看 到桃花嫣红，柳枝碧绿的春天美景时，可以用“柳绿桃红”来形容。5 .（出示课件

13、35）联系生活想一想：你在哪里见过“山清水秀”“桃红柳绿” 的美景吗？6 .背诵课文。（出示课件36） （1）看图片背课文。（2）填空背课文。（）对雨，雪对（）0花对（），鸟对（）o山清对（）（），（）（）对桃红。（3）全班齐背，同桌互背。7 .迁移运用。（1）（出示课件37）回忆2金木水火土，找对子。（2）（出示课件38）找对子游戏。三、学习笔画，指导书写1 .（出示课件39）复习笔画：横、竖、撇、点、捺、横折、弯钩、提、撇 折。2 .学习新笔画：竖折。（出示课件40）学生观察新笔画一一竖折，教师范写，提示书写要点学生 边读笔画名称边书空。下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。3 .学习“山

14、”字。（1）（出示课件41）老师带读“山”字组词，学生跟读。（2）学生观察“山”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“山”的书写要点。 中间的竖最长。 竖折的竖段最短。 第三笔竖下端略出头。 竖向笔画之间等距。（4）学生按照笔顺描红“山”，练写“山二（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。四、拓展延伸，巩固练习1 .（出示课件42）听歌曲笠翁对韵天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。2 .（出示课件43）巩固练习。【板书设计】5对韵歌对云雨风花鸟虫【教学反思】成功之处：课上采用学生喜爱的教学形式，充分

15、利用灵活多样的识字载体和 方法，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，让其感受到汉字表意的丰 富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。多种灵活多样、扎实有效的朗读，将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、 一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生不仅学到了语文知识，还发展了 语文能力。去“对”字，把“山清水秀” “柳绿桃红”变成新的语言形式，不但 有效地帮助学生理解词义，而且在潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的 兴趣，可谓一举多得。不足之处与改进措施：课上教师缺乏对声律启蒙的拓展，如果我再重新 来上这节课的话，我会这样做：课前提供给学生声律启蒙的音频和视频资料, 激发学生学习对韵歌的兴趣。