部编版九年级上学期语文第四单元阅读《孤独之旅》教案（定稿）.docx

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1、第四单元阅读孤独之旅教案一、以“昨天的杜小康”话题导入师：同学们，这节课老师要带着大家进入一个60年代初的男孩的世界。这个男孩，他曾 经可是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。 除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有 一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时 候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上 了专属于他自己的自行车。这个男孩，大家知道他是谁吗？生：杜小康。师：是的，他就是小康，是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。不过，今天我

2、们 要去认识的杜小康好像不是这样的了。接下来，让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。二、跟着杜小康走孤独之旅（一）无奈。（屏显。）人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心 里，总有一个前方在召唤着他。曹文轩前方师：杜小康就要离家了，请同学们关注课文第1段，看看他离家的原因是曹文轩讲的哪 一点？并说说你是从哪个词读出来的。生1:无奈。从“只好”读出的。师：他为什么会感觉无奈呢？生1:因为他原本是油麻地里最厚实一户人家的孩子，但是由于他的父亲一夜之间生意衰 落，他只好跟着父亲去放鸭。师：哦，是的，你一定看过草房子，是因为他父亲借了很多钱去油麻地进货，结果这 些货物

3、在回油麻地的河里全都翻掉了，于是就血本无归，他们家就一落千丈了。刚才，我们 也说了，昨天的杜小康可以说是油麻地最具有优越感的孩子。而现在呢？他已不再“小康” 了，也不再是班长，更做不了 NO.1 了，此刻，他成了什么？生：放鸭娃。师：是的，放鸭娃，接下来，让我们齐读第1段，感受杜小康此刻的无奈之情。（生齐读。）师：关于父亲的放鸭计划，草房子里是这样介绍的。（屏显，请一生读。）生2 （读）：夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带 的水面。船是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需 品。他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那边鱼

4、虾多，活食多。鸭子在那里 生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一 个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。师：这就是杜小康父亲为挽救家道而设计的宏伟蓝图，于是，年少的杜小康在被命运抛 出原来的生活轨道的时候，即使一万个不愿意，最后，也只能是带着对“明年春天”的等待, 带着对这个蓝幽幽的大“鸭蛋”的期盼，无奈地“离家”去放鸭了。等待他的将会是什么呢？ 接下来，让我们跟着杜小康，一起踏上这趟“放鸭之旅:（二）恐慌。（屏显。）“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪而前方到底是家还是无边的旷野呢？ ”曹文轩前方师：杜小康就这样跟着父亲赶

5、着鸭群向“前方”流浪。下面，请大家关注课文第二部分, 也就是第2到27段，看看在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天，杜小康有怎样的心理 感受？请大家一起找出直接表明他的心理状态的词语。生（七嘴八舌）：恐惧、害怕、胆怯、恐慌（师选择“恐慌”板书。）师：这就奇怪了，杜小康是和父亲一起外出去放鸭的，而且那里的风景好像也不错哦， 这又有什么好恐慌的呢？带着这个问题，请大家结合课文和自己的理解思考片刻，然后全班 交流。生1：这一句：“他害怕了一一这是他出门以来第一回真正感到害怕。”杜小康他不是来旅 游的，是来放鸭的，他要在这里一直待到来年春天，所以他“真正感到害怕二生2：还有一点，就是周围环境对他的压抑

6、。看到“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”，“芦 荡如万重大山围住了小船”时，杜小康觉得自己变得非常渺小。师：是的，这个时候，他害怕了。还有什么原因让他真正害怕呢？再想想看，为什么是 真正害怕？难道先前的害怕都是假的吗?生3：因为他离开了母亲，母亲对于一个孩子来说就是依靠，他离开了家就失去了对母亲 的依靠，他就会感到非常孤独。生4：还有从第12段也能看出来，“四周只是草滩或凹地，已无一户人家”，还有下面“他 们能一连十多天遇不到一个人二生5：从第11段也可以看出：“杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的 全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。”他的恐惧也是对他未来一切 生

7、活的恐惧。放鸭对他而言，是他的前途，他的前途是未知的，他的心中充满了迷茫、无奈 和恐惧。师：真是太棒了。“他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水”，“茫茫的水”其实是写他对 前途的一片迷茫。大家有没有注意到这一段中还有一个词，表明这个时候他除了对前方充满 恐惧之外，其实还带有一点点的幻想或者说希望？生6：“撩逗二师：真好，“撩逗二即使是在放鸭的过程中，他还对前方充满了一种幻想，他有一个“前 方”，大家说这个“前方”在哪里呢？生7：希望鸭子下蛋。师：哦，这是他最大的前方。其实，去放鸭的路途中，他还有一个前方。大家看前面第4、 5、6段中反复提到“向前”、“前方”，这“前方”到底是哪里呢？哪里谜底揭穿

8、了？生8：芦苇荡。师：是的，所以当他到达芦苇荡的时候，他所有的幻想全都破灭了，于是，他产生了一 种真正的害怕。好，让我们一起来读一下第21段，感受一下杜小康的那份恐慌之情。（生配乐齐读。）师（小结）：是啊，离家后，杜小康原有的生活内容和生活节奏被彻底改变了，尤其是渐 行渐远的家、空旷而陌生的环境和前途莫测的迷茫，这一切，使得年仅十三四岁的杜小康感 觉到了一种前所未有的恐慌。因此，他的几乎所有的感官都沉睡了，原本田园牧歌似的芦荡 成了包围他的万重大山，美丽的大自然已无法完全唤起他欣赏的神经了；但放鸭的生活才刚 刚开始呢，漫长的日子里，前方永远只是无边的旷野吗？接下来，让我们跟着杜小康，继续 向前

9、方走去吧。（三）孤独、惊喜。（屏显。）“前方充满艰辛，充满危险”曹文轩前方师：日子一天一天地过去，如果说之前困扰杜小康的主要是恐慌的话，那么后来，他的 前方出现了更大的艰辛和危险，那是什么？生：孤独。师：是的，孤独。下面我们请一个同学来朗读第28到31段，其他同学思考，你能从哪 些字词句中读出杜小康的孤独来？（一生朗读。）生1：我找出了三处能表现他的孤独的地方：第一处，“他们最大的敌人，也正在一步一 步地向他们逼近：它就是孤独”。第二处，“他们能一连十多天遇不到一个人”。第三处，“言 语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”。师：那你说说看，你为什么从中感到了孤独？

10、生1：这三句话中我感受到了两种孤独，一方面是情感世界的孤独，一方面是自然环境给 他造成的孤独。师：是吗？你能跟我们说得再具体些吗？老师很想听。生1：情感世界的孤独是因为他离开了家，和父亲到这个地方来，不能进行情感方面的交 流。师：是因为没有共同语言了吗？生1：不是，是因为他们之间对话的默契度越来越高了。师：默契度越来越高了，是这样吗？在原著中有父子俩的一段对话，老师来说给大家听 听好吗？师：“饱了吗？ ”“饱了。” “你饱了吗？ ”“我也饱了。”“就在河里洗碗？ ”“就在河里洗 碗。”“困吗？ ”“不困J师：这就是他们父子俩之间的干巴巴的对话，这是为什么呢？为什么会变得如此干巴巴？生2：因为他

11、们整天从事放鸭的生活，生活非常单调，所以就有了这种干巴巴的对话。师：对不对啊？是的，看似默契的对话背后反映出的是他们干巴巴的生活，这是无话可 说的孤独。还有刚才那位同学说她从“他们能一连十多天遇不到一个人”这句话中读出了孤 独，这又是一种怎样的孤独？生3：是环境所带给他的孤独。师：怎样的环境？生3：人烟稀少。师：是的，这是一种无人可见的孤独，无话可说的孤独。我们社会书上说过，人是一种 社会化的动物，是吧？人一旦离开了社会，就会缺少一种物质文化和情感的交流，他们便会 感觉到孤独。好，两种孤独找出来了，还有吗？还有哪些地方可以让我们读出他的孤独？生4：“杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至

12、夜里做梦看到母亲，哇哇大哭 起来师：是的，一个孩子，他可能只有孤独的时候才会想到家，想到他的母亲，也只有母亲 在他身边的时候，他才会不觉得孤独。日有所思，夜有所梦，当所有的孤独压在还是一个孩 子的杜小康的身上的时候，他终于无法忍受，于是，爆发了。这是无法忍受的孤独啊。还有 吗？（生沉默。）师：大家看这句话：“与这种孤独相比，杜小康退学后把自己关在红门里面而产生的那点 孤独，简直就算不得是孤独了J有没有读出孤独感来？生5：可以看出，现在的孤独很多。师：作者用了一个怎样的词来形容“关在红门里面产生”的孤独？生5：“那点”。师：是的，“那点”、“简直就算不得了”，现在的孤独才是无法比拟的孤独。加上离

13、家以 来一直跟着他们的那份恐慌，这一切让他无法忍受了。于是，杜小康希望逃离孤独。但是, 逃离能解决问题吗？如果是你，你该怎么办呢？生6：我觉得我应该面对孤独，克服困难。师：太好了，你大概就是 鲁迅先生笔下的猛士了，因为鲁迅说过：“真的猛士，敢于直 面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”杜小康有没有这么做呢？哪个段落首先告诉我们的？生7：第33段。师：好，那就让我们齐读第33段。（生齐读第33段。）师（小结）：现在，杜小康因为接受了孤独，他慢慢地学着去适应“浮云、芦荡、炊烟” 这些极具有孤独感的景色了，这些在他的眼里变得不再那么可怕了，因此，恐慌也少了。但 随之而来的却是一场更大的磨难，那是什么？

14、接下来，请你研读文章暴风雨来临后的段落, 结合预习，说说在这部分文字中，你又看到了一个怎样的杜小康？生1：我看到了一个经历了暴风雨之后能够承担家庭的重任，直面生活困难的杜小康。证 据是第40段、第41段，当父亲告诉他要他休息的时候，他摇摇头说，还是分头去找吧。师：“还是分头去找吧。”他没有停止，是吗？大家还记得这之前杜小康说过哪些话吗？“我不去放鸭了，我要上岸回家J“我要回家。”而现在他怎么说的？ “还是分头去找吧 看到了吗，杜小康的那种责任心？ “分头去找吧”意味着他要在这个过程中承担更多的孤独 和磨难。还有吗？生2：从第44段中，“杜小康突然感觉到他已累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来”，这

15、 里面有三个字，是“累极了”，不是“怕极了”，这样，暴风雨成了杜小康成长的催生力量。 然后在下一段中，“那十几只受了惊的鸭，居然一步不离地挨着主人蹲了下来”，面对极其可 怕的暴风雨，杜小康的搏斗表现出了成人般的勇气和坚强，鸭子对主人的依赖，也折射出了 杜小康的成长。师：她的理解能力非常强，她甚至说到了暴风雨是杜小康成长的一个催生剂，说得太好 了。我们继续来看，你还能从哪些地方读出杜小康的变化来？生3：我从第46段：“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋 进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。” 这一段，少年杜小康战胜了孤独，适应了环

16、境，并在维系着家庭生计寄予一身的鸭群面临灭 顶之灾的时候，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的毅力 和责任感，他长大成熟了，坚强了。生3：第43段：“天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康。”他没有见到杜小康 说明杜小康已经去找鸭子了，而且杜小康甚至比他的父亲还要有独立感和坚强。师：这是你想象出来的，对吗？这是一个空白，文本的空白，你根据文本空白想象出了 杜小康勇敢找鸭子的过程，真棒！生4：第50段和51段，写鸭们也长大了，这两段描写生动形象，从而反衬出杜小康的成 长历程。生5：第48段：“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心 中不免又想

17、起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强 了。”从中我们也可以看出杜小康他长大了。师：你是从“长大了，坚强了”看出来的，是吗？那么谁能从“抠了”、“嚼着”这两个 词中看出些什么来呢？我们不妨选择一个“嚼”字来品味吧。生6：一个“嚼”字，从杜小康的味觉感受可以看出，他真正长大了，这里的味道应该是 甜中带着一点苦涩。“甜”是因为他意识到自己真正成长了后产生的甜蜜感和成长后的惊喜， 有一点苦涩是因为他经历了一些暴风雨的袭击。师：你说得太好了，你把曹文轩的一些心思都给挖掘出来了。其实在原著草房子中, 在“嚼”这个词前面还有四个字一一“甜津津地”，但是，在删改孤独之旅的时候

18、，曹 文轩把这四个字给删掉了，因为他觉得读者一定可以凭着自己的理解把这味道品出来。你看, 这位女生就品出来了。这里有一种甜味，除此之外，还有一种苦味。后来啊，我在草房子 后面读到了这样一句话：“他坐在那里，咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的由大 芦荡所给予他的美丽而残酷的题目J同学们，什么是杜小康“美丽而残酷的题目”啊？生：放鸭的经历。师：是的，放鸭的经历，是这个过程中所有的孤独和苦难。大家看，多么有味道的一个 词！如果说之前杜小康的感官是沉睡的，而现在他的感官已经一一生：复苏了。师：是的，味觉来了。还有什么感觉也来了呢？生1：嗅觉。师：嗅觉在哪里？生2：“羽绒气味”。师：是的，羽绒气味

19、。还有什么觉？生3：触觉。师：在哪里？生3：“鸭的蓬松的羽毛里J师：是的，真是一个心思细腻的女孩子。还有吗？哦。她又举手了，把机会让给其他同 学吧。生4：“雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮”，可以看出他的视觉也恢复了。师（小结）：暴风雨中，我们看到了一个壮大了发展了的杜小康，他勇敢，坚强，冷静， 有责任心，他面对孤独已不再逃离，他勇敢地直面，并且后来甚至似乎开始享受孤独了。于 是，他所有的感官都复苏了。接下来，让我们齐读第44到48段，美美地感受一下暴风雨后 的那个晚上，感受一下杜小康感官复苏后的那份美。（生配乐齐读。）师：杜小康长大了，那么，我们说，这仅仅只是一趟放鸭之旅或者孤独之旅吗？

20、生（齐）：不是。师：还是什么之旅？生（齐）：成长之旅。师：是的，成长之旅。而暴风雨就成了展示杜小康成长的舞台。师：跟着杜小康一起长大的还有什么呢？（生答：鸭子。）是的，鸭们也长大了。（师重 读了 “也”字。）于是，在“八月的一天早晨。注意哦，不是等待中的“春天”，他发现鸭 子下蛋了，杜小康惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫一一来，让我们一起大声地满怀惊喜 地朗读一下杜小康在文中的四句话。生（齐）：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”师：大家觉得这几句话曹文轩写得好不好呢？他是通过怎样的方式来表达惊喜之情的？生1：这几句话运用了四个短句，可看出杜小康的惊喜之感。生2：四个短句用了四个感叹号，增强了语气。生

21、3：我觉得这四个短句还是杜小康惊喜中语无伦次的体现。他先说了 “蛋、师：哦？正常的应该怎么说？生3：如果是第二次发现的话，他应该说：“爸，鸭又下蛋了。”师：这值得讨论了哦！到底是语无伦次呢，还是杜小康此时此地肯定是这样说的？生4：我认为此时此地杜小康一定是这么说的，因为鸭子下蛋是他一直以来的一个心愿, 鸭子下蛋了，他就可以回家，可以上学了。所以，我觉得他一定是这样子，用十分欣喜的语 气去说的。师：哦，他一直在等蛋，所以，当他发现鸭子下蛋了的时候，他肯定是先喊出一一生：蛋！师：然后告诉谁啊？生：爸！师：什么蛋？鸭蛋！谁下的鸭蛋？鸭下蛋了！鸭子下蛋，为什么能让杜小康这么惊喜呢？生5：他期盼的愿望终

22、于可以实现了。他可以上学了。师：是的，鸭子下蛋了，他便可以去上学了。刚才一个同学说到了，鸭子下蛋是他这段 孤独之旅真正意义上的第一个“前方”，正是对“鸭子下蛋”的期待支撑着他面对孤独。除 此之外，鸭子下蛋了，也代表着他这段日子的付出有了回报了。现在，让我们通过一个草 房子的影片片段再次感受杜小康捡起鸭蛋时的心情。（师播放杜小康用双手捧起温热的鸭蛋时的影片片段。）师：当杜小康用双手捧起那温热的鸭蛋的时候，他不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或 者杜孤独了，他成了杜收获了。而回望成长背后那串深深浅浅的脚印，杜小康最应该感谢的是什么？生：孤独。师（小结）：是的，孤独啊，或者说是那个以孤独为底色，由天空、

23、芦荡、大水、狂风、 暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤、恐慌等所构成的荒无人烟的世界。曹文轩他 是这样评价孤独的，我们一起来读一下这句话。（屏显。生读。）“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些 孤独结伴而行。一一曹文轩感动师：现在，我们知道这篇文章的题目为什么取名为“孤独之旅”，而不是“放鸭之旅”、“成 长之旅”，更不是“无奈之旅”、“恐慌之旅。或者“惊喜之旅” 了吗？是的，孤独是文章的 主旋律，也是杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原因。接下来，让我们齐读 文章最后两段，在深情的朗读中结束这趟孤独之旅。（生齐读。）三、以“明天的杜小康

24、”话题结束孤独之旅走完了，而我们的小康他还得接着不同的路向前流浪，明天，他还有无数个未 知的前方在等着他。后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了， 鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿 着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻 地的任何一个孩子都不可能有的早熟。儿个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的 “油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优 越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话日 后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”