小学六年级科学《地球的内部》说课稿.docx

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1、小学六年级科学地球的内部说课稿各位评委老师：你们好！我说课的题目是地球的内部首先，我说说对教材 的理解。1、教材的体系、内容地球的内部选自苏教版小学科学教材六年级上册第二 单元我们的地球。地球的内部属于“地球与宇宙”中“地 球的概貌”局部。为六年级研究我们的地球和探索宇宙打 下坚实的根抵。本单元顺应学生思量、探索问题的规律，从人类探索地球的形 状开始，引领学生从地球外表到地球内部去认识地球，分为地球 的形状、地球的外表、地球的内部、火山和地震、 地表的变迁，它们之间有着密切的联系。地球的内部主要 研究地球的内部构造，火山和地震、地表的变迁主要研究 地球运动与地表变化。地球的内部有三个教学活动（

2、PPT）,其中认识地球内部构 造是木课的重点。下面我就分下来说一说每节课的教学目标、教法学法和教学过 程。先看第三课：2、教学目标根据以上我对教材的理解和课程标准的要求，我拟定了以下三 个方面的教学目标科学知识 知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象猜测出来的。 知道地球的内部构造。过程与方法 能够制作地球构造的模型。情感与态度 喜欢发展科学探索活动，并从中体验和感受乐趣； 认识到科学是不断开展的。 在和解决问题中注重证据。3、教学重点：了解地球内部的构造。4、教学难点：猜测暗盒里有什么。5、教学安排：1课时6、教学准备：教师准备：幻灯片、暗盒、沙子、玻璃球、泡沫、熟鸡蛋、橡 皮泥等。学生准

3、备：橡皮泥。学情分析：在学习本课前，学生对地球的形状、大小以及外表 地貌有了初步的了解，但是对地球的内部有什么几乎一无所知。学 生要运用已经掌握的科学探索的方法，自主设计实验，探索暗盒里 有什么，由此判断科学家是如何探测地球内部的，从而认识地球的 内部构造。并且，用橡皮泥制作地球内部构造的模型，加深对地球 内部的认识，这对六年级的学生，并不艰难。根据教学目标，结合学生的实际情况以及现有的实验材料，我 主要采用了以下教学方法情境法：用学生感兴趣的活动“探索暗盒里有什么”导入新 课，调动学生已有的生活，激发学习兴趣；讲解法：学生对地球的内部构造不是很熟悉，需要教师的讲解 并补充材料;课件展示法：用

4、视频形象的展示地球的内部构造。课堂教学中，不是教师单纯地传授知识，而是在教师的指引 下，让学生自己学。所以要把教法融于学法中，在学法中表达教 法。本节课的教学，要使学生掌握以下一些根本的：观察分析：通过观察和分析地球外表的一些现象对地球的内部 构造发展合理的假设；动手实验：通过动手制作“地球构造模型”让学生加深对地球 内部构造的认识；本课继续运用“提出问题一猜测一实验证明一得出结论一应 用”的探索式学习方法。我设计了四个步骤：（一）情境导入，探索暗盒1、（出示书上的问题）老师要请你们帮我解决一个问题：讲台 上有三个盒子，里面分别装了沙子、玻璃球、泡沫，不翻开盒子， 你们知道每一个盒子里装了什么

5、吗？请几名学生尝试分辨。（这是 本课的难点，学生在不翻开盒子的情况下，要探索出盒子里面是 什 么，并不容易，前几个同学只能猜测，于是我多请了几个同学, 并提示允许他们将盒子拿起来，而且把钻孔的钉子放在旁边，学 生很快便通过摇晃、钻孔等方法探索出暗盒里有什么。突破了教 学的难点）2、学生交流：我们刚刚用了哪些方法？3、提示:其实我们刚刚用的方法和科学家探测地球内部的方法相似。设计意图:这里设计了老师请学生匡助解决问题的环节，创 设情境，既激发了学生学习的兴趣，又让学生明白了探测地球内部 的方法，使教学更有针对性，并为研究地球内部构造做准备。（二）讨论，认识地球内部构造这是本课的重点，着重探索地球

6、内部的构造，我打算分四步来 完成这一局部的教学。1、提问：通过前两课的学习，同学们知道了地球的形状，那末 地球里面是什么样子的呢？2、我们的地球就像暗盒一样，人类无法深入到地球深处，科学 家是怎样去了解地球的内部构造呢？学生讨论，教师出示火山、温泉、地震的图片，提示钻井、地 震波等也是发展地球内部探测的方法。并把刚刚的方法记录在表格 上。3、预测。学生根据以上的现象讨论、交流，斗胆猜测，并画在记录表格 上。设计意图:这局部我教学以后调整了一下顺序，把第2、3两 步对调了一下，原来的第2步让学生毫无根据漫无目的的发展预测 没有必要，预测要有一定的依据，先让学生看火山等图片，因为这 些学生很少见到

7、，再用上面研究暗盒的方法像科学家那样来猜测， 更能训练学生的思维，由现象到本质，也符合探索的普通过程。并 且下面让学生阅读课本资料，将科学家的预测与自己的预测发展比 照，缺乏的可对自己的研究方法和思路发展反思，一致的可以体验 到成功的欢跃。4、提问：地球内部到底是什么样的呢?先让学生阅读书上第21页的内容，形成简单的认识。接着出示 图片，让学生形象地了解地球内部的构造和各局部的厚度。补充材料：1910年，南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇发现地震波 在传到地下50千米处有折射现象发生。他认为这个发生折射的地 带，就是地壳和下面物质的分界面。1914年，美国地震学家古腾堡 发现地下2900多千米深处存在

8、着另一个不同物质的分界面。以后， 人们为了记念他们，分别将其命名为“莫霍面”和“古腾堡面”。 用这两个面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层。名称范围物质的组成厚度与特征地壳地表到莫霍面硅和铝的硅酸盐岩石平均厚17千米大洋底地壳较薄平均6千米，最薄处不到5千米；大陆较厚平 均40千米，最厚可达70千米（青藏高原）地幔莫霍面与古腾堡面之间铁、镁、硅酸厚为2900千米距地表100150千米范围内温度近于岩石的熔点，地幔物质处 于塑性流动状态，称为软流层，它是岩浆活动的发源地。地核古腾堡面以下到地心局部铁厚3478千米内核：1278外核：22005、师：其实地球内部就像一个鸡蛋，你能用鸡蛋作一

9、个类比 吗？设计意图:这一局部学生先根据已有的知识经历对地球的内 部构造作斗胆的预测，接着通过阅读书上的资料和观看老师提供的图片和录相材料认识地球内部构造的庐山真面目，整个过程虽然有 许多的知识讲解，但是学生的主体作用得到了发挥，他们讨论、交 流，斗胆猜测地球内部的构造，并通过主动学习，了解了地球的内 部，完善认知构造，突出了教学的重点。老师适时补充了书本上没 有的内容，丰富了课堂资源，学生兴趣盎然。（三）拓展，制作地球内部构造模型1、（出示教材插图）提问：今天我们学习了地球内部的知识， 知道了地球的构造，你能用不同颜色的橡皮泥制作一个地球内部构 造模型吗？2、（出示老师做好的模型。）这就是老

10、师做的，你们想做吗？ 你打算怎么做？小组可以讨论。3、讨论交流方法，确定方案。（重点说清作时先后顺序、各局 部颜色确实定、各局部的厚度关系等）4、分组合作。（提示如果小组同一色的橡皮泥不够，可以和周 围小组调换颜色）5、指导切开模型，展示评价。（主要从外形、内部颜色、各局 部的厚度比例几方面来评价）设计意图:我认为本课的教学目标不仅是要学生了解地球内 部的构造，而且还要通过制作地球内部构造模型，加深对地球内部 的认识。为了实现这一目标，我先出示了自己制作的模型，激发学 生的制作兴趣，学生讨论后制定实验方案（确定先后顺序、各局部 颜色，计算各局部的厚度），然后学生分小组制作，最后切开评 价。从理论到实际，让学生的思维得到进一步的拓展。既培养了学 生的分析能力，又稳固了对地球内部构造的认识，同时也让学生在 制作过程中培养了团结合作的意识。（四）总结，课后延伸1、总结：人类是如何了解地球的内部构造的？地球内部是什么样的呢?学生结合板书，回顾今天所学的知识，进一步加深对地球内部 构造的认识2、作业课后请大家查找资料，继续研究地球内部的秘密。设计意图:我认为课堂的完毕并不意味着学习的完毕，学生 在学习了科学知识以后，要能培养对所学知识的兴趣，通过各种方 法继续研究地球内部的秘密。科学无处不在，只要我们不懈努力， 勇于探索，我们都是科学家。