教师暑期学习心得体会-2篇.docx

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1、教师暑期学习心得新课标培训心得假期，我通过参加平乡县教育局组织的关于新课程标准的培 训，了解到了义务教育语文课程标准（2022年版）主要内容 和变化。在这次培训前，我认真学习了 2022版语文课程标准。 通过这次培训学习，我对2022版语文课程标准有了不一样的理 解和认识，对在小学语文教学中如何落实课程标准也有了一些新 思考。2022版语文课程标准的主要变化：1、价值引领，以文化人。2、素养为纲、任务导向。3、立足生活、实践主线。4、强调情景、主题统整。课程修订的主要思路是，全面落实有理想、有本领、有担 当时代新人的培养要求，强化课程思想性，为保证思想性、科 学性，从而对课程方案和课程标准进行

2、政治和专业上的双重把关。专家老师对语文核心素养这个概念进行了详细的讲解分 析。新课标将课程理念中的语文素养改为语文核心素养， 旧课标只提了 语文素养，包括听、说、读、写的能力或者加 上文学修养，没有那么明确的界定，而新课标明确提出语文核 心素养，更明确，界定更清晰。这一概念的提出，终结了长期 以来语文是什么 教什么 学什么 语文人文性和工具 性哪个更根本等争论。新课标指出语文课程是一门学习国家通 用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。新课标突出语文课程语言性质，强 调思维、审美、文化，提出语文核心素养概念（原称语文素养）， 人文性与工具性的结合，强化

3、了语文课程的思想性，这是核心理 念。四大核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创 造。文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力 有坚定信心；语言运用是四个核心素养当中的核心内容。在 语言运用与思维能力结合方面，语言是重要的交际工具和思维工 具，语言发展的过程是思维发展的过程。学习语言文字的过程是 学生文化积淀与发展的过程；思维能力是指学生在语文学习 过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现；审美创 造包括三个方面内容：审美经验、审美能力、审美观念，这三 者是一个循环互动，互相促进的关系。语言运用对其他素养起关 键作用，使得四大核心素养能够整体协调发展。这次学习我最大的收获

4、还是专家老师提到的学习任务群， 学习任务群是我比较难以理解、不知道怎么去落实的概念。通过 这次学习，我理清了学习任务群和课标之间的逻辑关系：课标内 容分两部分，一是课程目标，二是课程内容。课程内容就是学习 任务群，学习任务群就是学习内容，对老师来说就是教学内容。 学习任务群首先是作为一种清晰化、集中化的表达方式来明确学 习内容；其次是提出一种新的教学模式：设定一个情境或典型任 务，把学习的主动权交给学生，加强学生学习的主动性，加强教 学的实践性。这种教学模式的设想和现在通行的教学模式有很大 的区别，其是想让教师作为组织者，学生作为主体，让学生在一 定的情境中带着任务进行伙伴式的学习，完成知识的

5、建构。学习任务群包括基础型任务群（语言文字积累与梳理）、发 展型学习任务群（实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思 辨性阅读与表达）和拓展型学习任务群（整本书阅读和跨学科学 习），我们要积极地理解学习任务群的好处，减少灌输性学习， 要调动学生学习的主动性，拓展学生的阅读面，解决读书少的问 题。学习任务群的提出是以单元为单位进行教学，更有条理，也 更重视学习的自主性，但我们不要理解为就是组织活动，有些课 还是需要我们老师多讲、精讲，先要学生读懂、明白，然后才能 开展活动。我们老师的讲解要努力指向单元目标，要有针对性， 启发学生进行自主性学习，这样就可以把课标的精神、教学实际 和用好统编教材结合

6、起来。在这里专家老师重点解析了 跨学科学习：本学习任务群 旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓 展语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话 题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知 识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用 的能力。我认为，在进行语文课程的教学中，不必每节课都要用多媒 体进行教学，也不必把每一篇课文都当成剧本来让学生去表演， 特别是像没有先进教学设备的农村学校，能结合当地学校和学生 的实际，用黑板和粉笔也是很不错的，不能错误地认为多媒体教 学就是启发式教学，也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才 能体现新课改的精

7、神。另外教法和教具的选用应基于以下几点来 考虑：看看是否有利于学生的学习？是否有利于调动学生的学习 积极性？是否有利于培养学生的听、说、读、写的能力？是否有 利于充分利用当地的教育教学资源？是否有利于提高课堂的教学 质效率？对于如何落实2022版语文课程标准，我有以下思考：1、围绕语文课程三大目标，在语文教学中全面落实学生的语 文核心素养，把培养学生理解和运用祖国通用语言文字的能力作 为基础和重点Z抓好落实。2、优化课堂教学内容和结构，以六大学习任务群为依据安排 教学内容，在单元教学中扎扎实实地落实好学生语文核心素养的 培养。3、扎扎实实地落实好学段学业质量标准，保证把学生核心素 养培养落到实处。4、加强学习，强化语文教学实践，不断总结，把语文课程标准落到实处。