高考修辞手法.docx

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1、高考修辞手法常见的修辞手法一、比喻1、定义比喻又叫打比方,即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞 手法。2、结构比喻一般由三个部分组成,即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事 物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。3、种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征,可分为三种。（1）明喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像一样、如一般、仿佛似的”等联结。常见形式是呷像乙。例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。暗喻。本体、喻体都出现中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。典型形式是:甲是乙。例如:广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。此外，暗喻还有一些变体值得注

2、意:设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。九、反问1 .定义为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思，这种修辞手法叫反问。2 .种类肯定式反问，用肯定的形式表示否定。例如:就说蒋筑英吧,他入党 的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认来满足吗？否定式反问。用否定的形式表示肯定。例如:克服困难不是一种 享受？设问与反问的区别为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，叫做设问。通常 情况下，明知故问，自问自答，是设问的标志。运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑； 可以更好地描写人物的思想活动。但是设问也有一种情况，句中只问不答，或提出问题，不需确定答

3、 案。比如：问苍茫大地，谁主沉浮？这是青年时代的毛主席在自问自答，答案不用自己说出来。能启发 自己的思考，表达自己的思想活动。其实答案不说出来比说出来好。他总不会说：问苍茫大地，谁主沉浮？我辈同学少年也。添上这一句，是多余的，也是败笔。诗歌的一点意味也就在这里。不把话说 出来，让你揣测，或语意明了，不用回答。有人说“问苍茫大地，谁主沉浮？ ”是反问。因为它非常符合反问的 一个特征“只问不答，但是还要考虑反问的另一个更重要的要素， 反过来问，要有“反”方向的思考。如：1 .你难道不想知道“问苍茫大地，谁主沉浮？ ”这句话的修辞方式 吗？难道吗+不 双面否定表肯定2 .你怎么可以说“问苍茫大地，谁

4、主沉浮？ ”是反问呢？怎么呢是反问，否定依据反问的最主要特质，对照“问苍茫大地，谁主沉浮？、这一句 中没的反向问的意思，所以不是反问。十、对比1 .定义对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对 照比较的修辞手法。2 .种类从构成的方式看，对比有两种情形：(1)反面对比;(2)反物对比。例子(1)：政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。管子.牧 民篇例子(2)：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤 臣，此后汉所以倾颓也。出师表诸葛亮例子(3)：虚心使人进步，骄傲使人落后。例子(4)：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍 蝇。3 .作用运用这种手法，有利于充

5、分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本 质特征，加强文章的艺术效果和感染力。十一、引用1 .定义引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等， 以表达自己思想感情的修辞方法。2 .种类引用分为直接、间接、明引、暗引、正引、反引、借引这七种。比 如正引就是引用者对所引用的语句持肯定的态度，用在引文与原文 意思相一致的场合。正引一般是用来印证自己的观点，表达自己的 思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。反引就是引用者对所 引用的语句加以评判，持否定的态度，即所使用的意思与原来的意 思是相反的，以达到标新立异，或起到讽刺的作用。3 .作用可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力；对

6、说理表情 达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服 力。十二、通感1 .定义通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移， 将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错， 彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意 象更为活泼、新奇的一种修辞格。2 .种类听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的相互转换。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有 重量。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通；如“热闹”和 “冷静”，感觉和听觉相通。用现代心理学或语言学的术语来说，这 些都是“通感”。最典型的例子:“微风过处，送来缕缕

7、清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。”（朱自清荷塘月色）清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。其实古诗文中也有，比如阿房宫赋中的“歌台暖响，春光融融”“舞 殿冷袖，风雨凄凄”。再比如，“你笑得很甜”，这就是通感。“甜”是用来形容味道的，这里 却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。3作用通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣， 起到增强文采的艺术效果。修饰式暗喻:本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形 式来体现比喻关系。例如:这是花的海洋。同位式暗喻:本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如: 老狐狸你不要灌迷汤。注释式暗喻:本体与喻体以注释

8、说明的形式表现比喻关系,常用破 折号连接。例如:五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子一那 扇铁门一推开借喻。不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。借喻的典型 形式是甲代乙。例如:最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。另外,还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。例如:一枝巨 大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 这种叫“博喻”。4 .比喻的作用化平淡为生动;(2)化深奥为浅显;(3)化抽象为具体。5 .构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点,且是本质不同的事物，否则，就不能构成比 喻。一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。 下

9、面几例都不是比喻句。她的性格像母亲。同类事物作比较(2)这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示猜度每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。表想象(4)不要带着思想包袱去工作。词的比喻义注意：(1)比喻要有相同点；(2)不是有比喻词就是比喻句；(3)比喻句不管什么形式种类，喻体一定明确出现。二、比拟(拟人和拟物)1 .定义把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞手 法叫比拟。通俗地讲就是把物人化”，或把人“物化，或甲物乙物化”。2 .种类拟人。即把人以外的物当作人来写，赋予物人的动作或思想情感。 例如:波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声。拟人一定要有人的动作、语言、情

10、态或心理。但不是人出现了就是拟人句。“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。”这是比喻。红苹果像孩子的红脸蛋。当然也是比喻。修辞方式之一。把人拟作物或把甲物拟作乙物。把人比作物，例句：(1)人群不顾一切，涌了上来。(2)在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。把甲事物当成乙事物来写。例句：(1)火山发出一声咆哮。(2)她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。(荷花淀孙犁)拓展:比喻与拟物的区别所有的比喻句都有一个最明显的标志，喻体必须出现。拟物中的物可以不出现。如上面的例句“涌了上来”“咆哮”“长在水里”。3 .比拟的作用增强生动性和形象性，引起情感共鸣。4 .近

11、来试题的考查形式同比喻，这里不重复。下同。三、借代1 .定义不直说某人或某事物的名称，而是借同它密切相关的另一事物的名称去代替，这种修辞手法叫借代。2 .种类用事物的特征代替。例如:红眼睛原知道他家里只有一个老娘先生，给现钱，袁世凯,行吗？用具体事物代替抽象事物。例如:举酒欲饮无管弦。想当年, 金戈铁马，气吞万里如虎。全部与部分互代。例如:孤帆远影碧空尽。吟罢低眉无写处。用专名代替泛指。例如:迁客骚人多会于此。三个臭皮匠，顶 个诸葛亮。用结果代替原因。例如:专弄文墨,为壮士捧腹。(6)用作者、产地等代替。例如:何以解忧？唯有杜康。3 .借代的作用引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、生动形象

12、的效果。4 .运用借代要注意的问题必须抓住事物最典型的特征。(2)被借代的事物(本体)在前文应有所交代，或读者已了解相关背景。四、夸张1 .定义故意言过其实，对客观的人、事物做扩大或缩小或超前的描述，这种 修辞手法叫夸张。2 .种类扩大夸张。故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如:蜀道之难,难于上青天。缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张 形式。例如:乌蒙磅礴走泥丸。超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如, 农民们都说:“看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。”3 .夸张的作用表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。4 .运用夸

13、张要注意的问题夸张不是浮夸,必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸 张，达不到相应的艺术效果。夸张要注意应用的场合。严肃的汇报、报告，科技说明文，说理文 章等，不宜使用夸张。五、对偶1 .定义将结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或 句子，对称地排列，这种修辞手法叫对偶。2 .种类正对。上下句意义相似、相近、相衬的对偶形式。例如:语彼 武陵人，多事何须寻洞口;笑侬荆楚客，痴情只为爱桃花。绿树村边 合,青山郭外斜。反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例如:横眉冷对千 夫指，俯首甘为孺子牛。虚心使人进步，骄傲使人落后。串

14、对（流水对）。上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转 折等关系的对偶形式。例如:才饮长沙水，又食武昌鱼。身无彩 凤双飞翼，心有灵犀一点通。3 .对偶的作用便于吟诵和记忆;凝练概括,富于表现力;有对称美和音韵美。4 .运用对偶要注意的问题运用对偶,切忌离开内容，片面追求形式上的对仗、整饬。内容空洞、 徒有形式的对偶，就背离了修辞的目的。提示：对偶很好辨识，考查意义不大。重点要记住对偶的表达效果。六、排比1 .定义把三个或多个结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或 句子成分排列起来，使内容和语势增强，这种修辞手法叫排比。2 .种类句法成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如:延安

15、的 歌声，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭,大旱的甘霖。句子排比,即一个复句的各个分句构成排比。例如:他们的品质是 那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是 那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。3 .排比的作用增强语势，说理更加严密透彻，抒情更加鲜明。七、反复1 .定义为了强调某个意思,表达某种感商有意重复某个句子或词语。2 .种类（1）连续反复（中间无其他词语间隔）。例句:山谷回音，他刚离去，他刚 离去。间隔反复（中间有其他词语间隔）。例句:好像失去了东三省，党国倒 愈像一个国,失去了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。3 .作用主要用在诗文中，起到反复咏叹、表达强

16、烈情感的作用。同时使诗文 的格式整齐有序、回环起伏,充满音韵美。提示:注意重复和叠词的区别。 反复是重复某个句子或词语。叠词是词和词常常可以连起来用，以 词的形状来判断，有两个要素为组成词的单个字是同一个字;单个字 的组成部分也要是同一个字或偏旁。李清照的声声慢的开头连 用了七组叠字，”寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，向来受到 人们的赏识。徐金九词苑丛谈：“首句连下十四个叠字，真似大珠 小珠落玉盘也。”梁绍王称之”出奇制胜，真匪夷所思矣”。又如白居 易的琵琶行中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切 错杂弹，大珠小珠落玉盘”。叠词使效果：1、韵律回环，富有音乐之美。2、特征突出，具有则 强调作用。3、表达感情，使其更加深刻。4、拟声叠音，仿佛身临 其境。八、设问1 .定义无疑而问，自问自答,以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设 问。2 .种类(1)自问自答。例如:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。只问不答(答案一般在下文中，或不须回答)。例如:问苍茫大地，谁 主沉浮？3 .运用设问要注意的问题