一年级下语文说课17小壁虎借尾巴_人教版新课标.docx

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1、一年级下语文说课T7小壁虎借尾巴人教版新课标2019 一、说教材1 .教材分析小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小 鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了 “动物尾巴都 有用”这样一个道理。文章生动好玩，深化浅出，把小动物有礼貌和它们之间真 诚相待的美妙形象表述得活灵活现，使孩子们既学习了科学学问，又受到了美的 熏陶。2 .教学目标依据本课在教材中所处的位置，以及学生的学问水平和思维实力，我从三个 维度设定了本课的教学目标：学问目标：学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。实力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。正确、流

2、利、有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。德育目标：教化学生礼貌待人3 .教学重难点相识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教化，是本课的 教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。4 .教具打算课件5 .课时支配 本课教学用两课时。今日我要说的是第一课时。二、说教法、学法依据本课的课型特点及语言特色，我将采纳情景教学法，以读促悟。学习中 采纳“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。三、说教学程序(一)谜语激趣，引入新课1.师：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。2.学生猜出后

3、，揭示课题。今日我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。3、我们线观看一段无声动画片，学生打算给动画片配音。4、学生在爱好引导下，依据要求自由读课文。(1)画出本课生字词，还要想方法记住它。(2)留意读准字音，认清字形。(3)读通课文，标出自然段的序号。5、沟通熟记生字的好方法，以捉迷藏嬉戏的方式，认读句子。【让学生依据要求读课文、使学生读有目的，能避开单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。】（二）先扶后放，逐层精读。学生整体感知课文后，为更好地为课文配音，必需理清文章思路：包括故事 的起因、经过、结果，故事中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导学 生充分研读课文。1 .寻求壁虎借尾巴的

4、缘由。要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。学生选第1、2 自然段。学生很快就把借尾巴的缘由找到了： “因为小壁虎的尾巴挣断了，他觉 得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴”。（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么状况？从壁虎挣断尾巴，可以看 出小壁虎的尾巴有什么作用？（爱护自己）【一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。 为了培育学生细致读书的习惯，通过细致读书，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣 断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用。】2 .梳理壁虎借尾巴的经过。缘由找到了，接下来了解借尾巴的过程。引导学生学习第三、四、五自然段。 扣住

5、“怎样借”重点分析，此环节采纳“从扶到放”的教学程序：学习第三自 然段以扶为主，学习第四自然段采纳半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手 让学生自学为主。这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程，也是培 育学生自学实力的过程。以扶为主，领学课文第三自然段。A.学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?望见什么？通过读与说，学 生弄明白了：小壁虎爬到小河边，望见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时老师 扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里逍遥自由地游来游去呢？（学生回答是因为 小鱼摇着尾巴）老师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，老师进一步 问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬？（说明小壁

6、虎爬的时间长，爬的路程长, 这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔）B.学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。比较下面的句子和标点。“小鱼，你把尾巴借给我！” “小鱼姐姐，把您 的尾巴借给我行吗？ ”引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问 的语气，说明小壁虎很有礼貌。小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”小鱼说: “不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词, 可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而犯难的心情。C、指导学生有感情朗读对话。这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎非常礼貌，这既进 行了语言文字训练

7、，又进行了文明礼貌教化。收到教化、教学合二为一的效果， 体现文道统一的原则。四、五自然段采纳以上方法教学，使学生处于轻松、开心、主动思维的气氛 中，做到面对全体，发挥老师主导作用和学生的主体作用。另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴驾驭方向”。提问：你们从中明白了什么道理?进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论一一动物的尾巴都有用。（总结板书）3.弄清壁虎尾巴的特点、用处。既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢？课文中没有 干脆说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生 自由读六、七自然段，找出壁虎心情改变的词语。（难受一一兴

8、奋）【壁虎尾巴一 挣就断，断了能长出新的来，这种易断、重新生长的现象叫做再生】这一特点对 它有什么用处？比照前文，可知壁虎尾巴有自我爱护作用。这部分的教学是一种 演绎推理，由一般结论推断出个别现象，至此突破了难点。4、总结全文，扩散思维。（1）通过学习，学生知道了这几种动物尾巴的作用。你们还知道哪些动物尾 巴有什么用？播放课件，让学生说说他们尾巴的作用。假如仅仅只让学生说说这 些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，可以让学生仿照第三自然段的结构 句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，望见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说： “猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋

9、千呢！” 这样既培育了学生的口头表达实力，又能使学生把所学学问转化成实力，从而获 得胜利的欢乐。（2）结语设疑。按课文内容延长设疑，在教完课文后指导学生探讨：假如 以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗？既紧扣课文重点，引导学生利用已学学 问加以总结，突出难点一一壁虎尾巴可以再生。至此，课文思路已经清楚，人物、语言、情感也已明白，为动画片配音的时 机成熟，再配以班得瑞清爽美丽的早晨钢琴曲，效果自然值得期盼。（三）作业设计：依据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业：1、有感情朗读课文。2、课外延长：小壁虎看到长出的新尾巴真快乐呀！它要去告知他的好挚友。 请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事。析：得法于课内，延长于课外，提高语文实践实力，这是语文教学的至高境 界，也是培育学生创新精神的好方法，我想通过这种训练，使学生的思维实力和 口头表达实力均能得到发展。我的说课还不成熟，各位专家不吝赐教，感谢!