一年级语文识字教学教育叙事.docx

《一年级语文识字教学教育叙事.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文识字教学教育叙事.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级语文识字教学教化叙事一年级语文识字教学教化叙事这是优秀的教学设 计文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一年级语文识字教学教化叙事新教材教学，使我惊异于其内容的新颖，识字 编排上的形式多样深深震撼。下面我就识字教学进展反思。一、造就学生主动识字的愿望新课标在识字教学中提出宠爱学习汉字 有主 动识字的愿望的要求。要让学生到达这样的要求，深厚的学习爱好就显得特殊重要。因此，在教学中老师必需调动学生的学习爱好。低年级的学生活泼好 动，宠爱游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新颖好玩的识字场景中体验识字的快乐。可是一年级学生识字，存在的问题是:学得快,忘得也快。如何解决这

2、个难题?通过实践,我发觉稳固识字的最正确方法便是让学生进入游戏乐园，在轻松、好玩的玩耍气氛中记住汉字。我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为文化早 餐时间。早餐内容分别为识字游戏点心、拼音水果拼盘学生爱好十足。其中识字游戏点心的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自 主实践中爱好盎然地将所学汉字加以稳固、加以运用。二、倡议合作学习利用差异促提高由于学前教化水平参差不齐，导致了学生在识字 方面的差异。有的学生一年级上册要求相识的字学前差不多会认了很多字, 但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习实力的差异，假如要统一地从头 学起、从零起先，学生必需不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将相识较多 字的

3、学生作为我们识字教学中的有利条件,让他们成为我们最有利的教学资源呢? 我进展了尝试：1、造就合作实力实现优势互补。刚入学的儿童大局部不会与他人合作。此时此刻 一般都是独生子女，有的孩子甚至不情愿与他人交往。但是通过我两个半月的造 就，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组 里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可 以实现异质互补，会的教不会的，到达相互帮助、共同提 高的目的。在学了一篇课文后可以让小组里的同学相互听读课文，辨识生字, 并告知他们，假如你的同学读得好，请你夸夸他，假如你的同学须要帮助，请你帮帮他。这样做

4、，既让识字量多的孩子更有自信，也会让短暂有困难的学生刚好获得帮助。2聘任小老师实现多元评价。课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字 状况是很难的。于是我接受聘任小老师的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经驾驭了刚学的，甚至是未教的生字就让他读给老师听。对于的确读 得好的，就聘任其为小老师其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发 学生的识字爱好，每一位识字过关的同学都可以被聘为小老师。因此学生学 完一篇课文后，就踊跃地到老师、小老师处认读生字，学习主动性得到了很 好的表达。三、拓宽识字途径 扩展读的数量比方可让学生把自己最爱看的电视节目名称认 下，把自己家的春联认下，把常吃的便利面名称登记，把自己家的街道认下等等，在班会时间举办各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的爱好。 这样，将课堂与课外相结合大大提高了学生的识字量。以上几点仅是我个人粗陋的观点，盼望同行能给我多供应点更宝贵的经验，让我在识字教学中能得心 应手 取得事半功倍的效果。一年级语文识字教学教化叙事这篇文章共4280字。