四年级下册语文教学计划(3篇).docx

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1、年四年级下册语文教学计划（精选3篇）四年级下册语文教学计划1本册习作在“语文园地”中进行了安排，并且结合课文进行 学习，做三次的练笔，学生可以写校园景、物、事；还可以看图 作文，大自然中的观察和发现这些都是可以的，做好习作训练， 必须牢记下面几个要点。一、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作 编写中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加 学生写的自由度。比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也 可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父 母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地 六”，既可以写乡村景

2、物，也可以写乡村生活；对于在城市生活 成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及 乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大， 可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的 希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包 括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学 生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。做重点发言人;做讨论主持人；分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对 意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和 综合能力。三、教学目标1 .独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地 书写正楷字

3、，认字240个，写字200个。2 .能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词 句在表达情意方面的作用，初步把握的主要内容，体会表达 的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读 感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情 感、领悟内容。3 .能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉 得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作 读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时 积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。4 .在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言 发表意见。在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述

4、， 能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。5 .能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然 和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动 中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教学措施1、准确把握教学目标。教师个人要熟悉本册教材的教学目 标，掌握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况，制订课 时教学目标，让每个学生在课堂上都达到发展。2、培养良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓励学生多读书、 读好书。开展多种形式的读书交流活动：每天中午有固定的时间 作为课外阅读时间、好书推荐卡、课外精彩片断诵读、全班共读 一本书，坚持读好书，写积累。3、重视学习方法的

5、指导，根据教材的特点，选择学法指导 的时机，鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生 越来越会学。4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生写活动，写自 己的生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写， 对于大作文，鼓励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法 自改、互改、读给家长，教师的面批一定耍注意保留学生的思想、 学生的语言。对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴。五、课时安排1、话语10课时 2、春潮9课时3、花9课时4、手8课时5、规则9课时6、眼睛9课时7、纪念日4课时8、舟船10课时9、太阳8课时10、路10课时11、快与慢9课时12、回归10课时课外阅读 13、课时复

6、习10课时二、写实、想象等多种作文类型为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受 和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供 了多种习作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、 物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让 学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做， 培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的 想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、 作文，比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人 和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用。三、重视习作后的交流和评改评改和交流，是学

7、写作文、提高习作水平的重要方面。同时, 也能促进学生了作文的写作形式。“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出 发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语 文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再 根据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词 句以及其他有明显错误的地方。习作教学要注意以下几点：1 .启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然 从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的 限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合 专题学习，让学生把在阅读中积累的语

8、言材料、学到的表达方式, 运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分, 可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵 活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式 启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象； 可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还 可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写， 不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生 感到写就是倾吐，是件快意的事情。2 .感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在

9、指导时，要 鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真 实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心 里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。 此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格， 教师可以通过评价引导正确的文风。本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想 象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱 造，老师要引导学生合理的想象。3 .让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安 排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现” “读课文后的感受” “想象周围人的议论”。教学中

10、，教师可以帮助学生设制情境， 寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，中彩那天 车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各 自的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间， 随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主, 练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习 作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日 常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本 中。4 .习作交流和评价，重在鼓励。教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路; 习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的 认识；讲评作

11、文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价 重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主， 让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。四年级下册语文教学计划2一、班级情况分析通过对四（1）班去年秋季半年的教学，对学生的整体情况 有了更深一层的了解。总体来说，这一班的学生基础较好，只有 极个别学生态度较差导致学习困难。学习习惯整体还不错，课堂 上的学习兴致较高，能很好的与老师协调并积极参与到课堂学中 来。各种课内外作业的态度也很端正，对于一些基础知识类的作 业，学生已养成了自批自阅及小组长勤查勤阅的良好习惯。但有 极少数几个学生如刘德乾、李天昊、章志毅等学习的自觉意识还

12、不够成熟，需要老师加强培养与监督。二、指导思想以学校的领袖儿童教育思想为指导理念，进一步深化三模小 组化课堂教学模式，同时加入自己的自主性课堂实验研究课题， 培养学生的质疑、表达能力，培养学生的课堂自主学习习惯，让 学生快乐学习生活。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇; 教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、 略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材 设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的 启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长 廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还 安排有

13、综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多 彩。四、教学目标1 .每天中午语文辅导前都要针对前一天的新课进行10个词 语左右听写训练，以类似于“少食多餐”的形式过关课本要求的 会识会写的400个生字。2.每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主题，扩充学 生的写作材料3、每周课外阅读时间累积要达到150分钟，字数累积要达 到10000字。在此基础上每月进行一次阅读交流会。4、书写练习必须规范，要有意识督促学生下笔的每一个字 都做到端正美观，养成良好地书写习惯。5、会使用字典、词典，能准确把握汉字相关的字形、字义, 有独立识字的能力。6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教师自己做

14、好朗读的示范、渲染作用。让学生从读中体悟文本内容。7、要以去年黄老师猫一课的教学为蓝本，在教学中抓 住重点的关键语句，引导学生体会课文中关键词句表达情意的作 用。8、能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。9、每周日记3-5次，并要引导学生从日常生活的交谈中、 经验、经历中寻找写作材料，在此基础上表达真情实感，清楚明 白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。四、教学措施为了尽快深化学校三模九步的教学模式，研究自己的课题实 验，我打算尝试采用以下教学方法，并在实践中逐步修订、完善。（一）促进学习方式的改变让学生在课堂中按自己意愿自觉行事学习，比如自由表达学 习的意愿，主

15、动独立做出学习决定，自行推进学习的进程等。学 生如果能清晰地意识到自己的学习目的或学习的意义就能对学 习的习惯、学习兴致有无形的促进、督促作用。学生在受教育的 过程中，不应是消极被动地接受，而应是主动参与，要具有主观 能动性。所以在课堂上我要多给学生机会让他们自己提问，自己 解决，自己评价，转变学生们的被动学习方式才能使课堂变成学 生展现自我、发展自我的舞台。（二）持之以恒地培养学生的学习习惯。一个学生成绩的好坏与学习习惯有着最直接的影响，因此从 知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应 直觉，是要长期实践，反复训练的所以在以后的教学中我要 培养学生们的质疑、合作、探究等习惯。

16、（三）继续做好培优补差工作，大力提高中等生，转化学困 生。尤其是刘俊、彭天运、杨钮等人，要针对每个人设置辅导方 案，个个击破。（四）高质量完成好常规工作，学生的成绩是一天天的学习 累积起来的，唯有老师在每一次的作业检查中去认真的批阅才能 知晓他们是否合格，知晓问题的出处并及时予以指导，解决问题。四年级下册语文教学计划3一、学情分析本班现有学生人，经过三年半的学习，学生已有了一定的 语文学习方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的 学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅 读。阅读中能基本把握的主要内容，读出自己的思考，表达自 己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一

17、些重点词句。 大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容， 用好几种常用的标点符号。同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况 不一，学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的掌握量不足, 课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。 另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。二、教材分析本册教材共有2 8篇主体课文，安排了 1 2个主题单元，其 中第7单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界相结 合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激 发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的 要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元 主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记 结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自 己的的习作进行修改。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、 仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题一一“笔下生花”, 它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文 化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在: