小班语言教案大树和小鸟.docx

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1、小班语言教案大树和小鸟小班语言教案大树和小鸟1活动目标：1、学习诗歌，初步认读汉字大和小。2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采纳部分 替换的方式仿编诗歌。3、体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、乐意赏识散文，感知散文语言的美妙，风趣。活动准备：1、幼儿在日常生活中已玩过大树和小鸟”的音乐游戏。2、与诗歌内容匹配的动画。3、大树、小鸟头饰。4、字卡大和小。活动过程：一、导入活动，游戏：大树和小鸟。1、音乐响起，老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿 在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、 为大树捉虫，唱歌给大树

2、听等。音乐结束，游戏结束，坐回本身的 座位。2、提问：大树和小鸟在一起高兴吗？（集体回答）有一首诗 歌讲的就是大树和小鸟”的故事。你们来听听看。图片。一、游戏：大树和小鸟。老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做 各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。大树和小鸟在一起高兴吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小 鸟”的事情。二、赏识诗歌。出示挂图，老师朗诵诗歌一遍。大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？你从哪里看出大树和小鸟是一对好伙伴？为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢？三、以互动的形式学念诗歌。老师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一 句和后一句有什么规律

3、。（前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关 于大树的诗句）老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。引导幼儿结伴学念，然后互换角色。四、仿编诗歌。讨论：还有谁和谁也是一对好伙伴？引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，/游来小鱼；/花儿美美，/飞来蝴蝶；/天空 蓝蓝，/摇着云朵等。教学反思：1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢乐景象。其中仿编部分是为 了让幼儿在谙习诗歌的基础上，把伙伴间因友爱而产生的欢乐广为 传诵，从而营造“欢乐陶陶”的氛围。为做到这一点，老师需有意 识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。2、幼儿在和老师扮演

4、角色，共同游戏的过程中加强了学习诗 歌的爱好，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所积藏的内涵。大 树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇， 小鸟跳跳。大树小鸟，欢乐陶陶。小班语言教案大树和小鸟5活动目标：1、知道鸟的种类很多，尝试找出鸟的异同点。2、了解鸟与人类，自然环境的关系，培育珍惜鸟类，酷爱大 自然的情感。3、依据已有阅历，大胆表达本身的想法。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习 惯，激发阅读爱好。活动准备：PPT课件活动过程：一：导入过程：听小鸟声音导入。放录音：听，这是什么声音？二：活动过程：师：你们喜爱小鸟吗？你们知道有哪些小鸟吗？小伙伴认得的小鸟

5、真多！今日老师也请来了一些小鸟伙伴，让我们一起来认得一下它 们吧!(观看PPT)师：这些小鸟长得都一样吗？你发觉小鸟有哪 些不一样的地方，把你的发觉告知大家，好吗？师小结：颜色、样子、大小、叫声小伙伴看得真认真， 发觉了小鸟有这么多不同的地方，那么你有没有发觉小鸟在什么地 方是相同的呢？师小结：有羽毛、翅膀、会飞行、会下蛋三、活动延长：师：鸟是人类的伙伴，它对人们的生产和生活有很大的好处。(ppt)有的鸟能消除害虫，保护庄稼；有的能够为树木治病，有的 能精准推测天气的变化，有着美丽的羽毛和动听叫声的鸟儿还能给 我们带来欢乐。它们以美妙的形态、动听的歌声，活泼的生态点缀 着大自然。保护鸟儿就是保

6、护大自然，保护鸟儿就是保护我们本身。 我们小伙伴要保护它们，千万不要损害它们。师：鸟在天空中飞旋的样子多舒畅呀！来，让我们也来做一回 小鸟飞飞看。教学反思：小小鸟是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较小, 参加活动时的注意力很简单分散，于是，我想出了用手指游戏来引 起幼儿的爱好，为此，我特别自制了 2个指偶一一小鸟，来吸引幼 儿的注意，因此活动一开始，我便出示指偶“小鸟”，让小伙伴与 小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参加活动的热诚，再此 基础上我又出示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟碰到了一起会 干什么呢？ ”在我的细心提问下幼儿的、“话闸”一下被打开了，都 争先恐后的回答。在这样活跃

7、的气氛中我强调幼儿要养成说话先举 手的好习惯，在我的提示下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。 在最后环节中我坚持激励幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所 顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过 本次的活动使我深深感受到小班的孩子已经具有简单的创编本领。 小班语言教案大树和小鸟6目标1、喜爱听故事，理解故事内容，乐意用身体动作来表现。2、体验大树和小鸟之间相互挂念、相互帮忙的真挚情感。 准备：树干、小鸟、鸟窝的图片；人手一份小鸟形象胸饰。 过程一、对本次活动感爱好，进一步理解和感受春天植物的初步 特征。1 .刚才，钟老师带你们去察看了春天的树，你们在树上发觉了什么小隐秘呀？

8、（小树发芽了。）2 .出示树干图片今日，钟老师带来了一棵树，你们认真看看，它是一棵怎样 的树？（高高的、大大的，没有树叶的）引导幼儿做做大树，看哪 棵树又高又大。二、边画边讲（一）理解春天大树会发芽的特征。春天来了，这棵树会怎么样呀？（丰富词：芽苞苞）老师边 画边讲，芽苞苞长得怎么样的呀？（圆圆的、胖胖的芽苞，让幼儿 一起学学看。）（二）引导幼儿依据老师的.绘画以及引导进行叙述（老师将 芽苞苞添画成树叶）。芽苞苞渐渐长大了，变成一棵长满了树叶的大树，这么多树 叶我们有一个好听的名字叫许很多多或很多很多。（出示一棵长满 树叶的大树，并引导幼儿做芽苞苞长大的动作。）（三）能依据故事的情节，和老师一

9、起学学做做，引导幼儿 用身体动作表现的欲望。1 .长了这么多树叶的大树，你们猜猜谁最喜爱来了？他来干 嘛呢？怎么样来的呀？（小猫、松鼠、蛇、小鸟，引导幼儿学学小 动物的动作）2 .出示小鸟，师：看，谁来了，呀，真的是小鸟来了，小鸟 是怎么来的呀？我们一起来学学小鸟飞的动作吧。3 .小鸟还想把房子也搬到大树上去呢。小鸟的房子是什么样 的啊？（圆圆的、黑黑的）4 .小鸟很喜爱大树，决议在大树上做个窝，小鸟会在它的家 里干嘛呢？引导幼儿叙述。三、给大树治病1 .可是有一天，大树病了，不知道为什么，一点精神都没有, 小鸟可焦急了，飞来飞去，终究发觉，大树的叶子下长了好多毛毛 虫呢，很多树叶都被咬破了，

10、大树好疼啊！怎么办呀？（出示树叶 后隐匿的毛毛虫，激发幼儿喂大树治病的怜悯心）2 .小鸟好焦急啊，每天飞上飞下，用它的尖尖小嘴，认真地 找出一条又一条毛毛虫，大树感觉舒适多了，可是那么多毛毛虫， 小鸟忙不过来，你们愿不乐意帮帮他，和他一起给大树捉虫呀。3 .请你们拿出椅子下面的小鸟胸贴，贴在本身的胸前，我们 一起为大树去捉虫喽（出示活动室四周墙壁上长满毛毛虫的大树， 引导幼儿为大树捉虫）。四、老师小节，让幼儿体会和伙伴间的友好，学会挂念、学 会帮忙。1 .有了你们的帮忙，大树的病很快就好了，老师以大树的身 份说“感谢你们”，引导幼儿学说“不用谢”。2 .大树和小鸟自此成为一对很好很好的伙伴，他

11、们相互帮忙、 相互挂念，我们小伙伴之间也要怎么样啊？（相互挂念，相互帮忙） 小班语言教案大树和小鸟7活动目标：1、学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如见面、碰一碰 飞”。2、通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内 容。3、乐意与同伴相互合作、共同表演。4、依据已有阅历，大胆表达本身的想法。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习 惯，激发阅读爱好。活动准备：1、老师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等（改为： 小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片）。2、幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。（改为：即老师用的2 个小鸟指偶）活动过程：（一）老师引导幼儿认得儿歌中的角色。1、认得小鸟指偶。

12、老师：这是谁呀？它会干什么？（二）老师借助指偶，示范朗诵儿歌。1、老师边演示指偶边朗诵、表演小小鸟。2、讲到一只小小鸟”时，老师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。3、讲到两只小小鸟时，老师出示套在右手食指上的小鸟纸 偶。4、讲到见面点点头时，老师左右手指上的纸偶上下摇摆做 点头状。老师：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复见面点点头） 5、讲到你亲亲我，我亲亲你”时，老师左右手指上的指偶靠在一起, 做亲昵状。6、讲到碰一碰，碰一碰，飞走了 时，老师左右手指上的指 偶先轻轻地相互碰，然后左右分开做飞动的动作。（三）老师带领幼儿一起朗诵儿歌。1、幼儿跟随老师一起朗诵儿歌。2、师幼用接念的方式朗诵儿歌。3

13、、幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。4、每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。（四）老师启发幼儿仿编儿歌。1、老师：除了小小鸟会快乐地见面，还有哪个小动物会快乐 地见面？2、假如幼儿说出的动物是老师已准备好的手指指偶，老师就 表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌（改为：依照幼儿说出的 动物，老师出示相应图片，并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌）。在这一过程中，提示幼儿说准动词。如：碰一碰、碰一碰，爬走了。碰一碰、碰一碰，跑走了。3、幼儿与同伴再次扮演角色， 边念仿编的儿歌边表演。（改为：边做动作边念儿歌）活动延长：1、区角活动：将材料投放到语言区，区角游戏时连续叙述儿 歌。

14、2、家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指 游戏。活动评析：我们的活动中，老师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说、敢 说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境。这就要求在教育 过程中，老师要注意调动幼儿的积极性，擅长提出问题引导幼儿思 考回答，老师和幼儿之间建立一种密切和谐、融洽的关系，使幼儿 想到什么说什么，乐意把本身的疑问或见解传达给老师，而老师就 要适时正确地予以解答，充足幼儿的古怪心和求知欲。在本次活动 语言教学活动小小鸟中我就很重视培育幼儿的语言进展本领。小小鸟是一首儿歌，它韵律简单，动态形象，读起来朗 朗上口。小班孩子的年龄特征是直观形象思维，结合他们的进展水 平，我把这

15、节课的重难点放在学习儿歌之后的仿编。为了让孩子对 儿歌感爱好，很快的学会儿歌，在活动的一开始，就出示了纸偶。 要让孩子们学会儿歌，就要让孩子们乐意张口说。给手指带上小小 的纸偶，手指的活动带动了图片的灵动，孩子们看到很是喜爱，在 我第一次朗读儿歌的时候，有的孩子已经开始在跟着我一起说了， 甚至有的孩子还自发的用本身的两个食指来做小鸟，来学习儿歌。 整个活动孩子们都很积极，一个小小的纸偶，让孩子们自动的去探 究和学习，激发他们的求知欲望，让孩子们乐意说。在孩子们学会 了儿歌之后，我问孩子们：你们想想，除了小鸟会见面，还会有谁 见面呢？听到整个问题，孩子们很热诚的讨论。有的说：大象会见 面，有的.

16、说：老虎也会见面等。孩子们说的都是大型动物。虽然他 们说的和预设目标中的不一样，但是我并没有对他们说不行！我就 问：哪会不会有一些小小的动物也会见面呢？孩子们就说有小乌 龟、有小兔、有小鱼。我连续问到：那天上飞的还会有谁见面呢？ 这个时候孩子们就说有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说、敢说的 情况下，就有了这样的儿歌：一只小白兔，两只小白兔，见面点点头。你亲亲我，我亲亲 你。碰一碰，碰一碰，跳走了。一只小乌龟，两只小乌龟，见面 点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，爬走了。放手给 孩子，信任孩子，给他们一个宽松的氛围，让孩子们尽情的说、大 胆的说，我们也会收获更多！教学反思：小小鸟是小班的一

17、节语言课。由于小班幼儿年龄比较小, 参加活动时的注意力很简单分散，于是，我想出了用手指游戏来引 起幼儿的爱好，为此，我特别自制了 2个指偶一一小鸟，来吸引幼 儿的注意，因此活动一开始，我便出示指偶“小鸟”，让小伙伴与 小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参加活动的热诚，再此二、赏识诗歌。1、老师把大树和六只小鸟贴于黑板，老师朗诵诗歌一遍，并 提问：（1）老师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？（2）大树和小鸟是一对好伙伴吗？你从哪里看出来的？（它 们在一起玩）（3）老师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？（它们玩 得很高兴）三、观看动画大树和小鸟，进一步感知大树和小鸟的 关系。（播放两遍）师

18、：有一个有趣味的动画要送给你们。认真看 哦！四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗？老师再次朗诵 诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的 哪些事？（小鸟叫叫，大树笑笑；大树摇摇，小鸟跳跳。）老师出示 图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说大树高高， 下一句是什么，大树是谁的家？（住着小鸟）接着说小鸟叫叫， 大树有什么反应？（大树笑笑）然后大树摇摇，小鸟干什么呢？ （小鸟跳跳），最后说到：大树和小鸟，欢乐陶陶！老师以留白的 方式，引导幼儿一边学念诗歌。如老师边指图片边念大树一一

19、， 幼儿接念高高；老师再念住着一一,幼儿接念小鸟二 基础上我又出示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟碰到了一起会 干什么呢？ ”在我的细心提问下幼儿的“话闸”一下被打开了，都 争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举 手的好习惯，在我的提示下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。 在最后环节中我坚持激励幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所 顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过 本次的活动使我深深感受到小班的孩子已经具有简单的创编本领。小班语言教案大树和小鸟8活动目标1、充分爱好的赏识儿歌，感受儿歌的趣味和伙伴间的友好。2、能听懂儿歌内容，乐于跟读儿歌，乐意在

20、多样化的游戏中 表现儿歌。3、尝试仿编儿歌，积极快乐地与同伴一起玩见面打招呼的游 戏。活动重点赏识、理解、表现儿歌。活动难点仿编儿歌。活动准备1、认得一些常见动物。2、教学课件小小鸟；师幼人手两只小鸟手偶。活动过程1、找找说说，导入活动。(1)幼儿找找：找个伙伴，跟音乐试试找伙伴的游戏。(2)提问：你刚才和伙伴见面是怎样打招呼玩游戏的？(3)边小结边出示小鸟手偶：小小鸟见面会怎么样打招呼玩 游戏呢？2、听听看看，赏识、理解儿歌。(1)老师边演示手偶边朗诵儿歌，幼儿赏识。(2)提问：两只小鸟见面是怎样打招呼玩游戏的？它们做了 什么？(3)结合教学课件，引导幼儿梳理儿歌内容。3、说说玩玩，学习跟读

21、儿歌。(1)请幼儿将手变成小小鸟，边游戏边跟读儿歌。(2)请幼儿戴上指偶小小鸟，边玩游戏边跟读儿歌。(3)请幼儿将本身变成小小鸟，边玩游戏边跟读儿歌。4、想想说说，访编儿歌。(1)引导幼儿依据不同的动物特点，仿编儿歌。(2)师幼边仿编儿歌一起游戏。5、在小小鸟的歌声中结束活动。教学反思：小小鸟是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较小, 参加活动时的注意力很简单分散，于是，我想出了用手指游戏来引 起幼儿的爱好，为此，我特别自制了 2个指偶一一小鸟，来吸引幼 儿的注意，因此活动一开始，我便出示指偶“小鸟”，让小伙伴与 小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参加活动的热诚，再此 基础上我又出示了一

22、只小小鸟，提问：“两只小小鸟碰到了一起会 干什么呢？ ”在我的细心提问下幼儿的“话闸”一下被打开了，都 争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举 手的好习惯，在我的提示下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。 在最后环节中我坚持激励幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所 顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过 本次的活动使我深深感受到小班的孩子已经具有简单的创编本领。4、老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小 鸟的诗句。5、学习认读汉字大和小”。(1)老师：这首诗歌里有些字是重复显现的，你发觉了吗？(2

23、)老师依据幼儿的回答出示字卡大和小。(3)引导幼儿边认读边用身体动作来进行仿照。6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。你可以和旁边的小伙伴一起念，学着老师刚才的样子。你念 大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树高兴的样子。也可以小声的讨 论一下，大树上还会住着谁呢？五、师幼合作仿编诗歌。老师：高高的大树上还会住着谁呢？大树说只有一位伙伴，那请小伙伴帮大树找一些好伙伴，你想把谁请过来？ 2、你们把这么 多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁乐意帮忙?(如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进行仿编) 六、迁移阅历，引发探讨。今日我们学的诗歌呀，告知我们大树和小鸟是一对好伙伴， 它们相

24、互依靠，在一起做游戏，每天乐淘淘。那小伙伴本身呢？你 们和好伙伴在一起也是乐淘淘的吗？做什么事情让你们感到乐淘淘 呢？教学反思：仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的制造性活动，在这 中活动中，幼儿的语言本领、想象本领、逻辑思维本领得到了提升。 幼儿的学习从仿照开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，老师应 依据幼儿的年龄特点，进行创编活动。总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学, 幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜 而且又有肯定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联 系。小班语言教案大树和小鸟2活动目标：1、阅读理解老乌龟和小鸟之间的故事，体会友情的宝

25、贵，感 受有伙伴的欢乐。2、尝试连续阅读多幅图片，通过察看角色的表情、动作，说 出图片的内容。3、乐意赏识散文，感知散文语言的美妙，风趣。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。活动准备：大图书一本，小图书人手一本。活动过程：一、老乌龟的苦恼1、老师带着幼儿来到创设的森林情境中，说说森林里有些什 么。2、播放叹气声，幼儿猜猜会是谁。老乌龟”从池塘中走出 来（老乌龟由老师或大班幼儿扮演），老师带领幼儿和老乌龟打招 呼，并询问老乌龟为什么唉声叹气。3、老乌龟叙述本身的苦恼事：这池塘就是我的家，我已经在 这儿住了好久好久了，以前这是一个特别特别安静的池塘，可是现 在却不一样了，我住在这里整

26、体都没法安静入睡，唉！4、”安静的池塘后来发生了什么变化呢？是什么让老乌龟 整体睡不着觉呢？带着问题幼儿阅读图片。二、阅读大图书1、阅读第三幅，幼儿说说图片上发生了什么事。猜猜老乌龟 心里会怎么想。2、同时出示第三幅、第四幅和第五幅。引导幼儿说说图片中 发生了什么事，安静的池塘里又来了谁。3、小鸟在干什么？老乌龟为什么不快乐？4、引导幼儿交流图片上哪些地方看出来老乌龟越来越不快乐, 小鸟是怎么做的，老乌龟心里会怎么想。5、启发幼儿为老乌龟想方法。三、播放小鸟和老乌龟之间的、对话1、阅读第六幅，说说小鸟和老乌龟在说什么。2、启发幼儿想象接下来会发生什么事，借助头饰，幼儿大胆 表演本身设想的情节。

27、四、自主阅读（小图书第七幅至第十幅）1、幼儿说说小鸟是怎么做的，小鸟为什么要飞走，老乌龟又欢乐了吗。2、（第九幅）察看老乌龟的表情变化，思考老乌龟为什么又 不高兴了。3、讨论：老乌龟希望小鸟能再回来，小鸟会回来吗？老乌龟 和小鸟以后会怎么做伙伴呢？四、找伙伴在找伙伴”音乐声中，老师带领幼儿分别扮演老乌龟和小 鸟”相互找伙伴，一起手拉手唱歌游戏。五、活动延长：找伙伴。小班语言教案大树和小鸟3活动目标：1、学习诗歌，初步认读汉字大和小。2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采纳部分 替换的方式仿编诗歌。3、体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

28、5、乐意赏识散文，感知散文语言的美妙，风趣。活动准备：1、幼儿在日常生活中已玩过大树和小鸟”的音乐游戏。2、与诗歌内容匹配的动画。3、大树、小鸟头饰。4、字卡大和小。活动过程：一、导入活动，游戏：大树和小鸟。1、音乐响起，老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿 在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、 为大树捉虫，唱歌给大树听等。音乐结束，游戏结束，坐回本身的 座位。2、提问：大树和小鸟在一起高兴吗？（集体回答）有一首诗 歌讲的.就是大树和小鸟”的故事。你们来听听看。二、赏识诗歌。1、老师把大树和六只小鸟贴于黑板，老师朗诵诗歌一遍，并 提问：（1）老师：这首诗歌里，大树和小

29、鸟都做了哪些事情呢？（2）大树和小鸟是一对好伙伴吗？你从哪里看出来的？（它 们在一起玩）（3）老师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？（它们玩 得很高兴）三、观看动画大树和小鸟，进一步感知大树和小鸟的 关系。（播放两遍）师：有一个有趣味的动画要送给你们。认真看 哦！四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗？老师再次朗诵 诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的 哪些事?（小鸟叫叫，大树笑笑；大树摇摇，小鸟跳跳。）老师出示 图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说大树高高， 下一句是什么，

30、大树是谁的家？（住着小鸟）接着说小鸟叫叫， 大树有什么反应？（大树笑笑）然后大树摇摇，小鸟干什么呢？ （小鸟跳跳），最后说到：大树和小鸟，欢乐陶陶！老师以留白的 方式，引导幼儿一边学念诗歌。如老师边指图片边念大树一一， 幼儿接念高高；老师再念住着一一,幼儿接念“小鸟、4、老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小 鸟的诗句。5、学习认读汉字大和小，（1）老师：这首诗歌里有些字是重复显现的，你发觉了吗？（2）老师依据幼儿的回答出示字卡大和小二（3）引导幼儿边认读边用身体动作来进行仿照。6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。你可以和旁边的小伙伴一

31、起念，学着老师刚才的样子。你念 大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树高兴的样子。也可以小声的讨 论一下，大树上还会住着谁呢？五、师幼合作仿编诗歌。老师：高高的大树上还会住着谁呢？大树说只有一位伙伴， 那请小伙伴帮大树找一些好伙伴，你想把谁请过来？ 2、你们把这么 多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁乐意帮忙?（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进行仿编） 六、迁移阅历，引发探讨。今日我们学的诗歌呀，告知我们大树和小鸟是一对好伙伴， 它们相互依靠，在一起做游戏，每天乐淘淘。那小伙伴本身呢？你 们和好伙伴在一起也是乐淘淘的吗？做什么事情让你们感到乐淘淘 呢？教学反思：仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的制造性活动，在这 中活动中，幼儿的语言本领、想象本领、逻辑思维本领得到了提升。 幼儿的学习从仿照开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，老师应 依据幼儿的年龄特点，进行创编活动。总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学, 幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜 而且又有肯定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联 系。小班语言教案大树和小鸟41、理解大树和小鸟的依存关系。2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。3、理解诗歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。