小学信息化教学设计方案（共五则）.docx

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1、小学信息化教学设计方案(共五则)第一篇：小学信息化教学设计方案信息化教学设计方案五彩池教学设计方案一、学科领域本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想 品德、美术、音乐，突出主要学科语文。二、学习目标任务1、情感目标(1)、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。(2)培养学生热爰家乡、热爰大自然、热爱祖国大好河山的思想 感情。2、认知目标(1 )学习本课生字新词。(2 ) 了解五彩池神奇、美丽的特点。(3)了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。2、技能目标(1)培养学生分析、感悟和积累语言的能力。(2)熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力 和团结协作、自我表现的能力

2、。(3)培养学生的创新实践能力和想象能力。(4)培养学生口语 交际能力。三、教学难点分析1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爰大自然、热爰祖国大 好河山的感情。四、设计思想：在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学 习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能 力、口头表达能力、学习能力等。1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什 么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。2、学生交流(1)理解句子A :那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山， 只见漫山遍野都是大大小小的水池。体会到：水池很多。从哪

3、里体 会到的？(漫山遍野、大大小小)媒体显示：大大小小的水池：是呀, 据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐 读句子。水池真多，还有谁来交流?(2)理解句子B:无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不 同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。体会到：水池 很美。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？生：看到了宝石。媒体显示视频宝石般的水池：五彩池的各 种形状，近景、远景、全景、特写。师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展 在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学 齐读句子。水池除了美，还怎么样？(3)理解句子C :水池大的

4、面积不足一亩，水深不过一丈。小 的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。体会到：水池很好 玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。 男同学齐读。(4)理解句子D ”池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带， 把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的， 有像盘子的，有像莲花的体会到：水池的形状很多，各种各样。 师：那省略号说明什么？生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的 水池。请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我 们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。3、小结：这一自然段作

5、者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神 奇。媒体显示：视频“五彩池徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池 真美啊！美得让我惊奇。4、默读课文第三段，找找课文中用了几个却字，去掉这些 ”却字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有着各 种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导 朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练 习。分析：重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文 字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网 络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“

6、动 眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做的机会，精心设计，突破 重点难点。儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的 学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结 构类型。如学生自读二自然段后，教师引导学生找出自己喜欢的句子 并进行朗读体会，通过读书、探讨、查资料，领悟到五彩池大小不一、深浅不同，像宝石一样美。当教师显示五彩池有各种各样的 形状时，学生的发表欲特强，他们说，有的像弯弯的月亮，有的像燃 烧的枫叶，有的像五角的星星训练了学生的想象、说话能力。交流第四自然段。媒体显示：流动的水池”：明明是清水，为 什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库

7、找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。小结成因：（1 ）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低 不平的石笋。（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋 就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示： 视频三棱镜演示光的色散讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特 别强烈，被石笋折射成各种色彩。（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰 丽。集体完成口答练习题（五彩池的成因）假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导： 难怪作者会说：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。齐读第五 自然段。小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出

8、了五彩池的美丽、 神奇。分析：让学生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起学生诗意般的 情感波涛，振奋学生积极向上的精神。同时利用现代教育技术让学生 进入情景，体会意境，在美的氛围中进行语言表达能力训练，加深了 对课文的理解，同时也培养了学生思维的深刻性，收到了较好的教学 效果。（五）、拓展学习，升华感情。所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对该素材描述的事件 所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂 阅读素材的理解。（课件一、写景美文集锦；二、九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民

9、间传说;三、五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位;四、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。）分析internet环境下的语文拓展学习,计算机像笔、纸、书本一样，成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教 室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游，获取了大量 课本上没有的知识，对祖国壮丽山河的热爰之情得到升华。（六）、练习巩固，大胆创新（让学生自主选择喜欢的完成）1、测试卷。（见上）2、同学们，通过前面的学习和赏析，我相信五彩池一定给你留下 了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词, 看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写，点击回复进行 发挥。1、

10、给你喜欢的段落配乐朗读。2、写一首赞美五彩池（或家乡、或任何一处美景）的小诗或一篇夫又。3、建立网站：(1)、家乡美景展。(2)、四川名胜集锦。(3 )、九寨黄龙美景荟萃。(4 )带你神游九州。5、给你喜欢的九寨黄龙歌曲制作MTVO分析：教育的本义就是教学生学会学习，在教学实践中注重对学 生进行学习方法的指导，使学生不仅学会，而且“会学，以体 现教为了达到不需要教的教学思想。看了录像，阅读了大量课外 材料后，教师组织学生大胆实践，大胆创新，在这一活动中，学生充 分发挥了自己的聪明才智。(七)、作品展示，体会成功。分析：学习是过程而不是终结，学习是体会快乐而不是寻找难过。 学生带着创作的激情、成

11、功的喜悦在作品的展示、交流过程中学会赏 析、评价别人的作品，同时也学会评价、总结自己的作品，争取在下 一次的学习中超越别人，超越自己。这就是成功教育，也是教与学的 终极目的。(八)、总结反思第三篇：信息化教学设计方案马说教学设计一、导入请学生说出有关马的成语或俗语：马不停蹄、马到成功、马首是 瞻马前泼水、一马平川、驷马难追走马观花、快马加鞭、马革裹尸指 鹿为马、千军万马、万马奔腾老马识途、天马行空二、学习目标有感情的朗读课文，疏通文意2理解作者的思想感 情，领会文章的寓意3树立正确的人才观三、介绍文体常识说：是古代的一种托物寓意的议论体裁。用以陈述作者对某 些问题的看法马说这个标题，是后来人加

12、的，从字面上可以解作谈马或 ”论马。四、作者介绍韩愈（ 768824 ）字河阳（现在河南孟州）人， 唐代，与同为古文运动倡导者，是 之首。2自谓郡望（郡里 的显贵家族）昌黎，世称，谥号，又称，官至吏部侍郎，故又称。 作品都收在昌黎先生集里。五、背景介绍这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登 仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有忧天下之心 的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志， 再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有 伯乐不常有之叹。六、听读赏析1 ）听准字音，注意节奏，把握语速（在文中做出 标注）2）读通文意以小组为单位，疏

13、通每段文意，并找出每段重点，难点字词3） 读出语气韩愈不仅将自己对于千里马的同情挥洒在字里行间，他那复杂的 情感也寄托在文中每段末的那三个也字上。七、深入思考（用文中原句回答）1 .第一自然段交代了伯乐和千里马的关系是怎样的？如果没有伯 乐，千里马会有怎样的遭遇？2 .千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？ 3.食马者的 愚妄无知在文中的具体表现是什么？八、品悟主旨1 .文中的“伯乐、千里马、食马者”在文中各比喻什么 样的人？这是什么样的写法？2 .作者借千里马不遇伯乐的遭遇，寄托了作者什么样的思想感情?九、拓展延伸选择选感兴趣的话谈谈：话题1 ：如果你是千里马，但没有伯乐赏识你，你会怎

14、么做？话题2 :如果你是“伯乐，你会怎样发现千里马 ?话题3 :当今社会，千里马 一定要遇上伯乐”吗？（中学生 应该怎样做让自己成为人才？）十、布置作业课时练马说第四篇：信息化教学设计方案信息化教学设计方案-.教学目标1 .能从网上搜索到自己需要的资料2 .熟练掌握PPT的动画效果3 .了解常见的图片、视音频及动画等素材的插入方式二 .教学任务1 .根据自己学科的特点，选择一堂课，为该堂课设计PPT.具体标准 请参照三 .教学步骤1 .PPT的动画效果动画效果通常有两种实现办法：Q）按照一定的顺序依次显示对象或者使用运动画面。从菜单中选择幻灯片放映 一动画方案（2）只想对某个幻灯片对象（包括文

15、本框、图表、艺术字和图画等） 应用动画效果选定该对象一幻灯片放映自定义动画一添加 效果.注意:动画效果最好不要用得太多，好的动画效果能起到画龙点 睛的作用；太多的闪烁和运动画面会让学生注意力分散甚至感到烦躁。2 .特殊动画效果-绘制路径”幻灯片放映自定义动画添加效果还可以在动画列表中选择该对象，然后对开始、路径和 速度子菜单中的选项进行调整（在自定义动画任务窗格）。3 .插入文本、图片、视音频及动画等素材（1）移形变影如果要在一张图片中加入文字说明，可以将图片先放到PowerPoint中，加入文字后再将幻灯片保存为图片格式，这样不会像 Windows自带的画图板，把整个文本框覆盖在图片上。当然

16、我们也可 将文字保存为图片，方便浏览。其具体操作如下：单击文件菜单 中的“另存为，在保存类型框中选择一种图片格式，如GIF、 BMP、JPG、PNG等等，然后单击确定，这时你可以选择是将所 有幻灯片保存为图片，还是将当前幻灯片保存为图片。(2)直击要害要对重点内容做标记，只要在放映时单击鼠标右键，选择指针 选项中的绘画笔，就可以用它作标记了。(3 )如出一辙为了形式美观一致，我们要求每一页的按钮通常放在同一位置。在一个页面做好按钮以后，选定所有按钮，按Ctrl+C 复制一下， 然后换一页，按Ctrl+V 粘贴一下就行了，并且以前设置好的动作 在其他页面同样有效，这是不是简单多了。利用这种方法，

17、我们还可 以将其他对象也放在不同页面的同一位置。(4 )你中有我如果要在PowerPoint中加入Excel图表，先显示出要添加Excel 图表的幻灯片，然后单击插入菜单中的对象。如果我们要创 建新的图表,就单击“创建新对象，再选择Microsoft Excel图 表”。如果要插入您已创建好的图表，就单击从文件创建”，然后 再输入文件名称。使用Microsoft Excel的工具和菜单来更改此图表。 在此图表外单击，返回PowerPoint.,如果我们要对此图表进行修改， 可以双击图表。(5 )刷出色彩如果要将一张幻灯的配色方案传给另一张或者多张，重新去进行 配色比较麻烦。其实有很简单的方法：

18、在幻灯片浏览视图中，选择一 张具有所需配色方案的幻灯片。然后单击“格式刷，可以重新着色 一张幻灯片；如果要同时重新着色多张幻灯片，请双击。依次单击要 应用配色方案的一张或者多张幻灯片。注意，如果重新着色多张幻灯 片，请在完成之后，按Esc 键中止格式刷。如果重新着色一张 幻灯片，格式刷也会自动中止。利用这种方法，我们也可以将一 份演示文稿的配色方案应用于另一份。方法是：同时打开两份演示文 稿，单击窗口菜单上的“全部重排，然后按前述步骤操作即可。在PowerPoint中，每一次输入文本都要插入一个文本框,操作起 来很不方便，其实我们可以先在Word中将所有内容按一定样式打好, 再将它发送给Pow

19、erPointo其具体方法是：在Word中打开文档，单 击文件菜单中的“发送，再单击Microsoft PowerPoint o 每个标题1样式的段落都会成为新幻灯片的标题；每个标题2样式的 段落都会成为第一级文本，依此类推在PowerPoint中，自选图形或文本框等对象和文字经常 出现大小不符合的情况，我们可以在格式菜单中单击选定的对象 类型，例如：自选图形或文本框，再单击文本框”选项卡, 选中调整自选图形尺寸以适应文字复选框。要注意的是，如果选 中调整自选图形尺寸以适应文字复选框，则缩小该形状时，不能 小于容纳的文本。风格独具做了一个自己满意的幻灯片之后，为了方便以后的使用，不妨把 它变成

20、模板，其具体方法是打开现有的演示文稿，单击文件菜单 中的“另存为。在文件名框中为设计模板键入名字，在保存 类型框中，单击设计模板。以后要使用就可以直接通过文件 菜单上的新建来使用这一个模板了。四.教学评价能准确完成实验任务。第五篇：信息化教学设计方案信息化教学设计方案方案一：赤壁赋信息化教学设计方案一、设计指导思想和理论依据指导思想坚持以学生为主体的教学思想，通过学生在教学中探索和教 师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采 取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神， 使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。理论依据坚

21、持以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以教师启发 式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份 引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教 学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作 学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。 教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会 思考、学会学习、学会合作。语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感 体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注 重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进 学生正确价值观的形成。自学与

22、合作学习并重，根据教授教学内容及 学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习 方式。二、教学内容分析、学习者特征分析依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四 个维度对教学内容进行分析：知识与技能1、在朗读中培养学生的情感体验2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世 界观。3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力1、熟悉掌握字词句，归纳总结。Q）通假字属、凭；（2）一词多义：固、适、逝、苛、虽；（3）词类适用：东、西、侣、 友、舞、过;（4）特殊句式：客有吹洞箫者（定语后置）、何为其然也（宾语前 置）、而今安在哉（宾语前置）。2、

23、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容 来归纳整合，写出每一段段落大意。过程与方法1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生 的情感体验；2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力；3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动 学生的情绪，增加情感体验提高理性分析的能力。情感态度与价值观L 了解作者的写作背景，体验作者情感；2、培养学生的语文素养；4、3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力。从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视 作品，从而树立积极健康的人生观、处世观。信息素养通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信

24、息检索、识别和运 用的能力。三、利用教学环境与资源分析四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程五、教学设计过程略方案二：雪地里的小画家信息化教学设计方案教学目标：1、认识11个生字，认识两个偏旁虫目2、正确流利地朗读课文，背诵课文3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以 及青蛙冬眠的特点。教学重点：识字及朗读教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教具：小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件教学过程：一、游戏激趣。师：小朋友们好，今天上课教室里有什么不一样啊？这么多老师 想知道哪位小朋友今天表现最棒呢！想不想好好表现啊？（想）真好。 那老师们要先看哪位小朋友坐

25、得最端正，坐姿最美！我们把自己准备 好的礼物送给后面的老师好不好？生：展示自己的画画作品。老师边五、设计思路：1 .情景揭题，资料收集。2、讨论交流，质疑问难.3、合作探究，自主学习。（激发学习兴趣）（培养质疑能力）（培养阅读分析、语言积累能力和团结4、交流评价，获得真知。5、拓展学习，升华感情。 信息处理能力）6、练习巩固，大胆创新。7、作品展示，体会成功。8、总结评价，谈谈感受。 六、课件设计思路（培养口语交际能力）（培养高级思维能力、知识积累能力和（培养自我表现能力和创新能力）（培养赏析、评价能力）（培养自我总结、自我评价能力）协作能力以及解决问题的能力）1、学习区(1)、知识窗（有丰富

26、的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。A、 五彩池的音像画面。B、媒体显示：大大小小的水池及文字C、。媒体 显示视频宝石般的水池及文字：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。D、媒体显示：各种形状的水池。E、媒体显示：视频 五彩池，徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。F、媒体显示：流动的水 池：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？ G、媒体 显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草 长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。H、视频三棱镜演示光 的色散及文字讲

27、述光的折射原理。I、中国地图，九寨黄龙的地理、 环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说；五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。J、（ 2 ）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同 音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己 的学习情况选择信息，进行自学。）资料来源于第七册教参书及字 词句段篇收集，边肯定。并建议自主送给后面的老师。师：大家画得真棒！你们真是小画家。（边说边板书课题：小画家）请大家读出来：并自豪的说：我是小画家！老师也想做个画 家，想练习画画,可是没有颜料也没有笔。怎么办呢？嗯，办法有了。（老师手蘸白粉在黑板上作画）你们看

28、老师画的是什么？挺神奇吧? 像不像魔术师啊？师：（过渡句）孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。课件出 示：冬天雪景，一、二、三张。（贴四张动物图片）他们说他们也是 小画家，他们在雪地里作画，他们是：雪地里的小画家（板书：雪地 里的）齐读题：雪地里的小画家二、初读课文，解决生字词1、配乐范读课文雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物一首好听的儿歌你们听。（课件出示）这首儿歌好听吗？它就藏在我们的课本里的P123页里呢。大家赶 紧去找找看！（生找老师出示课题）请齐读课题2、我们也想读读它是吗？请用自己喜欢的方式读课文吧。注意要 读准字音哦。3、检查生字词掌握情况a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们

29、一起试着认认它们好吗？ 课件出示：字词卡b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送 给你神秘的礼物呢。想不想试试？好！课件：带拼音的生字苹果树（读拼音，想记法。）小鸭说：要把 生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦！课件出示：没有拼音的生字苹果树（指名读，开火车读。齐读） 小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一起 去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧！愿意去吗？那好。咱们出发吧!三、学习课文1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀-下雪啦! 下雪啦！课件出示：下雪啦！下雪啦！这句话（抓住朗读指导、感叹 号的认识来教学）学习第二句（出示课件）抓住一群来讲。引出成语三

30、五成群 口头练习：老师一（）人站在讲台上。后面有一（）听课的老师。3、学习第三、四句他们都是谁呀？画了什么画呢？课件出示四种 动物在雪地走过的图4、学习第五句这些小画家是怎样画画的？出示第五句这些小画家真了不起啊!在雪地里能画出这么漂亮的画 来，它们可开心了。都在互相欣赏着这一幅幅美丽神奇的画呢5、学习第六、七句师：呀！突然小狗想起来了：咦！好朋友青蛙去哪了 ？课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着 啦！）我们去叫醒它，让它和小画家们一起画画好吗？生：（不好） 师：为什么呢？（了解冬眠）课件出示冬眠的两幅图四、小结全文今天我们一起去参观了动物们雪地作画，可漂亮了！小画家们不 但

31、能画画，还能写诗呢！我们再去读读它，好吗？课件出示全文的内容。要求齐读，小组读。男女生读。五、复习巩固：帮小画家找作品1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。 谁愿意上台来帮帮老师啊？（生上台贴画）2、大屏幕检查是否正确3、为什么它们能画那些画呢？谁最聪明来告诉大家？方案三： 信息化教学设计方案保护我们共同的家园一、概述保护我们共同的家园是高中生物（人教版）必修三第六章第二节, 是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严 峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教 育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内 容包括关注全

32、球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展一 人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非 常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值 也就更加多样化了，学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能 力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的 讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法 培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的 人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据 自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现 因材施教。二、教学目标分析1.知识目标描述生物多样性面

33、临的威胁及其原因，描述所熟悉的 珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。2.能力目 标(1 )通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在角色 扮演活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作 能力和民主思想；(2)理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的 重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。3.情感、态度与价值观目标(1)通过辩论和协商怎样保护白头叶猴的活动，使学生关注 我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爰生命、热爰祖国的情感, 形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性 付诸于行动上。(2)健全法制观念，认识到保护生物多

34、样性应全球合作，树立人 与自然和谐发展理念。(3 )形成保护环境需要从我做起的意识。三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活 动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在 实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知 识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道 德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。四、教学策略与设计根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结 构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础 上,通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使 cA I

35、更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的 个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性。根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习 方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学 习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心，教学过程中由教师起组 织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学 习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学 生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比，师生关 系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒 能力以及创造能力的培养。在多媒体课堂教学活动中，创设多

36、元化的 软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通过人机 交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知 识，培养创造能力。五、教具准备1、学校多媒体网络教室。2、生物多样性及其保护网页式课件。六、教学及课件设计思路依据本节教材内容和教学目标，采取以 下的教学流程：问题导入T自主探究交流合作T归纳小结T练习反 馈。通过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知 识是怎样从对资料的解释中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法 论且充满了探究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和 科学探究的一般方法。

37、七、教学过程略（3）、小导师（对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深 入探究。）3、展示区（网上学生作品）4、赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音 乐作品。C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。D、九寨、黄龙的导游 图。5、网上探索区（给学生提供相关网站）七、学习过程（一）、情景揭题，资料收集1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池风光，师指引学生细看 池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这 是什么地方？它为什么这样美丽，这样神奇？（课件：五彩池的音像 画面。）2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩 池的资料吧。分析：自学能力是独立学习的

38、能力，是观察、理解、综 合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标, 提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进 行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切 实达到“先学再教则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师 精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领 悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后 教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学 生学习的伙伴。（二）、讨论交流，质疑问难分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激 动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见

39、他们就像一个个小 专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或 侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于 他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。（三）、合作探究，自主学习（让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。）1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（板书： 数量、形状、颜色、成因）2、检查交流预习情况。（1 ）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助 记忆。（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、

40、概括 等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出 自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课 前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达 到“先学再教则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心 设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课 文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的 模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学 习的伙伴。（四）、交流评价，获得真知交流第二、三自然段1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什 么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。2、学生

41、交流（1）理解句子A :那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山， 只见漫山遍野都是大大小小的水池。体会到：水池很多。从哪里体 会到的？（漫山遍野、大大小小）媒体显示：大大小小的水池：是呀, 据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐 读句子。水池真多，还有谁来交流？（2）理解句子B:无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不 同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。体会到：水池 很美。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？生：看到了宝石。媒体显示视频”宝石般的水池：五彩池的各 种形状，近景、远景、全景、特写。师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿

42、地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学 齐读句子。水池除了美，还怎么样？(3)理解句子C :水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小 的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。“体会到：水池很好 玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。 男同学齐读。(4)理解句子D ”池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带， 把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的， 有像盘子的，有像莲花的?体会到：水池的形状很多，各种各样。 师：那省略号说明什么？生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的 水池。请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交

43、流。师：作 者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗 读把它表达出来吗？齐读句子。3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神 奇。媒体显示：视频“五彩池徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美 妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池 真美啊！美得让我惊奇。4、默读课文第三段，找找课文中用了几个却字，去掉这些 却字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有着各 种颜色的水池师生对读，再次感悟。(颜色的神奇)小组赛读。指导 朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练 习。分析：重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言

44、文 字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网 络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们动 眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破 重点难点。儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的 学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结 构类型。如学生自读二自然段后，教师引导学生找出自己喜欢的句子 并进行朗读体会，通过读书、探讨、查资料，领悟到五彩池大小不一、深浅不同，像宝石一样美。当教师显示五彩池有各种各样的 形状时，学生的发表欲特强，他们说，有的像弯弯的月亮，有的像燃 烧的枫叶，有的像五角的星星?训练了学生的想象、说

45、话能力。交流第四自然段。媒体显示：流动的水池：明明是清水，为 什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库 找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。小结成因：(1)池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低 不平的石笋。(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋 就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示： 视频三棱镜演示光的色散讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特 别强烈，被石笋折射成各种色彩。第二篇：小学信息化教学设计方案01信息化教学设计方案五彩池教学设计方案北川羌族自治县曲山镇小学张桂一、学科领域本教学设计方案所适用的学科领

46、域是：语文、自然、地理、思想 品德、美术、音乐，突出主要学科语文。二、学习目标任务1、情感目标(1)、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。(2)培养学生热爰家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想 感情。2、认知目标(1 )学习本课生字新词。(2 ) 了解五彩池神奇、美丽的特点。(3)了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。2、技能目标（1）培养学生分析、感悟和积累语言的能力。（2）熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。（3）培养学生的创新实践能力和想象能力。（4 ）培养学生口语交际能力。三、学习难点分析1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。2、

47、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大 好河山的感情。四、设计思想：在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络 资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣， 提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。五、设计思路:（激发学习兴趣）（培养质疑能力）（培养阅读分析、语言积累能力和团结1 .情景揭题，资料收集。2、讨论交流，质疑问难.3、合作探究，自主学习。协作能力以及解决问题的能力）4、交流评价，获得真知。5、拓展学习，升华感情。 信息处理能力）6、练习巩固，大胆创新。7、作品展示，体会成功。8、总结评价，谈谈感受。 六、课件设计思路（培养口语交际能力）（培养高级思维能