考点集训01 散文的整体阅读1（解析版）-文学类阅读-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂（全国）.docx

《考点集训01 散文的整体阅读1（解析版）-文学类阅读-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂（全国）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《考点集训01 散文的整体阅读1（解析版）-文学类阅读-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂（全国）.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【高考一轮复习考点专题精练】第二部分文学类文本阅读散文阅读考点集训01散文的整体阅读（一）一、阅读下面的文字完成文后题目。猪婆坟吴克敬孩子属猪，周岁那年，他家养的那头小黑猪做了幸福的猪妈妈，膝下一窝小猪崽，胖嘟嘟 的极为可爱。“多年媳妇儿熬成婆”，接着又豪迈地养了几窝猪崽，小黑猪就成猪婆了。它不受节制地 生育，成了家里的主要经济来源。打油称盐要调味，头疼脑热要买药，都在猪婆卖儿卖女的收 入中支出；过年过节时，给家里人扯块布料，缝一件新衣裳，也少不了猪婆卖儿卖女的收益； 孩子背上书包上学，花销靠的还是猪婆卖儿卖女的积蓄。在很长一段时间里，村里人看见，孩 子的父亲赶在集日，都要提了猪崽去卖。孩子喜

2、欢看猪婆，看它臃肿着身子，从猪圈里游出来，靠在猪圈旁的香椿树上，蹭着身上 的泥垢。摇晃着的香椿树上，常有喜鹊喳喳响亮地欢叫。孩子学业很有长进，总在班上考第一。三年级的一天，孩子却昏倒在课堂上。送到医院抢 救过来，医生对流泪的母亲说：“孩子严重贫血，营养一定要跟上J孩子和母亲相视无语，都 很放松地嘘了一口气，因为谁都知道，农家的日子，总是营养不够。孩子爬起来，和母亲就要 出院回家，恰在此时，医院门口吵吵嚷嚷地抬进一个人。孩子眼尖，扑上去就喊爹。原来孩子 的爹在外给人造屋帮工，听说儿子昏迷，眼前一黑，就从丈高的屋架上跌下来。抢救在紧张进 行，母亲攥着孩子的手，眼泪串着线儿掉。孩子没哭，只是盯着穿白

3、大褂的医生护士进去出来， 出来进去。急促的脚步终于停了下来，传话说：命无大碍，腰伤了，从此怕站不起来了!矮矮的小丘，表达了作者的历史观，即在历史的长河中，曾经的帝王与帝王陵墓也是渺小的。为后文作者对封建帝王与人民百姓的议论张本。解析本题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：抓住关键词语理解。 联系上下文理解句意。指出手法，分析句子。根据作者要表达的思想感情、作者的写作目 的理解句子的含义和作用。内容方面：这句话写的是“我”在攀爬过程中所见到的武则天和唐 高宗坟墓的样子一座矮矮的小丘。情感方面：这里作者使用了 “只能说是”“矮矮的小丘” 的词句，结合武则天、唐高宗的身份，以及后文“可是他

4、们在生前也许不会想到，千百年后竟 有许多平凡的人们，站在他们的头顶，缅怀往昔和瞻望未来”，可知作者表达了自己的历史观， 即在历史的长河中，曾经的帝王与帝王陵墓也是渺小的。结构方面：引出后文“这里，是附近 一大片平原的制高点。往四周极目远眺，苍茫的大地，尽收眼底。连同武则天在内的多少帝王， 或者是不用帝王称号的那些独裁者，当他们活在世上时可是他们在生前也许不会想到，千 百年后竟有许多平凡的人们，站在他们的头顶，缅怀往昔和瞻望未来”，为作者对封建帝王与 人民百姓的议论张本。8文章最后作者写道“我在汽车里颠簸了将近四百里路，我的收获却或许是漂洋过海也无法得到的”，你认为作者都收获了什么？请结合原文分

5、析。答:答案封建独裁历史的可笑。登上乾陵，追忆武则天等历代封建帝王的独裁历史，不过是一 场虚空。人民的力量是伟大的，自由平等永远属于人民；历史的独裁最终被不甘奴役的人们 推翻，人民对自由平等的追求是历史进步的永恒动力。无名艺术家创作的艺术珍品是人类的 瑰宝。岁月悠悠，沧桑变迁，人类文明的创造会历久弥新。解析本题考查学生筛选并概括文章主要内容的能力。应对这类问题，首先要认真审题，并且 筛选方向和范围，然后结合文章内容进行分析归纳。依据“这埋葬着武则天和她丈夫唐高宗李 治的乾陵，远远看去，也许只能说是一座矮矮的小丘”“可是他们在生前也许不会想到，千百年 后竟有许多平凡的人们，站在他们的头顶，缅怀往

6、昔和瞻望未来”可概括为：封建独裁历史的 可笑。依据“对于不甘心做奴隶的人们，对于具有自尊心的人们来说，是多大的不公，多大的 侮辱”“让他们的幽灵在地下哭泣吧，多少平凡的人们，终将拨开专制的迷雾，走向自由和平等 的坦途，可概括为：人民的力量是伟大的，自由平等永远属于人民；历史的独裁最终被不甘奴 役的人们推翻，人民对自由平等的追求是历史进步的永恒动力。依据“这十多件艺术品都凝结 了那些无名艺术家构思的智慧，天真的情趣，看似幼稚和笨拙，却透出一股晶莹的灵气”“这 无名的艺术家，用模糊的影子强调那石像狰狞的神情，却又用分明的笔法强调他抗拒的力量， 审美的情趣实在丰富多彩，像这样来刻画力度的艺术似乎还不

7、多见”可概括为：无名艺术家创 作的艺术珍品是人类的瑰宝。岁月悠悠，沧桑变迁，人类文明的创造会历久弥新。在这个春天，孩子觉得自己突然长大了。父亲伤愈出院，果然站不起来了。孩子在学校更 用功了，三好学生的奖状，一学期一张，裱糊了家里的半面墙。可孩子抗不住还要头晕，又在 课堂上昏过去了。抢救是及时的，医生的话十分坚决，孩子必须输血，否则否则什么呢？ 医生不说出来，孩子的母亲听出来了。过去，母亲听不得那样的话，听了就是一脸的泪水，现 在的母亲没眼泪了，天塌下来，母亲都默默地承担着。家里那一连串的变故，使柔弱的母亲坚 强得像一座山。联系了可以自己到家里拉走猪崽的买家，父亲出院借的钱总算是能补上了，可是孩

8、子的病 怎么办？屠户是母亲喊来的。母亲在猪圈旁的香椿树下，架起一口大铁锅，熊熊的火焰烧得锅里的 水波翻浪滚。母亲对屠户说：善人啊！你看这头猪婆能杀几个钱？杀了它，给我娃输血呀。屠 户闭上了眼睛，虽然生来杀猪无数，可他从没杀过猪婆。再说，猪婆的肉也卖不上钱。屠户很 想转身而去，但他不能，他晓得这一家的艰难。屠户就睁开了眼睛，睁开眼睛时就亮出了他的 杀猪刀，长长的、弯弯的杀猪刀闪着寒光！母亲卸下圈栏，举着一捧猪草，轻轻地唤着猪婆，想把猪婆哄出猪圈。可是猪婆像是看透 了母亲的伎俩，只管慵懒地蹲在囤里，抬头看了看母亲，便只和绕膝的猪崽玩儿了。母亲失去 了耐心，跳进猪圈，要赶猪婆出来了。而猪婆干脆倒卧地

9、上，嘴里发出只有猪崽才懂的呼噜声， 众猪崽闻声而来，拥在猪婆的两排乳头上，发出一片风卷残云的吮奶声。很长一段时日，原来 泪罐罐一样的母亲，忙了家里忙外头，再不流泪了；现在却因为猪婆这一耍赖的举动，忍不住 泪水涟涟了。孩子日后猜想，那是两个母亲的较量，母亲爱着她的孩子，猪婆也爱着它的孩子。 没办法，母亲就只有流泪，她必须牺牲猪婆的母爱，而成全她自己的母爱了。猪崽吃饱了奶汁，跑到一边玩儿去了。母亲开始了她的强制措施，抓着猪婆的耳朵，准备 把猪婆拉出猪圈时，猪婆却自己站起来，朝圈外寒光闪闪的杀猪刀走来了，嘴里呜噜噜地低吼着猪婆走出了猪圈，走到了屠户身边，屠户的杀猪刀也举起来了，却见两只粗壮的胳膊扑

10、上来，护在了猪婆的脖子上。这是父亲呢。卧床不起的父亲，是什么时候爬下床，爬到猪圈边 来的，母亲和屠户都没有注意。正是因为父亲的出现，猪婆得救了。屠户收拾起刀子，嘴里喃 喃地念叨着：这猪婆太有灵性了！父亲让母亲准备好架子车，爬上去，让母亲拉着去了医院。那一天的一切，深埋在父亲和 母亲的记忆里。直到孩子上了大学，有了一份很好的工作，父子俩就着一碟炸花生，你一盅烧 酒，他一盅烧酒，喝得高了，父亲才说出来的。原来孩子输血，总是在母亲拉着父亲去一次医 院后，他再去医院输的。他所输的血，都是父亲从自己身上抽出来的呀！猪婆最后是老死的。死后就埋在猪圈旁的香椿树下，时常地，喜鹊还会飞来，兀立在香椿 枝上，喳喳

11、地欢叫（有删改）1 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A文章中说在很长一段时间里孩子的父亲都要赶在集日提了猪崽去卖，说明卖猪崽的收 入是一家人主要的经济来源。B 文章写医生抢救后说孩子严重贫血，母亲和孩子反倒很放松地嘘了一口气，说明在农 家看来，营养不够不算什么大病。C母亲无奈地杀猪婆，是为给孩子治病，她想先过眼下这一关；父亲之所以坚决反对， 是因为不能剜肉医疮，要另想办法。D文章围绕猪婆的命运，描写了父亲母亲尽全力疼爱孩子，孩子最后不负众望的感人故 事，揭示了寒门出英才的普遍规律。答案D解析“揭示了寒门出英才的普遍规律”错误，本文的主旨应是表现父母亲深沉的爱。本 题考查欣赏作品的形

12、象、赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力的能力。在仔细阅读本文的基础上辨析正误。2下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A “猪婆”这一称呼比较怪异，具有地方特色，文章以“猪婆坟”为题，设置悬念，引 发读者兴趣，同时也为文中所写的感人故事涂上悲凉的色彩。B文章中说猪婆“豪迈地”养了几窝猪崽，运用拟人的修辞手法，庄词谐用，凸显了一 家人对猪婆的看重，令读者忍俊不禁。C文章中写到的猪圈旁的香椿树、响亮地欢叫的喜鹊和幸福的猪婆、一窝胖嘟嘟的极为 可爱的小猪崽相映成趣，营造了温馨的环境。D文章结尾叙写猪婆最后老死、死后埋在猪圈旁香椿树下的善终，描写喜鹊飞来在香椿 枝上欢叫的场景，以景结篇，意味

13、深远。答案A解析“同时也为文中所写的感人故事涂上悲凉的色彩”错误，根据原文“猪婆最后是老 死的。死后就埋在猪圈旁的香椿树下，时常地嘻鹊还会飞来，兀立在香椿枝上喳喳地欢叫 可知，猪婆是老死的，不能说以“猪婆坟”为题为文章涂上了悲凉的色彩。本题考查对文学作 品艺术特色的分析与鉴赏能力。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，错误选项一 般都是不会引起争议的硬伤。3文章为什么没有出现人物的名字，只用孩子、父亲、母亲等代替？请简要作答。答:答案用孩子、父亲、母亲等代替名字，突出了人物之间的家庭关系，凸显了父母对孩 子深沉的爱；孩子、父亲、母亲成为一类人的代表，增强了人物的典型性、代表性，使作品 更

14、有普遍意义。解析本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。解答此题时，考生应围绕“孩子、父亲、 母亲”的特点来探讨作者的创作意图。“孩子、父亲、母亲”是一种称呼，在文中，用这些称呼代替人名，能够让读者快速的理清人物之间的关系。“那是两个母亲的较量，母亲爱着她的 孩子，猪婆也爱着它的孩子。没办法，母亲就只有流泪，她必须牺牲猪婆的母爱，而成全她自 己的母爱了”“原来孩子输血，总是在母亲拉着父亲去一次医院后，他再去医院输的。他所输 的血，都是父亲从自己身上抽出来的呀”等，表现了母亲和父亲对孩子深深的爱，通过人物之 间的家庭关系，凸显了文章的主题。“孩子、父亲、母亲”是泛指，是作者塑造出的典型形象， “屠

15、户很想转身而去，但他不能，他晓得这一家的艰难”，通过屠户的表现可以看出，母亲要 杀了猪婆来救孩子的举动是被理解的，说明作者想要塑造像父亲、母亲这一类对孩子关爱的形 象，使文章更具有社会意义。4文章刻画猪婆这个形象有怎样的作用？请简要赏析。答:答案猪婆生崽是这个家庭的主要经济来源，全文的主要情节围绕猪婆展开，一家人的 经济状况借猪婆得以展现；以猪婆对小猪的爱和亲密关系烘托母亲、父亲对孩子的爱，表现 出孩子沐浴在父母之爱中的幸福；为作品表现的艰辛故事增添亮色，使作品语言更加幽默风 趣。解析本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。解答此题时，考 生主要从情节、人物、艺术效果三个角度

16、入手思考。情节上，“它不受节制地生育，成了家里的主要经济来源”“孩子喜欢看猪婆，看它臃肿着 身子，从猪圈里游出来，靠在猪圈旁的香椿树上，蹭着身上的泥垢。摇晃着的香椿树上，常有 喜鹊喳喳响亮地欢叫” “猪婆走出了猪圈，走到了屠户身边” “猪婆最后是老死的”，可以看出 本篇文章基本讲述了猪婆的一生，文章的主要情节围绕着猪婆展开，猪婆在这个家中有着很重 要的作用，是家里的主要经济来源；人物上，“可是猪婆像是看透了母亲的伎俩，只管慵懒地蹲在囤里，抬头看了看母亲，便 只和绕膝的猪崽玩儿了。母亲失去了耐心，跳进猪圈，要赶猪婆出来了。而猪婆干脆倒卧地上， 嘴里发出只有猪崽才懂的呼噜声，众猪崽闻声而来，拥在猪

17、婆的两排乳头上，发出一片风卷残 云的吮奶声”，可以看出猪婆对猪崽的爱，用猪婆对猪崽的爱侧面烘托出父亲、母亲对孩子的 爱，丰富了父亲、母亲的形象，从而表现了文章的主题，赞扬了父亲、母亲对孩子的爱；艺术效果上，“母亲卸下圈栏，举着一捧猪草，轻轻地唤着猪婆，想把猪婆哄出猪圈。可 是猪婆像是看透了母亲的伎俩，只管慵懒地蹲在囤里，抬头看了看母亲，便只和绕膝的猪崽玩 儿了”，本文选取的猪婆这一形象，对猪婆的动作进行了细致的描写，内容新颖，能吸引读者 的阅读兴趣，增强了文章的趣味性和可读性。二 阅读下面的文字，完成题目。从乾陵到茂陵林非汽车开出了西安市区，就在一片望不见边缘的丘陵地上，缓缓地攀登着。这黄土高

18、原上，有多少数不清的方阵：火红的，是辣椒；整绿青翠的，是玉米；黄澄澄一 片的，是刚收割后耙平的土地。这缤纷的色彩，这几何的图形，真秀丽迷人，庄稼人的手真巧， 心真灵，我觉得自己似乎是进了艺术家们精心开垦的花园。在这些图案的外面，却又是苍茫、寥廓和雄浑的大地，层层地包围着它，不由得使我从心 底里感到舒展，想要伸出手掌，触摸那离得多近的天空，扯几朵白云下来。在这高原上，望着头顶的云彩，沉思着天地的悠悠，回忆着祖先的足迹，我的多少情思， 随着起伏的丘陵，越过人生，越过历史，在半空里翱翔，就这样到达了乾陵底下的一片平滩上。我沿着夹道的石俑，穿过两行碧绿的枫树，往顶上攀去。这埋葬着武则天和她丈夫唐高宗

19、李治的乾陵，远远看去，也许只能说是一座矮矮的小丘。我心里想,走不了几步路，就能站在 顶上眺望了。不过真的走起来，却还挺费劲的，那一段陡峭的土路，爬得我气喘吁吁，额头冒 汗，幸好路畔有丛丛的柏树，遮住燥热的阳光，阵阵的凉风，习习吹来，唤起了我跋涉的兴致，于是信步走了上去。我的心儿在胸口突突地跳，喉咙里不住地喘着粗气，原来我刚才过早地轻视它了。我将会 功亏一贯，屈服于被自己轻视的小丘吗？绝对不行，这不合我的脾气，于是我在峻噌的乱石中， 寻觅着平稳的立脚点，左手按住石块的边缘，右手拉住石缝里的青草，连奔带跑，总算走到了 小丘的顶上。这里，是附近一大片平原的制高点。往四周极目远眺，苍茫的大地，尽收眼底

20、。连同武则 天在内的多少帝王，或者是不用帝王称号的那些独裁者，当他们活在世上时，想牢牢地统治这 幽谷里无数的子民；一旦死去，还要将他们的尸骨，永远高踞在群氓的顶巅，这是多么狂妄和 愚蠢的念头，对于不甘心做奴隶的人们，对于具有自尊心的人们来说，是多大的不公，多大的 侮辱。可是他们在生前也许不会想到，千百年后竟有许多平凡的人们，站在他们的头顶，缅怀往 昔和瞻望未来。让他们的幽灵在地下哭泣吧，多少平凡的人们，终将拨开专制的迷雾，走向自 由和平等的坦途。看完了乾陵，背着一身历史的重担，又乘上车，赶往南边百里以外的茂陵去。在阴沉沉的 暮霭中，远远望着那座埋葬汉武帝刘彻的坟墓，觉得很晦暗和凄凉。比起陡峭的

21、乾陵来，自然 要矮小得多了。不过它的形状也规则得多了，简直是立体几何中最为标准的铲形图案。有几个 操着南方口音的老人，冒着零零落落的雨丝，在路旁眺望着这座土丘，不知道在想些什么？不 知道是充满感情的膜拜，还是含有理性的否定？当我在暮色苍茫中，匆匆赶往霍去病墓的时候，已经来不及在他的墓前凭吊一番，对这个 年轻有为的大将军，作历史的遐想了，虽然他那句“匈奴未灭，何以家为”的豪言壮语，曾在 我的青年时代，鼓舞过我踏上人生的途程。我迎着一阵阵潮湿的雾气，迎着从天顶上垂下的夜慕，大步流星地走去，终于寻觅到了墓 侧两庞的石雕。这十多件艺术品都凝结了那些无名艺术家构思的智慧，天真的情趣，看似幼稚 和笨拙，却

22、透出一股晶莹的灵气。瞧瞧那个石俑吧，只是就着一块椭圆形的巨石，稍加凿磨， 便活脱脱是个焦躁不安的人，睁大了眼睛，紧紧闭住了阔嘴，在诅咒着天道的不公，瞧他那硕 大的手，还伸开粗糙的指头，紧紧压住自己凸起的肚子，憋着满腹的怒气，实在太难以忍受了。 我分明像是看到了他在不住地抽噎。看完了石人，我还想仔细揣摩人与熊搏斗的那座石雕，可是天色愈益昏暗了下来，我只好 迈开脚步，浏览了精神抖擞的卧牛，英姿勃发的跃马，眈眈疾视的伏虎。而当我站在那座马踏 匈奴的石雕前，辨认着威武的马头下面，在那石像仰起的脸颊上，眼睛和鼻梁都被压扁了似的， 可是他拉住马腹的手指，却镂刻得太清晰了，显出一股蠕动和挣扎的力量。这无名的

23、艺术家， 用模糊的影子强调那石像狰狞的神情，却又用分明的笔法强调他抗拒的力量，审美的情趣实在 丰富多彩，像这样来刻画力度的艺术似乎还不多见，它顿时使我想起贝多芬命运交响曲那 样磅礴的气势。我深深庆幸着今天这后半段的旅程，能在无意间亲炙不少稀世的艺术珍品。从黎明到黄昏， 我在汽车里颠簸了将近四百里路，我的收获却或许是漂洋过海也无法得到的。（有删改）5下列对文本内容的分析和概括，不正确的一项是（）A-文中先写自己认为乾陵只是矮矮的小丘，后又写攀登时气喘吁吁，但最终也不放弃， 意在突出自己倔强顽强的性格。B 文中写到汉武帝墓前几位老人的眺望，并对他们的心理进行想象和揣摩，实则表现作 者对历史人物的思

24、考。C在写到霍去病墓时，作者只引用了他的“匈奴未灭，何以家为”这句话，却足以表现 出他对霍去病的无限敬重。D作者在写石俑和马踏匈奴的石人时，并未简单地停留于外在形态的描摹，而是善于抓 住其中神韵、形象而有灵性。答案A解析“意在突出自己倔强顽强的性格”错误，虽在一定程度上可以看出作者的性格，但 此处更多的是要表现作者对于象征着封建独裁者意图不朽的陵墓的态度。本题考查对文本内容 的分析、概括能力。具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考 查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整 体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归

25、原文，结合文章主旨做出准确判 断。6下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A这是一篇记游散文，作者以景点、行踪来安排材料，采用移步换景的手法，记录自己 的所见所闻，表达自己的所思所感B第二段运用排比的修辞手法，写出了黄土高原色彩绚烂、苍茫雄浑的特点，表达了作 者对这片土地的热爱。C-有别于游乾陵的感慨，作者在游茂陵时将重点放在了墓旁的石雕上，在对石雕作品的 细致刻画中，带领读者游弋于永恒的艺术空间。D文章主要放在对历史的“遗作”陵墓的夹叙夹议上，以叙衬底，以议调色，并融 注史实，行文舒展，可谓耐人寻味。答案B解析“写出了黄土高原苍茫雄浑的特点”错误，第二段未写出“苍茫雄浑的特点”， 第三段”在这些图案的外面，却又是苍茫、辽阔和雄浑的大地，层层地包围着它”才写出了这 一特点。本题考查学生对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具 体的考核要点，然后结合文章内容判断正误。7请简要赏析文中画横线的句子。答:答案此句写自己远望所看到的乾陵，昔日帝王武则天和李治的陵墓在作者的笔下成了