初中英语教师的教育随笔3篇.docx

《初中英语教师的教育随笔3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语教师的教育随笔3篇.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中英语教师的教育随笔3篇初中英语教师的教育随笔1我从事初中英语教学已近20年了，一直以来都是一位平凡的 教师工作在教学的前沿。在这么的年来的教学中，我一直都在兢 兢业业的对待自己的教学工作。但面临现在新的形势下的教学我 发现再用以前的教学方法已经效果甚微。在学习了新课改之后我 也试着用新的教学形势方法去改进自己的教学。我运用做多的是 小组合作学习。我把学生就近原则分成一组，在课堂教学中以小 组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小 组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的 形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果很好。 但在我们运用中应注意以下的几

2、个问题。1、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的英 语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才 更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二 者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中，教师须根 据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有 效地合理分配。2、教师应明确合作学习的任务。刚展开小组合作学习时，在 多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问 题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚， 让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等 方式，提高他们的能力。期中考和期末考是考察每位同学在本学

3、期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习， 考试后进行学科总结。在中段考后的时间里，我把力量主要集中 在差生辅导上。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后 的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期 考结果证明，适当辅导后进生对班的整体发展有很大帮助。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低， 都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的， 重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高本班的英语水平。 因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向别人学 习，争取进步。课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会 令教师措手不

4、及。因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要 提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。教师所 提的要求要有梯度，在学生还没有完全适应小组合作学习这种形 式时，不要提太高的要求，要随着学生合作技能的熟练，逐渐增 加要求。3、引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员 来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞 争。只有建立“组内是合作，组间有竞争”的.机制，才能更好地 发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励 和表扬，激发他们参与合作学习的热情。4、注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英 语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要

5、，适应英 语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除 了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能 力。教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的 合作意识与技能。小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的， 具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供良好的教学氛 围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习 的能力打下坚实的基础。我相信英语教学中的小组合作学习模式 将会随着我们在教学实践中的运用而不断发展完善。初中英语教师的教育随笔2在我国的英语教学工作中，初中英语老师兢兢业业地为九年 制义务教育辛勤工作，默默奉献，同时又与高中教师一

6、道为完成 中学阶段的英语教学使命同甘共苦。可以说如果没有他们在九年 制初中教育阶段的乐于奉献的敬业精神，就不可能有高中教学的 辉煌成就。初中英语教学是基础，高中英语教学是提高，高中英 语教学离不开初中英语教学做铺垫。但是，本人在多年的高中英 语教学中，根据高中学生特别是高一新生的学习方法和思维方式, 又总感到初中英语教学还缺少了点什么。经过仔细思考和与高、 初中学生的交流和探讨，觉得初中英语教学在某些方面还存在一 些瑕疵，虽说瑕不掩玉，但它会对学生在高中阶段和今后的学习 产生较大的影响，所以我还是斗胆说出来，希望初中英语教师批 评指正。一、英语教学中过多地强调背诵而较少要点分析很多学生上了高中

7、之后还能背出初中课本中教师要求背诵过 的课文，但是他们并没有深刻理解文章的含义，对课文中出现的 语法、短语、句型也理解不透，不会运用，这可能与中考英语试 卷的指导方向有关。中考试卷中很多题目都是直观的和缺少陷阱 的，学生平时只要按照教师的要求多读多背和多做题目，就能在 中考英语学科上取得高分，不少题目只要一顺读就能答出，所以 初中教师也只要求学生知其然，而不要求学生知其所以然，其结 果是很多学生即使在中考中取得了较好的成绩，但是在升入高中 后一时也很难适应高中学习。学生养成了死记硬背的习惯，懒于 分析问题，懒于记住单词、短语和句型的灵活用法。而高中题型 大都忌讳“顺”或者说是看着顺眼就选它。在

8、高中题型中陷阱很 多，既要知其然还要知其所以然，既要知道它们的常用规则又要 知道它们的特殊用法，对一道题只用一点或二点知识还解决不了， 最多只能排除某些选项，很多题目还必须用上三点或四点知识才 能解决。所以初中教师如果能多为学生设计些需要多动脑筋思考 才能解决的题型，或许会解决以上问题。二、过多地强调领读而较少语音教学语音是英语学习的基础，语音关不过的学生必然会单词记忆 困难，听、说、读更加困难，长期下去就会养成羞于开口的不良 习惯，从而使英语由有声语言而变成“哑吧语言”。在高一新生 中有百分之八十的学生读不出或读不准音标，能撇开音标看词发 音的学生更是凤毛麟角。于是高中教师不得不在教学内容多

9、、课 程任务重的情况下抽出一定时间来为他们补习语音知识。究其原 因，还是一些教师在初中教学中存在急于求成心理，并且作为中 学起使年级的初一英语在期中、期末考试以及平常抽考中对语音 考查的力度也不大。如果能在语音教学上多花些时间，使学生能 准确、熟练地拼读单词，为学生打下扎实的语音基础，使每名学 生能有一把运用自如的拼读金钥匙，则一定会使学生们在以后的 学习中事半功倍，更为高中学习打下良好基础。三、重视做题而较少语法讲解在高中教学中还常感到学生语法知识贫乏，很多学生在汉译 英时都是一一对应，写作更是中国式的英语(Chinglish),即使简 单的句子也多是没有主语的“无主句”，没有谓语的“无谓句

10、”， 及物动词不带宾语，可数名词单数前不知加冠词，对动词时态更 是无所适从，写作中只用动词原形。例如，学生在翻译“好好学 习，天天向上”时，就译成 “Good good study, day day up” ， 在译“我要给你点颜色瞧瞧！”时译成“I want to give you some colour see seeo”而在译“马马虎虎”时又译成“Horse horse, tiger tigero。事实证明，学生一旦在头脑中形成了 不正确的英语思维模式，就很难改掉。很多高中学生学了三年英 语还会保持这些错误的模式。我们说英语语法在很多语言中是最 简单的一种，只要平时多给予指导，注意指出英

11、汉之间在表述上 的差异，把那些幼稚的错误习惯在早期就消灭在萌芽状态还是不 难做到的。四、对基本单词书写规范强调不够这在高中英语教学中反映比较明显。不少学生词汇量太少, 不知词形变化，例如在上高中时不会写go与see的过去式和过 去分词的学生比比皆是，学生字迹潦草叫人难以辨认。少数教师 认为现在是信息社会了，事事要追求速度，更何况现在有了最先 进的书写工具一一电脑和打字机，书写好坏无所谓，只要能识辨 就行了。可是我要说，电脑和打字机虽然先进，但是终究不能完 全代替手写，更何况电脑在我们国家要达到普及还需要一段时间， 大量的信息交流仍需要通过手写才能完成，虽然不要人人都成为 书法家（当然英语中不存

12、在书法家），但是一手漂亮的英文字体在 某种程度上也能体现出一个人的良好的性格特点和精神面貌。我 在高中教学中一直强调学生书写的规范性，但是有的学生由于已 经养成了潦草的习惯，所以究正的效果并不理想，当然这些学生 在英语试卷作文一项的评分中总要吃点亏。五、只顾初中教学，不能放开眼界少数教师认为：只要我能让学生在中考中取得高分就行，至 于以后怎样就是高中教师的事了。在此我联想到了一幅漫画：一 名士兵身中一箭，前去找一名医生治疗，医生拿来剪刀将箭齐肤 剪断，说：我是外科医生，里面是内科医生的事啦。事实上，正如 开头说的，初中英语教学是高中英语教学的基础，高中英语教学 是初中英语教学的提高，二者表现为

13、承接和顺延的关系，又都为 学生升入高等学校和走入社会继续学习打下基础。初、高中教师 如果能一道多学习初、高中英语教学大纲，多做做初、高中英语 试卷，从人才培养和发展的角度来要求学生，不是会取得更好的 教学效果吗？以上所述只是个人的一管之见，并非出于恶意或贬低，其出 发点还是希望中学英语教学能更加完善，初中和高中英语教师能 互相沟通，共同着眼于祖国的未来而培养更多更优的懂外语的人 才，如有不妥之处，还望批评指正。初中英语教师的教育随笔3本学期我担任初三级68班英语教学。由于教学经验颇浅，我 对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经 过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下

14、是我在本 学期的教学情况。一、备好课，备好学生，上好课。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就 必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况， 有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的 重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生 易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况：一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的 全英教学，同学们较难适应。另一方面，同学比较沉静，中等生 极少，尖子生几乎没有。因此，讲得太深，就照顾不到整体，我备 课时也注意到这点，因此教学效果比较理想。从此可以看出，了 解及分析学生实际情况，实

15、事求是，具体问题具体分析，做到因 材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的 “备教 法的同时要备学生“。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生， 又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和 积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真 钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值 得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我认真研 究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生 动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。 相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教

16、学效果不好， 与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学 生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又 要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影 响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这 就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难 易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要 有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半 功倍。二、激发学生学习兴趣。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种 大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语 产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法 学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美 国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。 因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时 也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。 因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象， 差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。 为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的 辅导。三、注重听、说、读、写全面发展。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，