Unit6 In the kitchen第1课时 大单元教学设计 storytime译林版三起五年级英语下册.docx

《Unit6 In the kitchen第1课时 大单元教学设计 storytime译林版三起五年级英语下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit6 In the kitchen第1课时 大单元教学设计 storytime译林版三起五年级英语下册.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Unit6 In the kitchenStory time单元Unit6课时第1课时学标 教目1 .能听懂、会读、会说单词：meat, potatoes, tomatoes, vegetables, look for, loveo2 .能听懂、会读、会说现在进行时态的疑问句：Are you doing . Yes, I am./No, Im not.、How is the mcat/soup/？及正确回答。3 .能正确理解并朗读课文，在教师的引导下尝试复述课文内容。4 .能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做的事情。5 .能主动帮助父母做家务并学会赞美他人。教学 重难点重点：1 .在听

2、故事的过程中理解词汇及句型:Are you doing .?、Yes, I am./No, Im not.、 How is the meat/soup/？及正确回答。2 .能够从整体到局部理解故事内容。3 .能正确理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。难点：1 .菜名的朗读是本课词汇的难点，教师可以通过多样的图片让学生感知后学习。2 .现在进行时一般疑问句的准确掌握。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生，在四年级时已经学过可数名词单复数及不可数 名词，在五上第一二两单元也学过“Thereis/are.”句型，已有较为多的基础，设计 相关练习活动时已复习和巩固为主。学生在Uni

3、t5 Helping our parents里初步接触 了现在进行时的陈述句和简单的一般疑问句表达，本课是现在进行时的进一步探 讨，设计教学活动时应以对话练习为主，与实际生活相结合。教学工具PPI教学 方法情景导入法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。通过厨房及 菜肴图片讨论蔬菜水 果，引起学生对语篇内 容的兴趣。形式有趣，学 生更易掌握。通过 “kitchen”引出食物新 单词及本文课题In the kitchenw 。Step 1 : Lead-in1. Kitchen imageWhat can you see in the kitchen?2.

4、 Look and sayT:Whats in the fridge?S:There is/are.3. Listen and read揭题：Unit 6 In the kitchen (story time )本环节教师在课前准备 一些有关食物的精美图 片，包括水果、蔬菜、肉 类、主食和甜点等，在课 上和学生一起分享，引 起他们的学习兴趣，创 设和谐、轻松的课堂氛 围，激活学生已有的知 识储备，训练了学生的 1语表达，为新知的教 授做好准备。学习任务二：语篇学习o Story time教 学应当注重其故事性和 文本性。本课教学以任 务活动为驱动，首先通 过看动画整体感知语 篇，说说菜名，初步

5、感知 现在进行时一般疑问句 的句子结构。在学生自 己阅读的基础上，完成 句子和回答相关问题。 引导学生关注文本细 节，学会把握关键信息。Step 2： Presentation time 1 .Watch and answer Who is in the kitchen? What are they doing? What food can you see? 2.Listen and choose 3.Try to say 如果你是Liu Tao,你会说什么？ 4.Read and answer 同桌共读第二幅图，回答问题。 5.Look and say 小组享读第三幅图完成两个任务 6.Re

6、ad and underline 7.Lets learnFrom the story, I know. We should.本环节通过学生看图说 话并提问题，锻炼了学 生从图片中提取信息的 能力，也帮助学生拓展 发散思维。听力练习帮 助学生训练听力能力。 学生自读课文合作练习 问答，既训练了学生精 读能力，有帮助学生巩 周练习现在进行时的一 股疑问句。学习任务三：巩固操练。在朗读时， 教师尽量引导学生模仿 原版录音，注意语音语 调。在巩固环节中的 Show time设计充分调 动孩子朗读表演的积极 性，从而进一步巩固文 本信息能更流畅地对文 本进行复述。接着，教师 借助教材资源，让学生 在对

7、文本充分理解的基 础上，完成任务活动 Read and write,复述概 括文本内容。Step 3 : Consolidation time1 . Listen and imitate2 .Role play三人一组任选一个场景表演故事！3 .Read and writeIt is six oclock in the evening.My parentsin the kitchen.My father.My mother.She wants to cook some.I love thevery much.It is yummy.I love thetoo. It is nice.本环节教师

8、引导学生模 仿录音，有感情地朗读 文本，学习朗读过程中 的语音语调抑扬顿挫， 重读、弱读等朗读技巧 的处理。学生小组表演 课文时根据实际情况增 添了对话，很好完成知 识点内化及运用。小组 合作表演对话帮助学生 实际应用所学句子，加 深学生对重点句型的情 景理解，完成课本到实 际的转化。学习任务四：归纳总结。分为知识总 结和情感总结。归纳的 过程中自然渗透区分可 数名词单复数及不可数 名词，运用现在进行时 的一般疑问句提问并回 答。通过学习本节课的 学习，让学生对日常生Step 4 : Summary time1 .Lets summaiy本节课哪此是可数名词，哪些是不可数 名词？询问你是否正在

9、做一件事，表达 某处地方有某物（可数/不可数）2 .Exercise time3 .Lets learnEnjoying the food is a good way to show love to our parents.本环节知识的总结和归 纳，培养学生的语言素 养及总结能力，其目的 是让学生进一步巩固课 堂所学的知识。同时通 过课文的学习，引出现 在进行时的一般疑问 句，复现了学过的句型 there be。活的观察更为细致深 入、兴趣增强，能将英语 学习与实际生活联系在 一起，并养成关爱父母、 帮助他人的好习惯。Step 5: Homework1 .Rcad and try to ret

10、ell the story.2 .Try to praise（表扬）your parents with the words you have learnt.“双减”政策中对作业 布置提出了新的要求:全 面压减作业总量和时长, 减轻学生过重作业负担, 同时要求教师提高作业 设计质量，鼓励布置分 层、弹性和个性化作业, 并加强作业完成指导。板书设计:Unit 6 In the kitchenIt smells nice.Its yummy.Its nice.本节课是义务教育教科书英语五年级下册第六单元In the kitchen第课时Story time。文 本以刘涛足球比赛回家后看到父母亲在厨房间做晚饭的情景展开教学，通过导入环节中两 首欢快的英文歌曲为本课词汇学习做充分铺垫。此外，在欣赏美食图片的过程中及时渗透 yummy 一词的教学并聚焦本课的核心词汇。在文本处理环节中，以dinner为主线将文本分 成before dinner和during dinner两部分阅读教学。在巩固环节中的Show time设计充分调 动孩子朗读表演的积极性，从而进一步巩固文本信息能更流畅地对文本进行复述。