Unit6 In the kitchen第2课时 大单元教学设计 Grammar timeFun time译林版三起五年级英语下册.docx

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1、Unit6 In the kitchenGrammar time&Fun time单元Unit6课时第2课时学标 教目1 .进一步巩固并掌握故事中出现的词汇：meat with potato, tomato soup, yummy, smell nice, look for sth., vegetable, fruit,能初步分辨可数名词与不可数名词以及部 分特殊名词的复数构成形式。2 .进 步巩固并呈握四会句型：Are you .? Is he/she .? There is/are .o3 .运用所需词汇和语言完成Checkout time。4 .能够理解并掌握运用there be句型呈现

2、可数名词和不可数名词的用法。5 .理解Grammar time内容并开展综合运用。教学 重难点重占,1 .学习Fun time,引导学生用现在进行时一般疑问句及特殊疑问句交流并汇报。2 .学生能理解并掌握 Are you cooking? Yes, I am./ No, Tm not. Are they cooking? Yes, they are. / No, they arent Is he/she looking for some juice? Yes, he/she is. No, he/she isnt.难点：1 .现在进行时的一般疑问句构成及其回答。2 . There be肯定句以

3、及可数名词和不可数名词用法和可数名词复数形式规则构成。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生，在四年级时已经学过可数名词单复数及不可数 名词,在五上第一一两单元也学过“Thereis/are”句型,已有较为多的基础,设计 相关练习活动时已复习和巩固为主。学生在Unit5 Helping our parents里初步接触 了现在进行时的陈述句和简单的一般疑问句表达，上一节现在进行时学生已经比 较熟练，本节课在教学中可将重点放在可数名词和不可数名词的操练上。教学 工具PPt学法 教方复习导入法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：复习导入。以问答，连环 问答，表演双簧

4、等形式， 巩固Story time内容。同 时使学生正确运用 There be句型描述可数 名词，不可数名词物品 的存在；运用Is he/she ? Are you/they ?询问他人 正在做什么事情，培养 学生主动发问，观察图 片描述的能力。Step 1 : Lead-in1 .Look and review2 . Look and answer3Ask and answerMike and YangLing ask some questions about LiuTaos family.Who is cooking meat?Who is washing vegetables? What

5、s Liu Tao looking for in the fridge?Does Liu Tao like the meat?本环节在复习导入环 节，教师通过不同形式 帮助学生对story time教 学内容激起回忆，本课 的语法难点比较集中， 因此教师在设计活动时 有意识通过交流与学 习，借助游戏，对话等情 景理解句型结构，并在 活动中开展灵活运用。学习任务二：语法学习。通过一系列 的活动，让学生一步一 步，由浅入深的熟悉现 在进行时的一般疑问 句，逐步过渡呈现语法 板块内容。利用朗读观 察，感知归纳。再通过操 练巩固，拓展运用，直至 牢固掌握知识。使语法 教学不是孤立地传授知 识，而是在活

6、动中内化。Step 2： Grammar time1 .Lets learnBe动词+现在分词二现在进行时 现在进行时的一般疑问句及回答。2 .Lets summary询问他人是否正在做某事句型。3 .Grammar time教师出示Grammar time的内容进行 可数名词,不可数名词及there be句型 知识小结。some可以修饰可数名词复数，也可 以修饰不可数名词。以“。”结尾的可数名词复数，有生命 的后加“es”，没有生命的后加“s”。4 .Lets find可数名词复数的变化规则。本环节精心设计在不同 环节中，借助情景理解 句型结构，并在活动中 开展灵活运用。第一组： Are y

7、ou ,?,教师通过 引导学生询问教师进行 真实地交际运用。第二 组：There s There are，教师及时巩固操 练，直至牢固掌握知识。 第三组：Ishe/she？，通 过将书上内容改编成猜 测游戏，提高了学生学 习语法的热情。学习任务三：活动操练。Fun time板 块的“fun”应体现出外 在趣味与内在趣味的结 合。本课，教师将there be句型一般疑问句及肯 定句借助猜谜游戏不断 内化。承接上一个活动 的话题，借助Fun time 的内容，活化图片内容， 引导学生结合课本开展 交流问答，培养综合运 用能力。Step 3 : Fun time1 . Fun time:read a

8、nd find the rule4人一组，A表演动作，B用句型 “Whats doing?”询问 B/C/D, B/C/D 可 用句型“Ishe/she”询问B, B根据实际 情况用“Yes,he/she is./No,he/she isnt. 作答。猜对者加一分，累计得分最高的 成员获胜。2 .Act and guessLearn new word:win3 .Lets playWhafs he doing?Is he.?Yes, he is.You win.本环节Fun time板块是 一个“做一做，猜一猜” 的问答游戏，要求学生4 人一组，一人做裁判，一 人做动作,2人竞猜答案 本活动综

9、合了现在进行 时的特殊疑问句和一般 疑问句。学习任务四：归纳总结。分为知识总 结和情感总结。归纳的 过程中自然渗透区分可 数名词单复数及不可数 名词，运用现在进行时 的一般疑问句提问并回 答。通过学习本节课的 学习，让学生对日常生Step 4 : Summary time1 .Lets summary1 .现在进行时的一般疑问句构成：Be (Is/Are) +主语+动词-ing+其他？ There is+可数名词单数或不可数名词。There are+可数名词复数。2 .Exercise time3 .Lets learnEnjoying the food is a good way to sh

10、ow love to our parents.本环节知识的总结和归 纳，培养学生的语言素 养及总结能力，其目的 是让学生进一步巩固课 堂所学的知识。同时通 过课文的学习，引出现 在进行时的一般疑问 句，复现了学过的句型 there be。活的观察更为细致深 入、兴趣增强，能将英语 学习与实际生活联系在 一起，并养成关爱父母、 帮助他人的好习惯。Step 5: Homework1 .南读操练Fun time游戏.2 .熟记以。结尾的名词复数形式。3 .预习 cartoon time 单词.“双减”政策中对作业 布置提出了新的要求:全 面压减作业总量和时长, 减轻学生过重作业负担, 同时要求教师提

11、高作业 设计质量，鼓励布置分 层、弹性和个性化作业, 并加强作业完成指导。板书设计:Unit 6 In the kitchenGrammar time&Fun timeThere is some .不可数名词现在进行时的一般疑问句结构:There are some.可数名词复数be动词+主语+现在分词.？ Yes/No.教学反思：本节课是义务教育教科书英语五年级下册第六单元In the kitchen第二课时。Grammar time呈现了现在进行时的一般疑问句及其回答，同时用there be句型呈现了可数名词和不可 数名词的用法。Fun time板块是一个“做一做，猜一猜”的问答游戏，要求学生4人一组， 一人做裁判，一人做动作，2人竞猜答案本活动综合现在进行时的特殊疑问句和一般疑问句。本节课的教学重点预设为：能够通过交流与学习，正确运用There be句型描述可数名 词，不可数名词物品的存在；运用Is he/she-? Are you/they-?询问他人正在做什么事情， 培养学生主动发问，观察图片描述的能力。本单元语法教学的特点为：基于文本梳理结构，创设趣味活动牢固掌握，借助书本内容 开展写作的过程，使语法教学不是孤立地传授知识，而是在活动中内化，在游戏中掌握。