Unit5 A party第4课时大单元教学设计SoundCheckout time译林版三起六年级英语下册.docx

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1、OUnit 5 A partyGrammar&Fun time单元Unit5课时第4课时学习 目标1 .字母组合0W在单词中的发音。2 .能灵活运用be going to不同结构进行描述和询问打算。3 .能听懂、会说、会读和会拼写句型:where are you going to ./what are you going to ./who are you going to .4 .能正确理解，掌握be going to结构的疑问句及答语。5 .能根据卡片内容进行问答。6 .感知聚会的氛围教学 重难点1 .字母组合OW在单词中的发音。2 .能灵活运用be going to不同结构进行描述和询问打

2、算。3 .能听懂、会说、会读和会拼写句型：where are you going to ./what are you going to ./who are you going to .学情 分析本课时是单元的最后一课时。因此本课除了需要新授sound time外，重点在 于引导学生进行单元的重点整体复习。基于前三课时的学习，学生能较好地掌握 派对的知识，包括如何成为一个好的派对举办者和一个好的派对宾客。本课时中， 新授的字母组合。W的发音，对学生而言不是太大的困难。但在面对。W的不同发 音时，学生会有倾向性的误区。因此在行课过程中，教师需要注意及时引导，通 过控制性训练加强操练和随堂巩固。学具

3、 翱工PPT,课文视频，音频教学 方法情境教学法，任务驱动法，合作观察探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：课前歌曲问答热身，引 入sound time教学的主 题背景。1 .warm upLets enjoy.Q: Hows the weather?2 . Lead inFree talk:Q: What weather do you like? Why?通过歌曲热身的方式， 能在课堂伊始就打造良 好的学习氛围，使学生 能以兴奋的状态进入课 堂学习，保持课堂的学 习热情；而通过自有交流的方 式，更是给予了学生 “说”的机会，能更好 地让学生融入课堂，争 做课堂的真正主体，提 升学

4、生的课堂互动参与 度。学习任务二：通过看-听-读-练，进行 sound time的教学,并随 堂强化语音知识。2. Sound time Presentation(1) Look and sayQ: Hows the weather today?Q: How does the boy feel? Why?(2) Listen and fillLook out of the.At the lovely.Does anybody.Why we have?(3) Lets read. Practice(1) Lets say.请同学们说一说有ow且 发/ao/的单词吧！(2) Lets judge.

5、本部分为sound time的 教学。教师通过逐层递 进的方式，寓学于乐。让学生集合多感官的体 验，增强学习的深度。 同时通过鼓励学生观 察，进一步建立图文联 系，有助于培养和发展 学生的观察能力和读图 能力。在控制性操练活动中， 教师鼓励学生进行知识 迁移。通过引导学生来 说一，说有0W且发/oo/的 单词，来发散学生思维。 建立新旧知识的联系， 落实了新课标中有关迁 移创新的具体要求。同 时通过判断活动，来及 时检验学生是否真正掌 握了新学的知识，能更 好地随堂进行查漏补 缺。学习任务三：借助sound time文本末 尾的提问，进行适当的 百科拓展，并通过思考 活动,过渡到checkou

6、t time的教学。Sound time Production(1) Get to know more.We need two basic conditions to form the snow: the cold temperature and the enough precipitation (thats why we have snow)(2) Think and talkQ: What can we do if it snows?Outside the houseInside the house本部分的活动承上启 下，主要是对sound time 部分末尾句的百科知识 挖掘。通过一个科

7、普视 频，让学生了解到降雪 所需要的必要条件，在 拓宽知识面的同时，也 补充了重点词汇，如 precipitation 的教学。有 助于学生积累课外阅读 量，助力于学生的新课 标二级+阅读要求。同时 通过思考讨论“下雪天， 我们可以做什么”来自 然过渡到checkout time 部分有关派对的话题训 练。实现课堂各环节间 的有机连接。学习任务四：通过控制性对话训练和 听读训练来加强对单元 重点知识的巩固。Checkout time(1) Read and ask(2) Look, ask, and guess(3) Listen and number(4) Lets reviewQ: How

8、 to be a good host at the party?Q: How to be a good guest at the party?基于学生的单元学习， 在单元的综合巩固部 分，教材中设计了两个 控制性的操练，一个是 对话问答，另一个是听 文本排序。这两个练习 都有助于对学生的单元 重点知识进行有效检 测，课堂上通过这样循 序渐进的练习也能让师学习任务五：Think and write:想一想, 写一写你的周末计划。Think and write: Your weekend plan.First, Im going to.Next, Im going to.Then, Tm goin

9、g to.After that, Im going to.Finally, Im going to.I think Im going to have a good time this weekend.生及时发现问题，解决 问题，提升课堂的教学 效率和听课学习效率。同时通过最后有关派对 活动的礼仪复习，能更 好地引导学生关注派对 宏观要求和微观的注意 事项。实现对学生的社 会生存能力教育，落实 新课标要求的“人与社 会”的和谐共进。学生经过四个课时的学 习，对单元的重点语法 知识有了一定的掌握。 因此作为本单元的最后 一课时教学，教师可以 根据实际学情，参考学 生的最近发展区，对孩 子们进行综合

10、性的写作 指导。不仅仅把话题拘 泥于派对这单一的场 景，更可以拓宽一般将 来时的使用区域，进行 多场景联动。通过制定 周末计划，引导学生对 一般将来时的综合延伸 运用。落实新课标的迁 移创新具体要求。板书设计:Unit 5 A party (Sound & Checkout &Ticking time)Look out of the windowAt the lovely snow Does anybody know Why we have snow?ow一/ao/show/slow/mow/own/owner/followWhereWhenWhatWho B教学反思:教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。要循耳蚪1，入亭单元的 重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。这样能满足不出生的学 习要求。根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以 求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型, 请学生造句，培养学生的创新意识。Class party 3 to 5 in the afternoon mu house