Unit 2 Good habits第3课时大单元教学设计sound time cartoon time译林版三起六年级英语下册.docx

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1、Unit 2 Good habitsSound time&cartoon time单元Unit2课时第3课时习标 学目1 .能听懂、会说、会读、会写Do you？ Yes, I do./No, I don t.等句型，并能正确 运用句型进行问答。2 .能了解字母组合or在单词中的发音。3 .能分辨好习惯和坏习惯，并能介绍自己和他人的好习惯和坏习惯。教学 重难点1 .能了解字母组合。r在单词中的发音。2 .能分辨好习惯和坏习惯，并能介绍自己和他人的好习惯和坏习惯。学情 分析六年级的学生有了一定的英语基础，语言的素养已达到一定的水平，在情感、 态度价值观方面已经初步形成了正确的、积极的、明确的是非

2、观念。对于哪些是 好习惯、哪些是坏习惯，他们具备了一定的判断能力。同时在三四五年级的学习 过程中也掌握了部分字母读音的拼读技巧和故事分享的方法。所以在字母教学中， 教帅可以把学习的主动权交给学生，教师在课堂上更多的是扮演引导者和监督者 的角色。在教学中，建议教帅落地新课标的要求，围绕单兀主题，从“人与社会”这 个大主题入手，围绕“生活、学习、做人、做事”这样的主题设计多样的活动， 在活动种运用语言做事并交流，发展学生的核心素养。通过层次鲜明，形式多样 的听、说、读、写、看等活动激发高年级学生的学习兴趣，培养和提升其思维品 质。同时通过个体回答，同伴学习和小组合作等多样化的互动形式来营造乐学、

3、善学的课堂氛围。教学 工具PPT,课文视频，音频学法 教方情境教学法，任务驱动法，合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：Free talk导入。让学生谈 一谈“好习惯有哪些？” 并让学生调动背景知 识，来谈一谈。1. Warm up通过头脑风暴的游戏，让学生谈“在 家的好习惯有哪些? What are your good habits at home?温故知新的同 时，打开课堂氛围。2. Lead in通过“房子引出cartoon time的 学习，Whose house is it?通过已知带动未知的学 习，是新课标要求下的 大单元教学的体现。头 脑风暴的游戏能快速地 调出学

4、生关于good habits”背景知识，温故 知新，调动学生的学习 兴趣。学习任务二：通过阅读观察和推测来 获取故事中需要关注的 要点，通过阅读故事来 把握故事重点。2.While-reading:(1) Watch and answer.通过观看动画，让学生回答问题。他们参观了多少间房间，分别是什么？How many rooms do the friends visit?What are they?(2) Read and fill in the blanks.通过阅读和观察完成表格，了解各个房 间的状况；(3) Read and find.(1)通过动画视频的 播放，能在故事教学的 伊始，

5、牢牢抓住学生的 注意力。另外对于中心 信息的提取，能为后续 的情感教育做好铺垫。(2)通过阅读和表格 的完成，获取与梳理、 概括和整合语篇，使学 生在已有知识经验和学 习主题之间建立关联， 发现认知差距，形成学 习期待。(3)通过任务型的自 主阅读，能让学生对故 事有一个整体把握；而 相关的细节性问答，能 让学生更好地关注到故 事地重难点。(4)通过创新迁移类活 动设计，借助批判和评 价的方式，引导学生针 对语篇背后的价值取向 与作者和主人公的态度 和行为，加深对主题意 义的理解。RoomHow is it?the living roomTinas bedroomBobbys bedroom通

6、过学生自主阅读，来提取故事的信 息，更好地让学生了解故事梗概和对细 节的把握。(4) Discuss in groupsQ1 ： Why are the living room andTinas bedroom clean and nice?Q2:Why is Bobbys bedroom messyand dirty?(5) Give some suggestions to Bobby.学习任务三：听音频，跟读故事。2.While-reading:(4) Listen and repeat.指导学生听音频，跟读故事。指导学生准确读故事， 模仿音频，做好有感情 地朗读。学习任务四：语音板块的学

7、习，掌握 or的发音，能简单评出 含有or的单词。(1) Look and sayT: Are the horses tall or short? And what are they doing? How are they running, fast or slow?(2) Fill in the blanksFour shortRunning through theFour shortRunning very.(1)引导学生通过观 察和感知的方式，获取 图片和文本信息，创设 语音学习的主题情景。(2)在描述和阐释中， 帮助学生内化语音知识 点，在文本中加深学习。(3) Read after

8、the tape.T: “Short” horse“ Whafs thepronunciation of “or”(4) Present / :/. Read the（3）引导学生乐学善 学，在感知、模仿和展 示活动中，感受英语学 习的乐趣，引导学生自 主学习、探究学习，切 实提高学习效率，增强 学习自信心。(5) Game Find out the footprint with the pronunciation of / :/.(6) Learn other pronunciations of “or： / /g：/.板书设计:Unit 2 Good habits (Sound&cartoon time)short1 niccmessy and dirty教学反思:本单元以“人与社会”为单元主题，围绕good habits为单元主题，设计多种学习理 解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用知 识、技能和策略，围绕habits表达个人观点和态度，充分挖掘育人价值，帮助学生形成正确 的人生观和世界观。