初中体育课教学反思汇总.docx

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1、初中体育课教学反思汇总初中体育课教学反思汇总。热爱 孩子是教师生活中最主要的东西，明确课程目标和设计思路，是 编写好教案的关键，我们在开始写教案之前，要做什么准备呢？ 请跟随我们的步伐了解有关“初中体育课教学反思”的更多相关 知识，希望本文能给您提供借鉴！ 初中体育课教学反思【篇 1体育课顾名思义是以身体练习为主，培养意志品质,养成良好习惯，积极参与到其中。现在的学生越来越有自己的思想，如果不能按照他们的想法做就有可能不听话，甚至于起 哄，这就要求我们发挥聪明才智，如何调动他们的积极性。第一，合理安排体育教材，提高学生的兴趣。兴趣是学生最好的老 师，这样就要求我们设置符合他们年龄特点的情景。第

2、二，尊重学生、热爱学生、信任学生。 第三，参与到学生的练习 当中。 第四，学生之间的相互作用是提高学生兴趣的因素之 一，同学之间的互相帮助、相互交流、相互促进、相互鼓励有利 于学生提高学习兴趣。第五，要给学生自由发言的机会，在教师的引导下充分发挥学生的主体性。第六，在不脱离教师学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和 体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学 生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视 学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的 学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。初中体育课教学反思【篇6】教学后记是教

3、师对自身具体教学工作的检查与评定，是各科课时教案的重要组成部分，它可 以在上完课后对本次课的上课过程做出综合的评定，它可以记载 下本次课的经验与教训，找出教学具体实施过程的成功与不足之 处，但在实际的教学过程中，我们有的教师决认为备好课、上完 课就是完成了教学任务，往往就忽视了在课后的教学情况的回顾 与审视，忽视了教学后记这一重要的环节。体育课教学除了具有教学的一般规律外，还具有自身多层次、多变化的特殊性， 组织好一堂体育课并不容易，它需要教师具备一定的教学水平以 及组织能力。常写教学后记，可以帮助体育教师提高教学智慧， 为不断调整体育课堂教学策略积累可的依据，进而提高教学水平, 优化课堂教学

4、，所以，我们在每一次课后可在教学后记中记以下 几个方面： 1、记在实际教学过程中的失败与成功之处。教学 过程是一个教师指引学生身心直接参与的过程，所以就决定了教 学过程中的复杂性。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容安排不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段 和方法缺乏趣味性和启发性等，教师应当客观分析，（）承认自己 在教学中的不足，面对教学失败之处，不仅要及时将问题记录下 来并积极在主观上找原因，还应请同行看课、提建议，采用多种 形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的 时机加以弥补和解决，从而改进今后的教学。在记录下失败的同 时，也要将教学过程中自己感受深刻

5、的、达到预期效果和引起教 学共鸣的做法记录下来，在以后的教学中不断引用和完善，定会 直接促进教师教学水平和教学质量的提高。2、记教学过程中的教学机智和学生评价。3、就体育课而言，体育教学具有课堂活动空间大，可控性差的特点，易于受到外部因素和偶发事件 的干扰。所以在教学过程中常会出现一些不可预见的突发事件， 所以教师也可能会在教学中突破备课教案的框框，产生一些有益 于教学的灵感，这些可能都是教师教学智慧的闪光点，它们可能 稍纵即逝，如果不注意积累，很快就会忘掉。课后要及时利用教 学后记去捕捉记录下来，需要同时记录地的还有一些学生通过切 身感受而产生的一些意想不到的好见解，它可以在一定程度上拓 宽

6、教师的思路，使教师的教学能进一步补充和完善，真正做到了 教学相长。4、针对以上种种情况，再记今后教学中需要改进的地方。 5、每次在课后，应对教学情况进行全面的回顾总结，根据本次课的教学体会和从学生反馈的信息，考虑下一次课 的教学设计，应及时修订教案，充分挖掘教材中学生感兴趣的内 容。小学体育课教学反思体育课教学反思初中体育课教学反思篇7整堂课从运动心率的数据和超时这两个问题，体现了这节课许多方面的不足：一是课的密度不够严谨，二是学 习内容强度不够，达不到运动量，三是学生存在的个体差异，身 体素质的不等同，四是学习过程中个别学生的学习态度，积极性 不够动作质量不达标，也会影响运动心率，整堂课的教

7、与学的配 合还是比较顺畅的，在学习提高部分里，三个新授动作的学习安 排不太合理，一是花了太多时间学，二是新授动作太多，不利于 学生的学习吸收，这堂课的特色在于学生的自己合作，相互探究 学习，发挥自己的想象力组织能力，但是留给他们的时间太少没 有体现出探究的目的来，一步跟不上，影响了后面的内容，时间 关系，在放松部分删去了利用舒缓音乐来放松这一环节，动作也 减少了三个，只简单用语言舒导学生调整呼吸和伸拉的动作，这 样的放松是达不到效果的，特别对一些积极练习的学生，简单的 放松心率可能降不下来，不能完全恢复。通过这节课我的收获还是有的，之前的想法是开发这个学习内容来激发学生的学习 欲望，提高学习积

8、极性，效果还不错，下课钟敲了，课还没结束， 学生没出现不耐烦的情绪，而是有学不够的积极性，这让我对于开发新学习项目更有信心和动力。在这节课中我还大胆尝试了 “放手于学生”的做法，在学习过程中，有小部分学生理解和掌 握的能力较强，单单学已不能满足他们的需求，所以我把他们平 均分在各小组里面，并布置他们任务，提出更高要求，让他们组 织好同学练习，探讨和组织同学们完成展示，在展示时，他们利 用口令使自己的组能动作整齐，漂亮完成任务，从中看出学生们 真的有思考，认真地去完成任务，今后在课堂中要多培养一部分 小组长，他们不仅能分担教师的工作，最主要的是影响其他学生， 带动更多的学生成为小组长。初中体育课

9、教学反思篇8一.课的构思：培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施新课标的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学 思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的 指导思想。课以“运动技能” “社会适应” “运动参与” “心理 健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象， 直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的 办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。 在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学 生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选 择辅助练习，完善

10、技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种 “授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想, 使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和 素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发 了学生爱国，爱军的高尚思想。二.教学过程：准备：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的 你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的 方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精 神。培养高尚的思想品德。基本内容：在技巧学习的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、教师的标准

11、动作示范、 甚至多媒体的观看；采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢 于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使 学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造， 自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，通过 比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并 在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和 跳跃练习和来提高学生的综合素质。三.结束： 让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相 互评价中结束。由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，

12、激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上 作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织 教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三 者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。 在 这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任 务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无 定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学 对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务 呢？想要练习的效果时，学生可以自由选择兴趣的项目进行练习。 总之，今后在选择教学内容是不是可以这样来思考

13、：只要目标明 确了，其内容来源可以多方面的。可以是教材中的，也可以是教 师收集整理的，还可以是学生熟悉的、感兴趣的内容，只要能够 为目标服务的教学内容都可以初中体育课教学反思【篇2】这是一节水平二的三年级体育课，课的内容是单双脚”十字”跳 和阶梯跳比赛。通过认真备课、上课，我感到基本达到了教学目 标。在教学中，我引入课题，主要不在于讲授知识，而在于激发 学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与 到教学过程中来。通过这次单双脚跳的教学，谈谈自己的点滴感 想。这节课的教学重点和难点分别是连续向前跳和用前脚掌蹬地起跳，膝踝充分蹬直。本节课的教学内容旨在培养学生对跳 的兴趣，发展他们的

14、想象力和表现力。一开课通过一个简单的小 游戏：“螺旋跑”，以游戏的方式进入课堂，既充分调动了学生 的学习兴趣，又巧妙地完成了队形的变换，与下一个教学环节的 衔接紧凑自然，打破了传统的体育课教学中过于简单和模式化的 、开课形式。一、创设利于学习的环境和练习形式学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要 求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生 有选择地从事学习活动。掌握技能阶段我主要引导学生学会思考，学会观察，学会合作，利用软式器材“十字”跳进行各种 跳跃练习。为了激发学生的兴趣，我让学生进行自我探究的练习 形式，气氛较为活跃。自然过渡到今天学习内容单脚跳，请学

15、生 来示范，做完后我便提问：“谁能说说单脚跳时的身体的哪个部 位在用力？落地要求是什么？“让学生畅所欲言的说出自己的感受, 最后我根据学生的回答进行了单脚跳动作要领的总结和示范，使 本课的教学重点更加突出。这样做改变了以往体育教学中一切由 教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且 能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发 学生的学习兴趣和积极性的发挥。在课中我通过教师的示范和学 生的展示来激发学生的练习欲望，让他们跃跃欲试。同时，本课力图让学生在课堂上就像在玩耍一样，设置一个亲切和谐、 灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。本节 课采用的分小组练习

16、形式，就是要给学生创设一定的空间和时间， 让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。教师在课堂中对学生的表现 进行及时的评价和真诚的赞扬，例如“你真行！” “跳的真 好！” “真不错！”让学生在教师的评价中充分感受到一份成功后 的自豪感和愉悦的情感。体育教师还应该注重授课结束后的放松 活动，我认为它是一堂课的一个重要环节，放松活动做的充分， 不但可以使学生的身体和身心得到放松，而且可以使学生真正体会“快乐体育”。我在选择放松活动内容时，带领学生聆听大海的声音，让这堂课在快乐中开始在轻松中结束。二、采取按体能分层的教学组织形式学生的身体素质、接受能力、体育技能差异较大，假如习惯性地运用传统的组织方法进行教

17、学，很 难解决学生“吃不饱”和“吃不了”这个矛盾。体育课实行分层 次教学，有利于身体素质好的学生掌握和提高运动技术、技能， 也有利于身体素质差的学生增强体质，使学生变被动为主动学习， 能够充分体现因材施教、区别对待的教学原则，能有效解决学生 的“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。同时，注意有层次地传授知 识、技术、技能，因而针对性强，教学效果好。但在分层次教学 中，对教师要求是较高的，所以要求教师必须了解和掌握每个学 生练习情况，注重提高教师课堂的驾驭能力和观察力。本课重点围绕分层教学，让学生在玩中学，在学中思，在思中获，在 获中乐，充分体现课标理论，使学生在乐学、愿学的氛围中达到 了学习态度和情感

18、体验的和谐统一。这节课上完后我发现自己还有不足之处，给我感触最深的还是在驾驭学生和课堂能力上, 还要下功夫。尤其是在主教材处理方面，练习的密度太少。要上 好一节课，首先要备好课，但是我发现我的教案还出现一些瑕疵， 不是很规范性。除了备教案还要备学生，要把课堂上学生会出现 的情况教师要估计足。还要求教师要认真的研究新课标，不段的钻研教材，精心的设计课堂教学环节，这些都是我在今后教学中 所需要不断地提高和学习的地方。 初中体育课教学反思【篇 3学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普 遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生

19、的 学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学 实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及 运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩 的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的 目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的 情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。 二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括 队列队形、基本体操、跑、跳、投

20、、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、 民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课， 而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同， 要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限 于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体 育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻 炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。 三、中学生的生理 心理特点 初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育 期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好 动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身

21、体发育不均 衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵 活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第 三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好 奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对 身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价，所以应以正 面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。 四、游戏法 教学是比较适合的方法 体育课中使用游戏法，可以激起学生 运动热情;但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍 抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏；素质练习很枯燥乏味, 可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反 应速度与

22、动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高 度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯 科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。 总之， 实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因 为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者, 在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表 现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想 品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教 育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时 期，用多种有效教学方法促进学生

23、全面发展。 初中体育课教 学反思【篇4】本学期我八年级体育的教学工作，由于运动场完全没有遮挡，器材缺少等原因，加之本学期的天气因素， 使一些同学，特别是女同学在上课的时候没有精神，表现出对体 育课的厌倦和疲惫感。在心理方面，初中女生的心理特征处于活 跃极其不稳定的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊； 在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、 怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。我发现，对女生体育教学内容要尽量安排难度适中，运动量小、动作频率 便于自我调节的项目。在组织教法上运用多样、多变、多层次的 方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，发扬她们主动学 习的精

24、神，调动其学习的积极性。一、合理安排体育教材，是提高女生学习兴趣、调动学习积极性的关键。女同学最喜欢的 运动项目是一些器械项目，并且难度不大容易掌握的，最不喜欢的运动项目是中长跑，力量等身体素质练习。也就是说，女生喜 欢运动量不大，易于练习的运动项目，而对于诸如800米铅球这 样运动强度大，脏的项目则有明显的排斥心理。二、要爱护尊重女生。其实很多初中女生处在一个生理和心理的调试期，体 育教师不可一味的将自己的教学理念和要求强加给学生，特别要 做好学生的心理的调试，遵循区别对待原则，让她们在宽松的环 境中动起来。三、采用一些切实有效的方法。比如参与学生的练习和活动，自己的“动”是一个很好的表率作

25、用，且对树立 形象和威信效果都很好。再如，以点带面，也许不是所有女生赞 同你的教学方式和内容，但可以从那些学习积极优秀分子作为抓 手，实行同伴帮助影响，尝试这中方法后教学效果相当不错。 要想上好每一堂体育课，就要调动每一个学生的积极性，而调动 女生的积极性更为关键，只有在教学中从实际出发，因材施教， 才能真正做到让学生全面发展。初中体育课教学反思篇5体育新课程的实施，以自己的事业和专业发展为基础，以全面培 养合格学生为出发点，及时深刻地总结、研究教学活动。涉及到 的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。一、转换角色，建立新型的师生关系。教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过

26、程的控制者，教学活动的组织者，教学 内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生 均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者“，就必须在教学活动中，与学生建立平等 民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康 的意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不 断认识自我；增强自信和团队意识开放的胸怀坚定的意志，实现 现代文明的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量，促进学 生发展。”的教育目的。二、调整教学策略，改变教学方法。牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，

27、时刻都 在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入 课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。根据新课程观 念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重 学生“学，转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异 性教育转变。教师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理 念高度统一，紧密结合三、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生 学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和 核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康, 把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将