部编版四年级语文上册第二单元内容分析及全部教案(含6课时).docx

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1、部编版四年级语文上册第二单元内容分析一、本单元的主题本单元以“学贵有疑”为主题，包含了一个豆荚里的五粒豆蝙蝠 和雷达呼风唤雨的世纪蝴蝶的家四篇课文，以及“习作：小小动 物园”和“语文园地”。本单元最重要的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的 问题”。本单元所选的四篇文章，就是通过文本来引导学生从不同角度去思 考，鼓励学生敢于质疑。本单元的习作的主题是“小小动物园，写写家 人和某种动物的相似之处，在叙述中要融入自己的感情。“语文园地”可以通 过观察来识记生字，可以通过背诵等方式积累名言警句。二、本单元的教学重点(1)引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，一个豆荚里的五 粒

2、豆在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样 有助于我们归纳文章的主要内容。激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇 于创新的科学精神。(2)写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作小小”动 物园”，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等 主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动 物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定 要恰当，注意用词要生动形象。5. 一个豆荚里的五粒豆教学目标：1 .认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，能正确读写 “豌豆、按照”等词语。正确、流利

3、地朗读课文。2 .理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特 点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。3 .在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题 的方法。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借 鉴。和课本对照，及时改正。（3）理解词语意思。蝙蝠雷达 蚊子即使避开敏锐科学 横七竖八 绳子系着铃铛苍蝇证明研究障碍荧光屏驾驶员（4）齐读。三、导学（1）自学对学。（2）交流汇报。（3）补充质疑。（4）教师指导。1 .自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（科学家通过反复试验，揭开 了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷

4、达，解决了飞机 在夜间安全飞行的问题。）2 .梳理课文思路。练填空：课文先写（飞机夜行这种现象），再写（科学家做了三次试 验），最后写（科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达）。3 .读课文提出问题。（1）分组整理问题清单，可以从哪些角度提问？（可以从文章的内容、结 构、表达方式、语言、联系生活实际等方面来提问）（2）针对文章的主要内容提问题，解决同学在书旁提出的第一个问题：蝙 蝠和雷达有什么关系呢？文中哪几句话能点明？（科学家经过反复研究，终于 揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了 雷达。飞机飞行就更安全了。）四、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文

5、，掌握了字音，学习了本课生 字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课 文，让我们了解了从蝙蝠身上受到的启示。板书设计：教学流程示意图:导学拓展a课堂总结第二课时一、复习导入1 .听写生字词，学生对照课件出示的词语自行订正。课件出示：雷达 蚊子即使 灵巧 科学家横七竖八 绳子 苍蝇 证明研究模仿显示驾驶员2 .上节课我们理解了课文内容，谁能说说这篇课文的主要内容？指名学生回答。3 .下面我们就来仔细品读这篇文章吧。二、精读文章，仔细品味1.出示要求，学生自学2.合作交流，展示汇报3.简单归纳探究蝙蝠能在夜间安全飞行的原因。(1)课件出示问题，学生根据问题读相关段落。课件

6、出示：为了弄清蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密，科学家做了哪些实验？学生读相关的段落，思考并找出问题的答案，进行全班汇报。预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做实验，发现蝙蝠能在夜间安全飞行和眼睛无 关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜间飞行出现了状况。(2)我们了解到科学家进行的三次实验，也知道了最终的实验结果。那 么，科学家通过这三次实验得出了什么结论呢？(课件出示表格，根据学生的 回答依次出示答案)课件出示：科学家们一共做了几次实验？结果分别是怎样的?实验次数实验方法实验结果结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上一个铃铛也没响，一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里飞 行，靠的不是眼 睛第二次把蝙蝠的耳朵塞 上蝙蝠像没头苍蝇

7、似 的到处乱撞，铃铛 响个不停蝙蝠夜里飞行，是用嘴和耳朵配 合起来探路的第三次把蝙蝠的嘴封住(3)科学研究仅仅是得出结论就行了吗？我们进行科学研究主要是为了从 中得到启发，利用研究成果服务于我们的生活。那么，科学家们从这些实验中 得到了什么启发呢？三)探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的。1.快速读第7自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。(1)汇报句子。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫超声 波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推 进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方 向。(2)思考：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？(教师板

8、书：嘴 发出 超声波 遇到 障碍物 传到 耳朵)教师画示意图帮助学生理解并复述蝙蝠探路的原理：超声波嘴 )蝙蝠障碍物耳朵 (过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那 么雷达是怎样探路的呢？拓展1.生活中，还有哪些发明受到了动物的启发？船和潜艇来自人们对鱼类和海豚 的模仿；科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的研 究制造出高级丝线。）2科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。正是在科学家那 种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学 精神的带动下，出现了 “仿生学”。二、总结希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，

9、有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。板书设计:教学反思7.呼风唤雨的世纪教学目标：1 .认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。正确读写“呼风 唤雨、世纪”等词语。2 .能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。3 .能借助问题理解课文内容。4 .能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。教学重点：运用提问策略，从不同角度提出问题，能筛选对理解课文最有帮 助的问题。教学难点：借助问题深入思考，理解课文。教学准备：科技发展的相关资料，教学课件，学生预习课文，尝试动不同角 度提出问题。教学流程示意图：一、谈话导入1 .当你按动摇

10、控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通 电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技 术的神奇威力。2 .你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3 .根据同学回答，教师小结。(教师板书：呼风唤雨的世纪)二、检查预习(一)检查课文L同桌小对子自由朗读课文，检查同桌的朗读情况。4 .随机挑选学生反馈读文情况，适时进行评价。自读课文，交流识字，思 考：课文围绕哪句话来写的？主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？5 .教师适时范读指导部分重点语句。(二)检查生字词1 .生字学习。(1)请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。(2)课件出示本课生字。课件出示：唤纪技改程超亿

11、核奥益联质哲任善(3)请同学们交流识字方法。可以把生字按照结构分类。左右结构的字：唤纪技改程亿核联任上下结构的字：奥益哲善半包围结构的字：超质可以给生字编顺口溜，如：唤一一把手换成口，声音云霄走；联一一不 要把耳朵关起来。(4)学生书写生字，教师投影学生书写的生字，评价指导。2 .词语学习。(1)课件出示本课词语，学生读一读。课件出示：呼风唤雨 世纪 技术 改变 程度 超过 腾云驾雾幻想 原子核 奥秘日益 联系物质哲学任何创造改善(2)同桌相互交流自己对这些词语的理解。(3)教师引导学生理解词语。如在理解“腾云驾雾”时，可以把它放到句 子中去理解。并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深

12、对这个词语 的理解。呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或 左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。洞察：观察得非常透 彻、清楚。(4)齐读。三、导学1.自学、对学。2.交流汇报。3.补充质疑。4.教师指导。1.学习一篇课文最好的方法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者 的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。(1)生朗读课文，做到正确、流利。(2)同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。(3)带着崇敬的语气朗读课文。2 .再读课文，说说第1自然段的作用是什么。预设：

13、第1自然段是课文的中心句，总领全文。3 .读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样的信息？生读第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。预设：20世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的发明创造。4 .认真读第3自然段，思考这个自然段写了什么内容。生自由读第3自然段，解决问题，并在全班交流。师引导学生读这个自然段，重点读“没有没有也没有”这个 句式，引导学生了解过去的落后。5 .读第4自然段，思考问题。课件出示：人类在20世纪做到了哪些？这些变化给你带来了怎样的感受？生默读这个自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。6 .读第5自然段，概括其主要内容。师引导学生抓住段落中的中心

14、句来概括主要内容。预设：科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。五、课堂小结本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。在教学过程中需先解决这些生 字新词，并在此基础上反复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。在熟 悉课文内容的同时，了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和 引起对科学的兴趣。板书设计：第2课时一、复习导入1.听写词语。2.课文讲的是什么？二、新课学习1.自学、对学。2.交流汇报。3.补充质疑。4.教师指导。（一）学习第1、2自然段1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：应读出“坚定、不容质疑”的语气。2.学习第2自然段：（1）指名读第1句：“是谁来呼风唤雨呢？当

15、然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技 术。”（2）出示句式：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠 的是现代科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。同学比较，感悟设问句 的作用。（3）齐读第二自然段。（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？指导朗读第2、3句，体会感悟。（二）学习第3、4、5自然段。1 .独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。2 .选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。3 .教师出示三个专题：（1）昨天的幻想（第3自然段）。（2）今天的实际（第4自然段）。（3）明天的憧憬（第5自然段）。4 .出示研读方法：（1）找

16、出最能反映本专题的词句。（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。（3）讨论怎样读好这一段落。（4）独立练读，再小组朗读相互评议。（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。5 .小组成员商量研读专题：你们最想研读哪个段落？6 .按要求合作研读、交流、评议。（三）专题汇报，全班交流1 .汇报交流第3自然段一“昨天的幻想”：（1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。（2） “千里眼”“顺风耳” “腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈 认识。（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。（4）结合资料,说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。（5）你最喜欢哪些词句？有感

17、情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。理解重点句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。2 .汇报交流4自然段“今天的实际”：（1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪些方面？（教师板书：登上月球 潜入海底 洞察天体）（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？ （3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。 理解重点句子：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。（教师板 书：电视程控电话因特网）3 .汇报交流第5自然段一“明天的憧憬”：（1）英国数学家、哲学家罗素 怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。（2）说说“是科学使

18、得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？ “为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？三、回读全文，抒发感受。1 .为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全 文。2 .师总结全文：我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟 大的生物学家达尔文的一句话送给大家“要成为一名科学家，最主要的 是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明 力和丰富的常识。”四、板书设计五、教学反思8.蝴蝶的家教学目标:教学重点:1 理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特 点。2 .分角色朗读课文，

19、体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值 观。教学难点:在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的 方法。教学准备:教师：准备好有关安徒生的资料及多媒体课件。学生：结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。教学流程示意图:检查预习检查生字词检查课文写字导学1 .认识5个生字，掌握多音字“雀”。2 .读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选出你认为最值得思 考的几个问题，并尝试解决。3 .有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。4 .形成善于思考，长期观察的科学素养。教学重点：L读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选

20、出你认为最值得 思考的几个问题，并尝试解决。2.有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。教学难点：给问题分类，学会进一步丰富问题。教学准备：预习课文，自学生字词，查找蝴蝶资料；教师制作教学课件。教学流程示意图:课后总结教学过程:一、情景导入1 .认识动物的家。蚂蚁一一穴 蜜蜂一一房，鱼儿一一小河，蛇一一洞，鸟一一巢，羊一一圈， 马厩，牛棚2 .让我们找一找蝴蝶的家。（板书课题：蝴蝶的家）作者燕志俊（1907-1982） 又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、著名 作家。著有苦女翻身记、枯树开花、山乡女儿和碧叶集等。交 流关于蝴蝶的资料。二、检查

21、预习（一）自读课文。画出生字词，读准字音、注意字形。（二）认读生字。出示生字，指读：躲避震撼喧嚷素洁玷污家雀炊烟屋檐（生字避撼喧雀檐）多音字“雀”：（qiao）它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一 下雨就飞到人们的屋檐下避雨。（q诧）下课了，孩子们欢呼雀跃起来。图文识字：喧闹房檐（三）了解大意。自由朗读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？作者按照“提出问题、思考问题、深入思考”的思路描写了一篇言辞优美 的散文，其中思考问题是重点。（四）提出问题。自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。1 .小组内尝试解决；2 .选取三个值得思考的问题；3 .自己提出问题，把问题分分类。（提

22、示：既可以从内容、写法、获得的 启示等角度分，也可以把问题分成针对课文局部还是全文提的两类。）4 .小组交流：说说自己提出了什么问题，从哪个角度提出的，提问有哪些 不足。尝试提出更多的问题。三、课文鉴赏筛选出有助于理解课文的问题，尝试解决。方式：一组提出问题，其他组回答，回答时不仅可以说答案，还可以说怎 么找出答案的。（一）担忧蝴蝶。1.朗读后思考：作者为什么要为蝴蝶担心？下雨天，“我”想到了什么？我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办 呢？（1）红色字体“常想”的意思？（就是经常想，一次又一次地想，不止一 次地想。）（2） “蝴蝶怎么办呢？”这句话表明了什么？（对蝴蝶

23、的着急、担忧、关 爱。）2 .下雨天的环境给你留下了怎样的印象？“吼叫” “震撼” “喧嚷”表明了环境的嘈杂；“雨幕斜挂” “冲洗遍 了”表明了雨大。这些都表明了什么？（雨天恶劣的自然环境。）这是一处自然环境描写，写出了暴风雨扫荡天地的情景，突出了环境的恶 劣。这样的天气简直是有意为难蝴蝶，为下文写作者担心蝴蝶无家可归埋下了 伏笔，自然引起下文。3 .再读第2自然段，找一找蝴蝶有什么特点？你能用自己的话说一说蝴蝶 是怎样的吗？（轻盈、素洁、柔弱。）它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓， 一点儿水都不能沾；它们是那么柔弱，比一片树叶还无力。这里运用了排比的修辞手法描写蝴

24、蝶，说明蝴蝶经不起风雨，表明了对蝴 蝶的着急、担忧、关爱。4 .假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨会出现什么样的结果呢？蝴蝶的翅膀会被雨点打湿；蝴蝶会被风吹得不知去向；蝴蝶会沾上泥污， 摔在地上；蝴蝶会这时作者的心情是怎样的？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。从中你感受到了什么？（作者的心情急切、非常关爱蝴蝶。）（二）猜想追寻。蝴蝶的家在哪里？1 .小组之间汇总：作者都为蝴蝶找了哪些家？哪些地方？屋宇、麦田、树林、花朵、树干下。2 .我们来看一下作者在寻找的过程中，有什么心路历程？麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。这里运用了设问的修辞手法，它的特点就是无疑而问，自问自答

25、。引起人 的注意，启发思考，增强说服力。这两句都是设问句，都是“我”对“蝴蝶的 家在哪儿”提出的猜想，提出问题再解答，引起读者的注意与思考。3 .体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样。作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，这些地方都不是蝴蝶的 家。说明作者平时“善于观察。”（三）苦寻无果。1 .作者是怎样描写这些猜测被一一否定后的心情的？蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。我真为蝴蝶着急了。“着急” 一词反复出现，可见作者心情之急切，充分表现出作者对蝴蝶的 关爱之情。作者继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。这 些都表明了作者的心情急切、关爱蝴蝶。2 .作

26、者没有停下探寻“蝴蝶的家”的脚步，他遇到了一位小女孩，小女孩 告诉他一个秘密，朗读第5自然段。现在，你知道了什么？我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像 家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。连用了三个“一定”，说明了小女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。她 对蝴蝶的家充满了美好的想象。3 .读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？（树洞，麦田。）四、拓展升华1 .通过这些事，表达了作者怎样的思想感情？在作者追寻“蝴蝶的家”的 过程中，你感受到了什么？表明作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶、仍为蝴蝶担心。2 .你知道蝴蝶真正在哪里避雨吗

27、？由于蝴蝶身体结构上的特点，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避 雨场所就至关重要。对于骤雨，蝴蝶会就近选择一些地方，如花间、树叶下， 并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶会经常选择一些相对较密 的地方，如草丛和麦田中，由于它们叶片比较密集，还有御寒的作用。3 .让我们一起探索关于雨天小动物的秘密。（视频：雨天昆虫躲在哪，雨 天鸟儿去哪里）板书设计：习作二：小小动物园”教学目标：1 .说说自己喜欢的动物，并能简要说明理由。发挥想象力，抓住家人的特点， 感悟家人分别于那一种动物最相似，并说明理由。2 .通过想象，找出家人与动物的相似之处，抓住人物的外貌、动作、语言等， 生动形象地表达

28、出家人的性格特点。通过细节和事例把人物特点写清楚。学习修 改习作。3 .通过大胆想象，增强表达、倾听以及与人交往、沟通的能力。培养学生认 真观察生活、热爱家人的情感。教学重点：了解多种动物的特点能把特点和理由完整、生动具体地与他人交流。加深对亲人的了解。教学难点：培养学生细心观察的好习惯。教学准备:动物图画，教学课件。教学流程示意图:教学过程：一、导入1 .题目入手，小小“动物园”告诉我们什么信息？(从“动物园”入 手，把家庭当作“动物园”，把家庭成员当成某种动物。这是写人的文章，要 写出人与动物相似的地方。)2 .怎么突出人物的特点呢？外貌语言动作用事例：爸爸是一头大懒猪。平时，他不大爱运动

29、，倒是很喜欢睡觉。一 天，我和妈妈回到家，发现爸爸不见了。我一打开卧室的门，发现爸爸正在呼 呼大睡呢！我们回到家他一点儿也没发觉，一直到傍晚时分喊他吃饭，他还迷 迷糊糊的。用带上动物特征的词：(1)爸爸火冒三丈，瞪大眼睛，吓得我连气也不敢出。改：爸爸瞪大狮眼，竖起鬃毛，吓得我连气也不敢出。(2) “呀一一哥哥大叫一声，就飞快地朝前跑去。改：“呀一一”哥哥一声嘶鸣，就撒开四蹄朝前飞奔。(3)妹妹整天围在我身边，吵吵闹闹。改：妹妹整天在我身边飞飞来，飞飞去，叽叽喳喳吵个不停。二、检查预习课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流一下吧。三、指导写作四、自主展示，感受评价1 .写好后，

30、以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的读给小伙伴听听, 看看你写得怎么样，让他们评价、补充。（人人发言，互评互议，师指导）2 .小组共评共议，评选优秀习作。3 .各小组长展示优秀作品，让全班学生受到新的启发，获得美的感受。（其他组可以发表不同的看法，评4评）五佳作引航七、教师总结，巩固延伸板书设计：语文园地二教学目标：1 .围绕提问策略展开交流，学习阅读的方法，养成提问的习惯。2 .对比形近字的用法，体会句子在表达上的不同，学习设问句。3 .积累与提问紧密相关的古文名句和成语。教学重点：1 .掌握阅读方法，养成提问的习惯。2 .积累名言古句。教学难点：学习阅读的方法，养成提问的习惯。教学准备：

31、课件教学流程示意图：交流平台词句段运用规范书写书写提示/认识字形三、与字课堂总结教学过程：一、交流平台一、激趣导入同学们，“语文园地”的内容既丰富，又精彩，现在就让我们走进“语文 园地”去看看吧。二、自主学习1 .交流平台。师：在阅读时，我们要开动脑筋思考，积极提出问题。在这个单元课文的 学习过程中，我们对“学会质疑”进行了训练。谁来交流一下，学习了这一单 元，你有什么收获？生根据本单元的学习总结收获。师引导：在阅读时，我们可以从不同角度提出问题。我们可以从文章内容 方面提出问题，从而加深对文章的理解；可以从结构的角度提出问题，从而指 导自己的写作，还可以从其他方面进行质疑，即使是对理解课文内

32、容作用不 大，也可以。结合学过的文章进行质疑，引导学生积极开动脑筋、提出问题， 培养学生敢于提问、善于提问的习惯。2 .识字加油站。(1)课件出示“识字加油站”中的前6组生字。课件出示：注驻 zhu 抄钞 chao赔培p6i堵赌dti煤媒mei芬氛fen请同学们读一读这6组生字，认真观察，看看这些字在字形和读音上有 什么特点。生读生字，并认真观察字音和字形。师引导学生观察。师：我们可以发现每组生字的读音相同；字形方面，每组字中，字都有相 同的部分，只是偏旁不同。师生共同总结这些字在字音和字形方面的特点。课件出示：这些字都是形声字，由形旁和声旁组成。形旁表意义，声旁表读音。(2)课件出示“识字加

33、油站”中的后3组生字。课件出示：贝 账zhang贺脸木 樟zhang杠 gang 狡jido猾hua生读这3组生字，观察这3组生字有什么特点。师生共同总结：这3组生字中，每组的两个生字偏旁相同，并且字的意 思与偏旁有关。(3)课件出示“识字加油站”中要求会认的字。课件出示：驻钞培赌媒氛 账贺樟杠狡猾学生自由认读生字。同桌间互相认读生字，教师指名认读，检查学生对生字的掌握情况。3 .词句段运用。(1)课件出示“词句段运用”的第一题。课件出示：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。那时没有电灯、电视、收音机和汽车。那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。那条狗高兴、紧张、发怒的

34、时候都叫。(2)观察这两组句子，大家有什么发现呢？学生读句子，体会两组句子表达上的不同，与同桌互相说一说。(3)师指名学生分享自己的观察所得。预设：这两组句子的第一句话都运用了排比的修辞手法，表达上更加有气 势一些。(4)师对生的回答及时进行鼓励性的评价，并引导学生观察体会每组句子 在表达上的不同之处。(5)谁能说一组这样的句子？勇敢尝试一下。预设：他很喜欢看书，下课时看书，吃饭时看书，连上厕所时都在看书。他很喜欢看书，下课时、吃饭时、上厕所时都在看书。1.导入：作者用文 字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画 面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？

35、先一起来看看几 名学生的发现吧。二、自主学习1.课件出示“词句段运用”中的三组句子。课件出示：在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上 得到了启示。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。(1)同学们，请读一读这三个句子，说说句子主要用了哪两种标点符号。生读句子，回答问题。师：对，这三个句子主要用了问号和句号。(2)课件出示另一组句子，引导学生比较这组句子和上一组句子有什么不 同。课件出示：这些作业你做完了吗？你喜欢这些花吗？课堂总结教学过程:第一课时一、激趣引入，揭示课题。1 .同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？为了实 现志向，

36、你是怎样努力的？生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。师：每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒 豆也展现了自己的志向，让咱们一起去看看吧。(板书：一个豆荚里 的五粒豆)2 .全班交流作者的资料。课件出示：安徒生(18051875)：丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太 阳”。代表作有小锡兵海的女儿拇指姑娘卖火柴的小 女孩丑小鸭皇帝的新装等。二、检查预习(一)检查课文(1)同桌小对子自由朗读课文，检查同桌的朗读情况。(2)指名读课文，注意正音，适时进行评价。(3)教师适时范读指导部分重点语句。(二)检查生字词课件出示重点生字词：会认字：豌按僵预揭啪苔囚框溢会写字：豌按舒适恐

37、僵硬枪耐探愉曾(1)小对子交流互读生读句子，将这些句子进行比较。发现问题，并提出疑问。(3)师引导学生区别疑问句和设问句。明确：书中的三个句子是设问句， 其特点是自问自答。师：看来，“？ ”不单单只是表示疑问，还有另一种作用，那就是“设 问。谁能给我们举一个设问的例子？生举例子，师及时进行鼓励性的评价。通过认真观察问句，并和教师出示 的问句进行对比，发现问句的不同类型，从而引导学生掌握设问的用法。2.日积月累。(1)课件出示“日积月累”中的名言，提出学习要求。课件出示：好问则裕，自用则小。一一尚书博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。一一礼记智能之士，不学不成，不问不知。一一王充人非生而知之

38、者，孰能无惑？一一韩愈(2)学生先大声朗读这些名言，读出节奏。(3)教师引导学生结合预习成果默读，初步了解名言的意思。(4)指名学生展示预习成果，并说说这些名言的意思。生交流名言的意 思，师进行指导。师：做学问要边学边问，这样才能有进步。请同学们再次读名言，希望这 些名言对我们的学习有所启发。(5)谁还知道哪些有关做学问的中外名言？和大家交流一下。生交流自己搜集的名言。师进行鼓励性的评价。(6)老师也搜集了一些名言，我们一起来看一看，读一读，并从中有所收 狄。课件出示：敏而好学，不耻下问。一一论语公冶长板书设计：(2)男女生比赛读，并作出评价。(3)齐读，教师指导：“僵”读jidng” , “

39、囚”读“qiii”，这两个字 注音的时候要注意，不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。(4)理解词语意思。师生交流词语的意思，并说出理解词语的方法。三、写字重点写本课中的生字：豌豆按照暖洋洋 丰满等待虚弱耐心舒适黑暗恐怕僵硬 温和暖和愉快兴奋曾经1 .小对子合作交流，写这几个生字时的占格、笔顺以及要注意什么。2 .听写比赛、展示纠错。3 .不会的重点生字，教师板书示范指导。4 .学生在书上描红，并写一个。5 .展示学生的写的生字，并让学生进行评价。四、导学1、课文可以分为几个部分？(1)自学对学。1 .初读课文，做到正确、流利。老师及时作出评价。2 .角色体验。先默读课文，用合适的语气朗读童

40、话中五粒豌豆的语言及 内心活动。然后分角色朗读课文。朗读完后，教师要及时作出评价。3 .再读课文，思考问题。课件出示：深入阅读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最后的结局 是怎样的？(2)交流汇报。学生读课文，解决问题，并在全班交流，师总结。课件出示：第一粒豌豆：飞到广阔的世界里去被鸽子吃掉了第二粒豌豆：直接飞进太阳里去落到了水沟里第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来也被鸽子吃掉了第五粒豌豆：该怎么样就怎么样带来生命的曙光（3）补充质疑。（4）教师指导。五、课堂小结教学流程示意图:复习回顾，引出教学导学五个豌豆的不同结局你最喜欢哪个豌豆拓展总结第二课时一、复习回顾，引出教学1 .齐

41、读词语，尝试借助词语回顾课文内容。2 .思考问题：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，老师 想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。一、导学（一）1.自学、对学。再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完成表格。课件出示：第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响?豌豆的变化小女孩的变化刚到窗台非常虚弱长出了小叶子好了一些沿着绳子向上生长能自己爬起来，直 直地坐在床上开出紫色的豌豆花脸上洋溢着健康的 光彩，眼睛发着亮 光2 .交流汇报。生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填 空。师巡回指导。3 .补充质疑。读到这里，同学们有什么感受呢？请大家结合前面四粒

42、豆 的结局说一说。（1）教师引导学生读相关段落，并思考问题。（2）师点名学生回答，相机点拨引导。4 .教师指导。课件出示：总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意 义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生命的意义在 于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。（二）作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？ 1.自学、对学。2.交 流汇报。3.补充质疑。4.教师指导。学生各抒己见。师总结：交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默 的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板书：生命的意义 和价值）三、拓展1 .出示要求，学生自学。

43、课件出示：2 .读了这篇文章，你有什么看法？3 .课文在写法上有什么值得我们学习的地方？引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。引 导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。2.合作交流，展示汇报。想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么 呢？学生自由发挥想象，各抒己见。四、总结童话让我们感受到爱的幸福、爱的神奇，同是更让我们感受到奉献爱是崇高 伟大的。小女孩对豌豆充满感激。板书设计：教学反思:6.夜间飞行的秘密教学目标：1 .认识“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”，会写“达、蚊、即” 等14个字。2 .朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间

44、的联 系。3 .激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4 .搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点:感悟和体验三次科学实验的过程。理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索 出来的。教学难点：理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。教学准备：.仿生学资料，教学课件，学生预习课文，查资料了解超声波、雷达等词语。检查预习检查生字词检查课文导学拓展课堂总结第一课时一、谈话导入（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两 种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第 6课。（板书

45、：蝙蝠和雷达）二、检查预习（一）检查课文（1）同桌小对子自由朗读课文，检查同桌的朗读情况。1 .自读课文，排除字词障碍。2 .师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。（2）随机挑选学生反馈读文情况，适时进行评价。1 .生反馈，并要求学生说出归纳的方法。2 .师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的 意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。（3）教师适时范读指导部分重点语句。（二）检查生字词课件出示重点生字词：出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、 证、揭、障、荧、屏”蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成 “pidn”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。（1）小对子交流互读（2）开火车指名读出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶” （1）观察生字书写特点，交流。（“科、横、绳、蝇、证、研、蛾、蚊、驶”，左右机构，左窄右宽； “究、驾”，上下结构的字；“竖”上下匀称，“系”上中下结构，上小下 大；“即”是左右结构的字，书写时左右要匀称。）（2）老师范写，重点指导左右结构的字“横”和上下结构的字“究、 驾”，学