一年级下册语文教案象形字真奇妙 沪教版.docx

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1、象形字真奇异教学设计教学目标：1 .能借助拼音读准象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”9个生字。相 识同字框，在老师的指导下描写网、苗、波、川。2 .朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。尝试背诵课文。3 .初步了解象形字的造字特点，初步了解用事物的图像识记一些象形字。教学重点难点：1 .能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中精确认读。2 .能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵 课文。3、能依据课文的写法，说话练习。教学打算：生字卡片、多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、复习旧知、揭示课题，1、小挚友，还记得上学期我们学过的这些字吗？（出示上

2、学期入学打算：汉字多奇异的象形字：日、月、山、石，让学生 说出）2、瞧，这些画和字长得多像啊！这些像图画一样的字，我们就叫它象形字， 板书：象形字。学习生字：1）做小老师领读词语2 ）学生字象、形出示象、形生带领同学读这两个字出示形组词3）理解形态出示：形态说说这是什么形态（形态就是物体的外形和样子）读词语3、师：你们知道吗?在很早很早的时候，我们的古人他们没有独创文字.那他们 怎么办呢?他们就用简洁的几笔画出物体的形态来表达他们的意思.这就是我 们现在称为的“象形字。今日我们就来学习第十三课补充课题，读题 二、学习第一节过度：多奇异的象形字啊！我们一起去夸夸他。出示第一小节（象形字，真奇异，

3、仿照形态把字造）1、学习生字师：要夸好象形字，我们必需先要相识这里面的另一个生字宝宝。（2 ）造：正音2、指导朗读1）自由读：读准字音2 ）个别读3）引读二、初步通读课文1、自由读，读准字音2、沟通1）有几节2）开火车读三、学习课文（二-六节）,相识象形字过渡：（-）出示第四、五节L自由读，读准字音，不加字不漏字。2、个别读：3、学习象形字网1）出示象形字及图片：细致视察，象形字网和小船的形态有什么相像之处？学习：网学习同字框、师板书、生书空4、学习象形字勺、川、泉沟通：这个象形字仿照什么形态造出来的。5、学习生字:勺、川、波勺：你是怎么记住他的？川：正音波：组词6、师生合作读7、与同桌读8、

4、齐读（二）学习其次、三、六节1、学习生字苗：说说带有草字头的字。2、自读句子：遇到标点要停顿3、和同桌协作读想想这些象形字仿照什么形态造的？4、沟通5、拍手读出节奏四、指导背诵L自己找你最感爰好的一小节来背一背2、集体背诵五、总结象形字真的是太好玩了 ！他们有的是仿照动物和植物的样子，有的是仿照劳动 和生活时用到的物具的形态，在课外还有很多很多象形字等着与你们交挚友 呢，课余时间去找找他们，好吗？六、指导写字象形字真奇异教学反思一是依据儿童的思维特点，把抽象的符号详细形象化。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的心情总是消极和被动的。假如 孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在肯

5、定程度上束缚了思维 的发展。因此，作为老师肯定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良 好氛围，充分调动起儿童识字的爰好，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有 这样，学生才能乐于识字，主动识字。通过这一课的教学让我对此体会颇深。例如图画与字的配对嬉戏，多媒体中有关事物与字之间演化过程的演示，使学 生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，学生显得爰好盎然，对识 字产生了深厚的爰好。另外我发觉，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图 相对应的识字，却较为轻松。例如在教学象形字川时，先将水波的图展示 给大家看，然后出示川字让孩子们视察，问：这幅图与字有何相像 之处？立刻有孩子说：水波的形态就是川

6、字。就这样，孩子们轻松地记住 了 川的字形。又如，在教学勺等字配上相应的画面。刚一展示字图结合， 孩子们就异口同声地猜出了相应的字，比老师一字一词的范读效果好了很多。 二是加强写字指导。大纲要求，低年级写字要达到正确、端正、整齐，力求美观。在学生对生 字精确记忆的基础上，如何指导把字写得正确、端正、整齐乃至美观，也是低 年级阅读教学中识字教学的一项重要内容。在指导示范时，我们留意突出重点、难点，并加强示范引路。如舟字的笔 顺简洁出错，需老师特殊强调，范写引路。对易写错的部分，则实行有效措施 重点加以强调。而对于一般的字，我们则教会学生自己视察练写，尤其视察这 个字在田字格中的位置，它的肩胛结构

7、，它的比例字形，针对个别出现的问题 个别指导。最好再进行公开化地点评指导，指出存在的不足或拿出范本进行讲 解，指导学生把字写得匀整、美观。我们还留意学生写字习惯的养成教化，培育正确的写字姿态和良好的写字习 惯，并要求学生写字时做到三到眼到、口到、心到。在课堂中学生的 写字过程中，老师肯定要加强巡察和指导，做到刚好地订正和指导。三是自主互助，加快识字。学习是个互助的过程，对于一年级小学生来说更是 如此。因此在教学中我们始终提倡互助互学。在自主识字的前提下可以与同 桌，可以与小组合作一起学习或巩固字词。这样既教化了孩子应当相互帮助, 也潜移默化地教会他们合作学习的精神。在这样的过程中，也加快了识字的速 度，提高了识字的效率。