一年级下册语文同步拓展蜗牛学艺教学反思 沪教版.docx

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1、沪教版小学一年级下蜗牛学艺案例反思二期课改提倡：让课程适应每一位学生的发展，以学生发展为本，学习内容为 载体，强调学生对学习活动主动参加和亲身体验，关注学生学习阅历的形成、 积累和建构，从而变更学习方式为突破口，重点培育学生的创新精神和实践实 力。激励学生敢于质疑、敢于创新，结合学生年龄特点及认知规律，生活实际 状况进行教学。本单元是读短文识字训练重点为生字学习和词语积累，正 确、娴熟地朗读课文，结合课文教学进行说话练习，培育学生运用语言的实力、 想象实力，加深对课文的感悟。使学生从故事中增长学问，陶冶情操，明白事 理。因此，我对于本堂课作了如下一些设计：（-）把握重点，提高学生听讲实力依据本

2、课内容相像，结构雷同的特点（课文是有三个小故事组成）。因此, 我觉得教学时假如采纳平均力气，不但学生的学习爰好因重复而丢失，而且也 达不到教学目标的要求。因此，我采纳了集中力气，突破一点，以此类推，逐 个解决的方法，把教学的一部分时间放在14节的教学上，采纳不同的方法 和手段，让学生坚固驾驭。在此基础上，放手让学生小组学习后两部分课文的 形式进行学习，由于平常的训练，学生小组学习的主动性很高，读一读故事, 说一说内容，演一演情节。在集体沟通的过程中，学生的听和讲的实力得到 了充分的发挥。（二）语言活泼，激发学生听讲爰好在整堂课中，我没有遗忘把握好试验教材的主旨，把生字教学、语言训练 贯穿全课教

3、学中，并尽量运用活泼生动的语言。学生经过一学期的学习，已经 能用各种方法进行生字的认知和识记，也能依据课文的内容，比较精确地进行 说话练习。由于我采纳了图片、多媒体的手段，学生课堂的学习气氛也就更加 融洽了，因此，学生听讲得特殊仔细，他们神情专注，对这篇课文充溢了爰好。（三）适时引导，发散学生思维想象一年级的学生的创建力和想象力也是无限的。在学完全文之后，我又引入 其它内容，让学生发展思维，进行想象说话。学生从不同的角度和个人不同的 体悟动身，畅所欲言。产生不同的课堂效果，反映出这一设计也是有效的。为 了进一步调动学生的主动性，我设计了几个环节，让每一个学生上台展示自己: 你能把课文的内容演一演吗；你觉得还有那些小动物来教蜗牛学艺；蜗牛吸取 教训I,虚心向兔子、蝴蝶、鸭子或者其他动物学艺，结果学到了许多本事。我 觉得一年级的孩子天生就是一个演员，他们的表演绘声绘色，*一个接一个， 掌声、笑声、欢呼声此起彼伏。学生在掌声中更加自信，在笑声中懂得敬重别 人，在欢呼声中领悟了这个童话故事所蕴含的道理。一篇短短的课文，不仅 让学生了解了蜗牛，熟识了生字，学会了表演，懂得了道理，更体会到了生命 的价值，这不就是我们每一个老师应当做的吗？