一年级下册语文教案望梅止渴2沪教版.docx

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1、望梅止渴（其次册）教学设计教学目标L能在阅读过程中,借助拼音认读止、期、舌、燥、导、根、灵、3奇、酸、 精10个生字。用音序查字法，从字典里查燎、酸、润三个字的页码。 能在老师的指导下描写汉字止、舌、骑、根、灵、导。2 .朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。 能用自己的话说说望梅止渴”的故事。3 .懂得在紧急的状况下，要主动开动脑筋，想方法克服困难，解决问题。教学重点和难点1 .识记本课10个生字。2 .在语境中理解望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动” 的意思。教学打算：课文录音、插图。教学过程一、激发爰好，出示课题。1 .你们吃过梅子吗？今日老师要让

2、大家尝一尝梅子的味道。能告知大家梅子的味道怎么样？吃在嘴里有什么感觉？2 .口渴的时候，想到它的酸味，嘴里会有什么感觉？（想到梅子的酸味，嘴里就潮湿起来，不觉得口渴了。）你们知道哪个成语说了这个意思？3 .出示课题：望梅止渴齐读学习生字止书空说明：课题的导入，让学生亲自尝尝梅子的味道，说说感受，然后说说口渴时想 到梅子酸味后的反应，最终在理解意思的基础上引出课题，激发了学生学习的 爰好。二、学习课文，质疑解惑。L望梅止渴讲了一个生动的故事，看了课题，你想知道什么？2 .学生提出疑问。3 .归纳后出示：谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？怎样望梅止渴？ 结果怎样？说明：对于一年级的学生而言，除了

3、读通课文，正确识记生字，还要培育学生初 步的问题意识。在这一环节中，就是引导学生依据课题，提出合理的问题，然 后以此为线索绽开课文的学习。这样，就激发了学生阅读的爱好，增加了学习 的主动性。4 .听课文录音，思索：谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？5 .故事发生在什么时期?谁让大家望梅止渴？教学期组词。6 .为什么要望梅止渴？沟通出示句子：(1)当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒 烟，行军速度越来越慢。(2)曹操问过向导，旁边根本没有水，怎么办？7 .学习生字:舌、燥、导、根(1)自学生字：读准字音，认清字形。(2 )小组合作，读字组词,沟通记法。(3 )老师指导：舌

4、导书空燥根找姐妹字导一扩词理解火烧火燎、口干舌燥”的意思。问：你在什么状况下会觉得口干舌 燥？8 .指导读这两句句子。(个别读男女生赛读)说明：这一环节主要通过听课文录音，让学生初步解疑。先解决了 谁让大家望 梅止渴？为什么要望梅止渴？”这两个问题。同时，让学生自学生字舌、燥、 导、根，并理解火烧火燎、口干舌燥”的意思。9 .说话练习：将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢，旁边又根 本没有水，曹操想：说明：这一环节通过说话练习，让学生体会到当时的境况非常紧急，部队眼看就 要全军覆没了。10 .同桌互读2、3小节，探讨：曹操怎样让大家望梅止渴？结果如何？说明：通过同桌合作学习，接着解决

5、其余问题。这样，有助于学生集思广益，正 确解决疑问。11 .沟通：曹操怎样让大家望梅止渴?12 .指名一位学生扮演曹操，一位学生读第2节第2句话。13 .师生合作读第2节。说明：通过角色扮演和师生合作朗读，体会曹操的聪慧与机灵。14 .学习生字：灵开火车读准音；理解灵机一动的意思。骑沟通记法。说明：生字学习各有侧重点，不四平八稳，能提高识字的效率。15 .小挚友们，你们真了不得，刚才我们通过自己读课文已经解决了很多 问题，现在还有最终一个问题等着我们去解决：故事的结果怎么样，让我们一 起来读读课文的第三节。(1)齐读第3节。(2 )学习生字：酸书空右边部分精 与请、请区分。(3 )说话练习：将

6、土们原先，现在干渴的嘴变得潮湿起来。将士们原先，一个个打起精神往前赶路，很快走出了这片荒原。说明：通过说话练习，让学生再次体会望梅止渴的奇妙，同时积累了所学的 词语。填空部分允许学生有不同答案。16.探讨：将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么想？怎么说？说明：这个拓展练习使学生真正读懂了课文，懂得在紧急的状况下，要主动开动 脑筋，想方法克服困难，解决问题。三、复习巩固。L刚起先，我们有那么多问题，现在通过读书我们都弄明白了，看来读书 能让我们变得更聪慧，就让我们一起有感情地来朗读全文。2.背诵课文。3.小组竞赛,用音序查字法查燎、酸、润三个字的页码。说明：用小组竞赛的方法帮助学生巩固音序查字法，激发学生学习的爰好。四、指导描摹。1师:出示止、舌、骑、根、灵、导”，读一读。2 .视察老师在田字格内书写。3 .描摹止、舌、骑、根、灵、导。说明：写字指导要接着关注学生写字习惯的培育，复习笔画笔顺学问，重在指导 学生视察汉字在田字格中的位置。五、课外延长。你们假如想知道有关曹操的其他故事，请阅读儿童版三国演义。说明：适度的课外拓展能使学生投入到更开心、更有效的学习中去，使他们真正 成为学习的主子。