7 什么比猎豹的速度更快一等奖创新教案（共2个课时）.docx

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1、7什么比猎豹的速度更快一等奖创新教案共2个课时)7什么比猎豹的速度更快一、教学目标1 .认识“鸵、赢”等3个生字；读准多音字“冠”、会写“冠、 俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语；2 .能借助关键词提高阅读速度，了解主要内容；3 .能针对课文内容提出自己的问题；4 .体会作比较、列数字等说明方法在文中的运用，发现科普说明 文简洁明了的表达特点。二、教学重难点1 .能借助关键词提高阅读速度，了解主要内容；2 .能针对课文内容提出自己的问题。三、教学准备1 .生字动画、猎豹奔跑介绍视频、拓展阅读资料；2 .多媒体课件。四、教学过程第1课时(一)激趣导入，揭示课题师：亲爱的同学们，欢迎来

2、到语文课堂，今天老师先请大家猜个 谜语：似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。一一打一 南非动物。师：你猜对了吗？就是猎豹。同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑 的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧！但是，还有比猎豹更 厉害的呢！是什么呢？今天我们将一起学习五年级上册的第七课什 么比猎豹的速度更快。1 .材料导入(1)师：同学们，体育课上，你测试过自己的奔跑速度吗？谁 是我们班上的“奔跑冠军” ？(2)师：每个班肯定都有跑步小能手，那你知道，当今中国谁生3：第8自然段中，也有“大约”一词，“光的速度是惊人的， 大约是三十万千米每小时”，这里的大约十分巧妙，说明

3、了 “30万千 米每秒”这个速度是约数，不是准确的数字，体现了说明文语言的准 确性、严密性。（2）师：我们目光看到第7自然段：“看！前面呼啸而过的东西 是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样，那是流星体！” “好像” 一词说明了什么？生4： “好像”说明了火箭并不是真的静止的，而是跟流星体的 速度相比，火箭的速度太慢了，相对而言，给人的感觉像是静止的一 样。3.小结：师：纵观以上特点，可以发现说明文使用数字准确，没法用准确 数字的一般会用“大约”、“好像”等推测语言来表达，使表达的意思 趋于准确，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。（四）总观全文，梳理结构特点（1）师：课文列举了多种

4、事物的速度，却让读者读来简单易懂， 请你仔细观察第1至8自然段，每个自然段在结构和内容上有什么共 同的特点？生2：在结构上，我发现每个自然段的开头都为过渡句，起着承 上启下的作用。在内容上，每个自然段都是介绍一种事物要比另一种 事物的速度快。生3：我发现，文章写了人-鸵鸟-猎豹-游隼-声速-喷气式飞机- 火箭-流星体-光速，一个比一个速度快，抓住了这个关键点让我快速 地了解了课文的结构特点。（2）小结本文运用了作比较、列数字的方法介绍一种事物要比另一种事物 的速度快，比如，奔跑的人（大约24千米每小时）一奔跑的鸵鸟（大 约72千米每小时）一猎豹（大约110千米每小时）一俯冲时的游隼 （超过32

5、0千米每小时）一声速（大约1050千米每小时）一高速喷 气式飞机（是声速的数倍）一火箭（4万千米每小时）一流星体（25 万千米每小时）一最快的光速大约30万千米每小时，让我们体会到说明文语言的精准和简练。（五）随堂练习师：让我们在练习中检验学习成果。题1师：请指出下列句子所运用的说明方法。1 .人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。生1：这道题我选B列数字，具体列出了 24千米每小时这一数 字让读者具体了解人奔跑的速度。2 .跟流星体的速度一比，火箭就好像是静止的一样。生2：这道题我选C作比较，把火箭和流星体放在一起作比较突 出了流星体速度之快3 .如果按照光速运动，我们一秒钟就

6、可以沿着地球赤道转约7圈 多！生3：这道题我选A举例子和B列数字，分别用了 一秒钟7圈多 这一具体数字，以及人和光速的速度作比较，突出了光速之快。题2师：请你根据课文内容回答以下问题1 .两条腿里跑得最快的动物是（）o生1:这道题我选B,鸵鸟奔跑的最大速度是72千米每小时，是 两条腿动物里的奔跑世界冠军！2 .陆地上跑得最快的动物是（）生2：这道题我选C,陆地上跑的最快的是猎豹，是汽车高速行 驶时速度的两至三倍！题3根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填 序号。光 游隼 火箭 猎豹 人流星体 鸵鸟 喷 气式飞机生3：根据课文内容，我知道了速度从慢到快的排序应该是“人 一鸵鸟一

7、猎豹一游隼一声速一喷气式飞机一火箭一流星体一光速”， 所以这题的序号为1、5、3、6、8、2、7、4o题4用课文中所用到的说明方法，介绍你喜欢的一种动物。生4：人类已经发现了海底有55种有毒的海蛇。蛇不光在陆地 上能生存，在水里同样能生存；蛇行走成“S”形，这样才能加快速 度，更快行走；在水里时，它们中有的蛇速度会快一倍多，有的蛇会 慢些。蛇不光吃陆地上的鼠类，还吃树上飞行的鸟类，还可以吃比它大 几倍多的羚羊、野兔。你瞧，一条可怕的大蟒蛇正跟踪羚羊，它已经 隐蔽在水里四天了，瞄准目标便敏捷地游到岸边，弹出身体向一只在 喝水的羚羊咬去。在羚羊身上绕了一圈又一圈，把肺部勒得紧紧的， 羚羊越呼吸蛇勒

8、得也就越紧，直到羚羊至息而死或昏迷时才慢慢松开, 向它的头部咬去。羚羊的头是蟒蛇头的3倍，可蛇却用自己独特的方 式从头到尾把羚羊吞掉。蛇一年只吃一次食物也不会死。蛇的血液冷冻时它无法爬行，当 天气阴冷，没有太阳，寒冷的时候它就会冬眠。蛇的装备十分精密。它的舌头可以辨认气味和方向，等瞄准目标 便敏捷地向对方咬去，它的天敌是蛇雕。蛇一般不会伤害人类，只有 在人类或动物向自己攻击时，为起防卫作用才进行自卫。蛇的蛇皮可以泡水洗澡，使人不长疮，皮肤光滑；蛇也可以泡酒， 使酒更有味，更香；蛇的牙齿可以当作次品进行加工等到商品卖生活是多彩的！动物世界太奇妙了！需要我们不断地用慧眼去观 察，心灵去触摸、思考。

9、师：这位同学能够用上列数字、作比较、举例子的说明方法，向 我们介绍了蛇的生活习性和特点，让我们对蛇有了更深刻的了解。（二）课后作业请大家完成相应练习。跑得最快吗？（出示材料）材料内容：2019年7月21日晚，在钻石联赛伦敦站男子200米比赛中，谢 震业以19秒99的惊人成绩获得男子200米冠军，并且打破亚洲记录！ 成为首个男子200米破20秒大关的黄种人选手！（3）师：阅读这段文字，请你说说主要写了什么？学生1：读完这段文字，我知道了谢震业跑步很快，打破了亚洲 纪录，还是首个黄种男子200米破20秒。师：你是怎么找到这些信息的？学生1：我通过快速浏览文段，抓住了最重要的人物（谢震业）、 事情（

10、男子200米比赛）、标志性数据（亚洲记录、首个男子、200 米破20秒）等等信息，帮助我快速掌握文段信息。师：像这样的阅读方法，我们称之为抓关键词句，这个方法 能让我们迅速读懂文段的意思，提高阅读速度。2.揭示课题师：也许人可以跑得很快，不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话， 就一点赢的希望也没有了，猎豹跑得有多快？什么比猎豹的速度更快? 带着刚才学习的方法，让我们一起进入到什么比猎豹的速度更快 这篇文章中去找答案。（二）自主识字，扫清障碍师：请同学们自由朗读课文，在课文里圈出本课生字；不认识的 字词可以查阅工具书、借助课文理解，等等办法。开始吧！（出示完 整课文）1 .出示生字词，师：读准字音，读

11、通课文，能帮助我们进一步提高默读理解课文 的速度。师：老师把文章里一些较难理解的字词梳理了出来，你会读吗？鸵鸟输赢冠军隼浩瀚俯冲喷气一枚火箭笔筒 一束光赤道圆圈难以置信生1读。2 .重点指导师：学习到了五年级，相信同学们已经掌握了很多不同的识字方 法，请大家来分享一下。鸵生2：我利用偏旁部首认识了 “鸵鸟”的“鸵”，它是一种鸟， 所以是鸟字旁。请你跟我读一一“鸵”、“鸵鸟”。(2)赢生3： “赢”字看起来比较复杂，我把“赢”字的每个部件拆开 来分析，“赢”字可以分成“亡、口、月、贝、凡” 5个字组成。请 你跟我读一一“赢”、“输赢二(3)冠生1： “冠”字上下结构，“冠”字始见于战国文字，其古

12、字形像 用手把帽子戴在头上，本义正是帽子的意思。这是一个多音字，表 示不同意思时有不同的读音。第一个读音，guano古代的冠是一种装饰，用来束发，带冠表 示礼貌。冠由帽子又引申为形状像帽子的或在顶部的东西。比如“花 冠”、“皇冠”、“衣冠不整”、“怒发冲冠二第二个读音，gudn,用作动词，意思是戴帽。帽子戴在头上， 处于人体最高处，故引申为第一位、第一名等。比如“冠军”、“夺冠”、“冠名”。请你跟我读，gudn “花冠”，gudn “冠军”。请你把这两次填入 到合适的位置。生2：两个少先队员走上台，为本次比赛的冠(guan)军戴上 花冠(gu a n)o(4)隼生3： “隼”字生活中比较少见，

13、通过联系文章内容，我大概猜 到它是一种鸟的名字。师：联系文本也是一个学习生字的好方法，游隼是一种凶猛的鸟, 字形本身正是我们日常熟悉的“雀”字的字形，所以文中也提到了它 飞翔时的动作是“向下俯冲二拓展阅读：游隼。中型猛禽，翅长而尖，头至后颈呈灰黑色，其 余上体呈蓝灰色，尾具数条黑色横带。常在鼓翼飞翔时穿插着滑翔, 也常在空中翱翔，野外容易识别。分布甚广，几乎遍布于世界各地。 主要栖息于山地、丘陵、半荒漠、沼泽与湖泊沿岸地带。请你跟我读，隼，游隼。3 .积累词语师：初读课文后，你是否了解这些词语的意思？动手连一连。生2：俯冲指的是以高速度和大角度向下飞。浩瀚指的是一一形容广大或繁多。传播指的是一

14、一广泛散布。难以置信指的是一一很难相信。4 .师：生字虽少，每一个生字都饱含了中国人造字的智慧，掌握 了丰富的识字方法能够帮助我们认识更多汉字。让我们一起再齐读这 些生字吧。5 .生字检测师：这节课的生字跑到了小猎豹身上，跑一个读一个，加油！生1读生字：赢、鸵、冠、隼、瀚。(三)书写生字1 .按结构分类(1)认读生字师：生词光会读还不够，能够端正、美观地书写下来更是我们需 要掌握的。这些是这节课我们需要学会书写的生字，请你读一读。生2读生字：请大家跟我一起读“鸵、冠、属、俯、喷、枚、箭、 浩、筒、束、赤、置”。(3)分类生字师：请按字的结构进行分类。生3：左右结构的生字有“鸵、俯、喷、枚、浩”

15、；上下结构的 生字有“冠、箭、筒、束、赤、置”；独体字的有“束”；全包围结构 的有“圈二2 .指导书写(1)圈、置师：其中注意“圈”字中间有两横，而“置”字有三横。(2)冠师：学会书写，就要先学会观察。一看生字的书写笔顺，二看笔 画在田字格的所在位置，三看结构搭配。观察生字视频，可以竖起小 手指跟着书空。(插入视频)冠，上下结构，元字竖弯钩写舒展，里面寸写小。枚，左右结构，木字旁，左窄右宽，撇捺舒展。置，上下结构，直字中间有三横。(3)书写师：光说不写假把式，把刚才观察到的书写要求，拿起笔来写一 写吧，在生字本上端正、工整地书写“冠、枚、置”三个生字。(四)初读课文，检测效果1 .学生自主阅读

16、，计算时长。师：在这个单元里，我们要学会几种提高阅读速度的方法。我们 一起来做个小测试，请同学们拿出计时器。本课共700余字，计算一下，你读这篇文章用了几分钟？并把你 的时间填写在语文书第25页的题目上。请按下暂停键，现在开始吧。2 .学生汇报交流：(1)生1:我用了大概4分钟，在阅读的时候，我发现每个自 然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文 表达上的特点，我读得更快了。生2：我也用了同样的方法，所以我读到第三自然段的第一句话， 就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。师：同学们能够快速梳理文章结构，根据结构推断文章写的内容, 加快了阅读速读，很会读书。(2)生3：

17、我读这篇文章大概用了 4分45秒，知道了比猎豹速 度快的事物有鸵鸟等。在阅读的时候，“游隼”这个词我不懂，但不 影响我理解课文。我联系句子“游隼向下俯冲时的速度更快”，我猜 它是一种飞得很快的鸟，我就没有管它，继续往下读。师：你能用上前两课学过的速读方法：连词成句地读，不会读的 联系上下文或者句子理解词语意思，很会学习！(3)生4：我读课文用了 4分30秒，阅读之前，我先根据题目 想：什么比猎豹的速度快呢？然后带着这个问题读，我直接在文中找 答案，知道了比猎豹速度快的有鸵鸟、游隼、喷气式飞机、火箭、流 星体、光。师：带着问题去读书，在文中快速找自己想要的答案，也是一个 提升阅读的好方法。3 .

18、交流体验：师：同学们指出的“跳读”、“不回读”、“带着问题去读”都是很 好的速读方法，速读课文，你有什么感受？(1)生2：速读课文，能帮助我们尽快把握文章内容。(2)生3：速读课文，能节省阅读的时间，这样就能把更多的 时间用在对课文的理解上。(3)生4：速读课文，加快了阅读速读，能提高我们的阅读效 率。师：速读课文好处多，经常练习多掌握，这样不仅能大大提高我 们的阅读量，还能帮助我们更好地了解课文内容，获益匪浅。4 .小结方法：常用的快速阅读的方法有：带着问题去阅读；抓住每个自然 段的关键字、词或句子，了解文章表达上的特点，快速阅读全文； 阅读时，对文中个别不理解的字词可忽略，待深入阅读时再去

19、解决。 快速阅读还有许多方法，还需同学们在实践中去发现、积累。5 .提出疑问师：爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重 要。”在阅读中，我们要善于发现问题、分析问题、解决问题，这样 才能学有所得。读完课文，你有没有其他感兴趣的或者不懂的问题, 想要继续了解？生2：题目是“什么比猎豹的速度更快”，开头两个自然段为什 么却先写人和鸵鸟呢？生3：作者先用了将大家平时可能不太熟悉的事物与熟悉的事物 相比较，点明了猎豹是陆地上跑得最快的动物。能给人留下深刻的印 象，同时也激发了读者带着问题继续读下去的兴趣。(五)梳理内容师：请同学们回顾刚才我们所读的课文内容，用上刚才学过的抓 住关键词的方

20、法，快速在文中圈出作者后介绍了哪些事物的速度？生1人、鸵鸟、猎豹、游隼、声速、喷气式飞机、火箭、流星体、 光速。（列出结构图）（2）师：快速阅读帮助了我们快速找到文章的关键内容，帮助 我们快速梳理了文章的总体脉络，让我们知道了原来有这么多事物都 比猎豹的速度还要快，真是神奇！（六）承上启下师：说明方法趣味无穷，下节课，我们将进一步走进课文，看一 看作者是怎么向我们说明这些物品之快，学一学几个典型的说明方法。今天课后，请大家完成相应练习。第2课时师：同学们，上节课，我们学习了本课生字，掌握了几个快速阅 读的方法，更快更好地理解了课文内容。这一节课，我们一起来分析 这篇文章运用了怎么样的说明方法。

21、（出示“说明方法”）（一）回顾方法，品读课文1 .回顾说明方法师：之前，三、四年级的时候我们已经接触过一些说明文章，也 学了一些典型的说明方法。比如三年级时我们学过的火烧云里用 了打比方的说明方法，让我们知道了火烧云的形态多样。海底世界 里用了举例子的方法让我们知道了海底动物活动的各种各样，用了列 数字的方法让我们知道了海底动物之间的差异之大。什么比猎豹的速度更快也运用了多种说明方法，让我们一起 走进文本，仔细品读。2 .品读课文师：请同学们按下暂停键，快速阅读课文，找一找课文用了哪些 说明方法？（1）列数字生1：我发现课文用了列数字的说明方法。比如第2自然段中人 奋力奔跑的最大速度能达到“2

22、4千米每小时”，而鸵鸟的速度是“72 千米每小时”，通过具体的数字让读者清楚明确地了解人和鸵鸟的奔 跑速度之快。师：本文大量运用了列数字的说明方法，你还在哪里找到了呢？生1：我还在第3自然段中“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十 千米每小时”，一看数字便知道，原来猎豹比人和鸵鸟都要快！生2：我还发现了本文在介绍各种事物的时候都用了列数字这个 说明方法。比如“声音传播的速度大约是一千零五十千米每小时”， “火箭的最大速度能达到四万千米每小时”，“流星体运动的最大速度 能达到二十五万千米每小时”，“光的速度是惊人的，大约是三十万千 米每秒”等等。师：像这种列举具体数字来说说明事物的方法就叫做列数字。读

23、 完这么多具体的数字，你觉得列数字这种说明方法有什么好处？生1：我认为列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体， 更加科学，以便作者理解。生2：列举的数字准确、可靠，让文章更有说服力，更能让读者 信服。(2)作比较师：本文除了列数字外，还用了什么说明方法？生3：我发现课文用了作比较的说明方法。比如在第二自然段中， 先写了人奋力奔跑的最大速度，接着“这个速度跟鸵鸟比起来差远了”, 列举了人的奔跑速度和鸵鸟的奔跑速度相比，让读者了解到人和鸵鸟 的奔跑速度“差远了”，突出鸵鸟跑的速度快。生4：第3自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度 快。第4自然段中，游隼的速度和汽车的速度作比较，点明游

24、隼的速 度快。第5自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式 飞机的速度快。第6自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的 速度快。第7自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速 度快。第8自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最快。师：像这种将把两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说 明事物特征的说明方法就是作比较。读了这些句子，你发现了作比较 有什么作用？生3：用人们熟悉的事物与不熟悉的事物做比较，能给人留下深 刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。生4：使用做比较这种说明方法，能更好的地突出被说明对象的 特征，增强说明的效果。(3)打比方师

25、：本文还用了什么说明方法？生1:第2自然段里还有打比方的说明方法，把鸵鸟比作成奔跑 的世界冠军，突出鸵鸟在两条腿的动物世界里奔跑的速度无人能比, 非常快。3 .小结：本文采用列数字、作比较、打比方等说明方法，一环扣 一环地向我们介绍了世界上比人奔跑的速度更快的事物，使说明的事 物更加具体、形象，给人留下深刻的印象。(二)精读课文，体会语言特点1 .破折号的作用师：说明文不仅善用多种说明方法，还十分注重语言的准确和精 炼。比如在第二自然段中，“这个速度跟鸵鸟比起来差远了 一一鸵鸟 奔跑的最大速度约72千米每小时J直接写即可，为何这里要加个破 折号？破折号是什么作用？生1：这里的破折号起到了解释说明的作用，破折号后面的内容 具体解释了人和鸵鸟的速度差得有多远。加上了破折号，让读者读起 来更有节奏感，对表达内容的理解更加清晰。2 .“大约”、“好像”等词(1)师：第五段中说道“在喷气式飞机飞行的高度，声音传播 的速度大约是1050千米每小时。”这一段中“大约”一词能否删去？ 为什么？生2：不能。“大约”表示估计，不是准确的数字，体现了说明 文语言的准确性和严谨性。如果删去了，就会与事实不符。