一年级下册语文课堂实录6爱护特别的作业北师大版.docx

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1、特殊的作业教学实录碑林区小雁塔小学张娜 教学过程设计：一、叙述故事导入。1、创设情景：老师口述一个“找寻文具”的虚拟突发事务，请学生帮助找寻，并以次 引导孩子相识“讲清晰”的重要性，展示第一层次教学目标。事务梗概：在上课前得请大家帮个忙，刚才老师遇到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒 丢失了。他说他的笔盒是不大不小，造型很好看，图案特别美观请问大家，他的笔盒你 见过吗，他能找到自己的笔盒吗？2、学生自由发言：找不到，因为笔盒没有介绍清晰3、师板书：讲清晰。二、口语交际一一自我介绍。1、老师进行自我介绍，要求学生在叙述过程中留意倾听，叙述后由个别学生尝试复述。自我介绍内容如下：我的名字很特殊，和当红

2、明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是 我的捷是快捷的捷。我来自福州，是一名小学语文老师，我特殊喜爱教作文，很兴奋相识大 家。2、学生倾听并共同归纳“自我介绍”的大致内容，同时老师板书：姓名、身份、喜好3、个别学生尝试复述。4、学生向老师作自我介绍，老师随即点评，订正口语表达中的差错，务求做到“讲清 晰”。三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。1、老师询问：像刚才这样简洁的介绍，能留下多少印象？记忆能保存多久？2、老师示范配简笔画的“特殊自我介绍二（1 ）讲解并描述抓住特点介绍的重要性，让人记忆犹新。（板书：抓特点）（2 ）协作讲解并描述小故事，以证明抓准特点的重要性。故事梗概：东晋时的大画家顾

3、恺之曾经为好挚友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的 毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫 毛画得异样突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像特别生动，像活了似的，跃然纸上。（3）介绍漫画创作中重点手法一一突出特征法。(4 )出示简笔画，协作口述介绍自己(5)请学生再次介绍新相识的老师，老师在一旁展示简笔画，学生在口语表达时依据 画面提示介绍。四、学生尝试练习。1、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画，然后协作此画进行。“特殊 的自我介绍:2、老师、同伴在其介绍过程中留意倾听，随即点评。五、课后练习巩固。1、老师布置课后作业：依据自己的特点，

4、配上两三幅简笔画，写一篇自我介绍的作文， 争取将自己外貌、生活习惯、爱好爱好等各方面的特点介绍清晰，让人过目不忘。2、办一个班级“特殊自我介绍”展，同时上一节“请你记住我”的口语交际课。一、贴心的导入谈话师：一天早晨，我在学校门口遇到了一位小孩子，他哭得很厉害。原来，他的笔盒丢了。 他说他的笔盒不大不小，造型很新奇，图案特别美观。请问大家，他的笔盒你见过吗，他能 找到自己的笔盒吗？生：他只是说笔盒美丽，没有说是怎样的，就是找了很久，也是找不到的。生：他只说了笔盒很新奇，至于笔盒是什么模样，形态如何，没有说出来，怎么能找得 到呢？师：老师也很担忧，没有把笔盒的样子讲清晰(板书：讲清晰)，唯恐难以

5、找到了。希 望大家在今日的课上也要留意把话讲清晰，让人听明白，也希望哪个孩子早些把话讲清晰, 找到自己心爱的笔盒。二、宽心的适度定位师：我们人与人初次见面，要做一件事，那就是要来个自我介绍，老师先来。有个小要 求，大家肯定要仔细听我的介绍，推断其中包含我的哪几个方面的信息？师：我的名字很特殊，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的 捷。爸爸妈妈希望我做个快速、高效、快捷的人。我来自福州，是一名小学语文老师，我的 爱好很多，看书，游泳，画画，特殊喜爱教作文。初次见面，请多多关照。生：老师介绍了自己的姓名、爱好，来自哪里，自己的职业。(随即板书：姓名、爱好、 身份)师：下面轮到大

6、家介绍自己了，初次见面可不要把自己的家底都告知别人，比如，家庭 地址，电话号码，爸爸妈妈的名字等。谁会像我这样做个简洁的自我介绍。介绍时，把脸朝 向人最多的地方，也请大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。生1:我叫刘珍珍，来自连江县其次试验小学五年三班的一个女同学。师：来自一个同学可不对。能不能说明确一些？生1:我来自连江县其次试验小学五年三班，爱好有吹竖笛、体育。师：吹竖笛和体育能放在一起说吗？改一改。生1:爱好有吹竖笛、跳远，跳绳，跑步。师：这样说就清晰了。生2：大家好，我叫吴起坤，来自连江其次试验小学五年三班，爱好有跑步和看书。师：文武兼备，看完书跑步，跑完步看书。（众笑）回忆一下，老师说

7、完了，还说了一 句什么？请你也加上一句结束语。生2：初次见面，请多加关照。生3：我姓苏名XX,爱好弹琴，打篮球，打羽毛球。请多多关照。师：你希望谁关照你呢？生3：请何老师多多关照。师：我肯定多多关照。（众笑）生4：我是来自连江县其次试验小学五年三班的陈彩玲。师：她说得时候语序改变了，别出心裁，为这个改变鼓掌。三、动心的情境转换师：这样的自我介绍谁都会。老师有个担忧，下课之后还会记住我的举手。（学生绝大 部分举手）一个月还记得我的举手。（学生举手的少了一些）一年后还记得的举手。（更少些） 五年后，十年后呢？二十年后还记得的举手。（寥寥无几）师：看来这样的介绍还不够，还不能让听的人恒久都记住他。下

8、面我们要做个特殊的自 我介绍，目的是让大家长时间，甚至一辈子都记得我。（板书：特殊）怎么进行特殊的自我 介绍呢？我要先讲个小故事：东晋时的大画家顾恺之曾经为好挚友裴楷画像。裴楷脸上有三 根又黑又长又粗的毫毛，很不雅观。别人为他画像时总是加以回避，可顾恺之画时不但不回 避，还特地将三根毫毛画得异样突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像特别生动，像 活了似的，跃然纸上。听了这个故事，请你想想，为什么他能把这个人的像画得这么像，秘 诀在哪？生1：他把这个人的特征重点地画出来了。生2：他抓住了人物的特征。（板书：抓住特征）师：对啦，特殊的自我介绍也就是突出特征介绍自己。课前，老师把自己的特点想了好

9、几遍，运用联想的方法，把这些特点画成了三幅简笔画，想看一看吗？好，看后猜猜这三幅 画分别代表了何老师的哪三个特征？生1 ：第一幅是表示老师喜爱吃麦当劳。师：猜错了，这不能算是特征。生2：是何老师的发型特征。何老师的发型是前额部分中间凸，两边凹进去，像“M”。 （掌声）师：对，正是这个缘由，我的外号叫“麦当劳大叔二生3：其次幅是何老师的南瓜脸。师：我就直说吧，这其实代表我的身体特征。我比较矮，原来应当是矮冬瓜才对，但是 我勤于熬炼，身体肌肉也是一块连着一块，就像南瓜。生4：第三幅代表何老师的性格，性情奔放。师：这是你的发觉，何老师还没想到呢。第三幅图是一条大河，一表示性情奔放，二是 上课时滔滔不

10、绝，滔滔不绝，这是工作特点。三是我的爱好是游泳。一下班，头也不回地扎 到我们的母亲河一一闽江冬泳，与寒冷搏斗。记住这三条了吗？好，请能看图片把我的特点 连起来说一说？生：何老师是福州的一位小学语文老师，他有三大特征，一是身材像南瓜一样，肌肉是 一块一块的。师：打住！这么说下去，何老师没脸回福州了，留意调整依次。（众笑）生5：何老师是福州的一位小学语文老师，他说自己是“麦当劳大叔”，这是为什么呢？ 原来何老师的发型像麦当劳的标记。师：不但勾画清晰，而且编撰了故事。接着。生6：别人一见到他，就联想到大河。这又是为什么呢？因为何老师有三大特征，一是 性格豪放，二是上课滔滔不绝，滔滔不绝，告知学生很多

11、信息。三是他特别喜爱游泳，所以 一提起大河，就想到何老师。师：看来，我就是大河的象征。（众笑）四、舒心的胜利体验师：接下来，每个人整理一下，想想自己有哪些突出的特征，抓一两个方面，用联想的 方法，画成一两幅简笔画，之后再打个腹稿，再上台说一说。（学生画时，老师巡察，适时个别点评，指导）生1:我画的是门牙。因为我好几年都没长门牙拉，我们盼望。生2：这个东西大家肯定很敏感，像蚯蚓，其实是我头上的疤。师：意外受伤，过不久就会好的，这种短暂性的不能算特征。生3：我画了芝麻。我鼻子上有很多细小的雀斑，所以就画了芝麻。师：在西方人的眼里，脸上有雀斑是最美的。（众笑）生4：我画这幅画的缘由很简洁，我说起话来

12、滔滔不绝，滔滔不绝，像何老师一样。这 样学何老师说，算不算是倒版？（众笑）生5：因为我速度慢，就画了一只乌龟，我希望自己能改掉做事速度慢的毛病，所以就 在乌龟身上加上了一对翅膀，成了会飞的乌龟。生6：大家看我，感受一下我的瘦，但我活泼好动，所以画了只猴子，它在动物中最聪 慧，又活泼好动，很像我。师：说话要有条理。能不能用上首先，其次，最终，把这段话有条理地说出来？生6：首先，我很瘦，其次，我的性格也像猴子一样活泼好动，因此最终我选择了猴子 作为我的特征代表。生7：我画的技术还不是很好。（众笑）我很小时，跟小伙伴一起玩，大家发觉我头上 有两个螺，他们说，有两个螺的人是坏人。但他们特别友好，常常找我玩抓坏人的嬉戏，不 用说，我当然当坏人了，这是两个螺带给我的好处。可是，今日从福州来了一位老师，他告 知我，科学探讨表明，有两个螺的人是最聪慧的人。师：送你个外号：双螺小天使。（众笑）生8：我之所以画这个没门牙的画，是因为我的嘴里没门牙,它是个不负责任的守门员， 三年了也不见踪影。师：回家后整理一下，自己有哪些特征，多画几幅简笔画，多写几个特点，题目可以叫 什么呢？生：特殊的自我介绍。师：好的，就以它为题吧。问问大家我还记得我吗？我的名字叫一一生：何捷。师：我的外号是一一生：麦当劳大叔。师：感谢，下课