小学幼小衔接课程方案.docx

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1、小学幼小衔接课程方案相关推荐小学幼小衔接课程方案（通用13篇）为确保事情或工作顺利开展，我们需要提前开始方案制定工作， 方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等 的企划案。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的 小学幼小衔接课程方案（通用13篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对 大家有所帮助。小学幼小衔接课程方案1一、设计思路 六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，周围所有的人都在 为孩子做着充分的准备，孩子在老师和家长的不断鼓励和暗示 下似乎也觉得自己能够真的成为小学生了，可是成人是否真正走进孩 子的心

2、灵深处去关注孩子的想法？当我们班级的一个孩子怯怯地说: 妈妈让我去很远的地方读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊？ 我感悟到，了解孩子的想法，帮助孩子做好入学前的心理准备是如此 的重要。的确，新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的 未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。我们能做的就是要帮助孩子 准备好如何在新的转变和处境里减少负面情绪，尝试运用各种方法去 积极适应变化。的意义从各方面的信息（初入小学的孩子、家长、教师）反馈：一年级 孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有 许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。由于活动环 境，生活习惯上的骤变，以及课业的

3、繁重，使许多孩子在进入小学后 出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。而孩子从幼儿园进入小学学 习，是人生道路上一个重要的转折点。因此，孩子能否很快的适应小 学生活，做好幼小衔接是关键。简洁实用的学习用品；调整好幼儿的作息规律，一般可以早晨6点起, 晚上8点睡，至少保证10小时的睡眠。5.加强与小学的联系交流。在老师的带领下，有组织地参观小学的校园、教室、办公室、操 场，教师适时介绍这些场所的作用，观摩小学生上课的情形。例如， 看小学生是如何上课的，小学生如何注意听讲，如何摆放学习用具的。 通过这些活动，幼儿不仅了解了这些场所的作用，也了解了小学生的学习和生活，激起了他们对学校生活的向往。总之，做

4、好幼小衔接，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形 式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育 学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家 长进一步了解小学与幼儿园的不同，搞好幼小衔接工作，需要多方面 共同努力。幼小衔接工作既是孩子外部学习的环境的衔接，又是孩子 内部学习精神的衔接，这是个看似简单实则重要的一环，希望我们共 同做好衔接工作，为幼儿的和谐发展打下良好的基础。小学幼小衔接课程方案3活动准备：绘本PPT、小学生及小学老师的视频录像及录音、记录纸笔。活动过程：一、入学前的准备与担心。1、欣赏绘本故事第一部分，引发幼儿共鸣，表述自己对入小学的 担忧。2、

5、关注幼儿入学前的心理状况，梳理孩子对入学前的担忧。马上就要上小学了，准备好了吗？做了哪些准备哦？进小学前还 有没有担心的事呢？小结：大家都为入小学准备了很多，可是也有那么多的担忧。二、解决担忧并交流分享1、故事导入：小阿力上学(1)老师讲述故事前半部分，引出阿力对入小学的三个担心。(2)呈现3幅担忧的图片，过程中关幼儿对情景图片的观察及合理推断。提出问题：你能看出阿力在担心什么吗？生活方面：找厕所情感方面：交朋友学习方面：做作业2、尝试解决请幼儿想办法尝试帮助阿力解决担心，并用自己的方式记录下解 决这个问题的方法。规则：后面每张桌子上都放着一个阿力担心的问题，每人选一个 问题想一想，我们有3分

6、钟的时间，请把你想到的解决问题的办法记 录下来，然后贴到黑板上。(认识时钟，开始记录)3、交流汇总分别对这些担忧进行交流，各组表述出罗列的应对方法，教 师加以梳理。(1)生活方面先请幼儿介绍记录,交流后以小学老师的录音 来为幼儿进行小结。(小学每一层楼都有男、女厕所，根据标志找到厕所，下课时分 钟时能够去上厕所。)(2 )情感方面请幼儿解读记录卡。小结：交朋友的方法还有很多很多，我们都能够去试一试，一定 会交到更多的朋友。(3)作业方面a观看小学生做作业的视频，幼儿从中观察梳理出正确的学习方法。(视频中包括的学习方法：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自 己检查，完成后整理书包为第二天上学做好准备

7、。)b幼儿的记录中是否有视频中没有提到的学习方法，请幼儿进行 补充。三、延伸活动L告诉幼儿如果有其它的担忧能够记录下来，然后去寻找解决的 方法。2、欣赏故事的结尾部分，感受小阿力鼓气勇气面对担心，引发对小学的向往之情！小结：上小学是一件很快乐的事，如果有那么一点点的困难、担 心，这也是很正常的。我们要勇敢地去面对，不要把担心都藏在心里, 要大胆地把自己的想法说出来，爸爸妈妈、老师，同学都会很乐意帮 助你的。办法总比担心多。这样困难会越来越少，本事会越来越大， 你们会很快成为快乐的小学生。小学幼小衔接课程方案4一、活动时间：20xx年5月8日8:3011:30二、活动地点：东方半岛小学三、活动目

8、标：参观东方半岛小学，体验小学生学习、活动的场所和学习常规；观 察小学生下课、活动的情况。四、活动流程：1、师幼8:00在幼儿园班级集中，介绍参观东方半岛小学的活动 内容、安全要求及注意事项。8:30整队一起去东方半岛小学。(认识校 牌、校名)在整个过程中，提醒幼儿注意安全，遵守活动规则。(1)、在参观过程中要认真听，仔细看，不脱离队伍。(2)、不大声说话，不影响小学生的学习。(3)、爱护学校里的花草树木，不摘花、不踩草坪。2、观看东方半岛小学升旗仪式3、带领幼儿观看社团活动：(1)参观大操场：访问操场上的老师、小学生，了解各场所的用途。(2)参观功能室：知道这些地方是小学生重要的学习场所。(

9、3)组织观看小学生做操。4、在三楼多功能厅参加互动活动(1)听小学老师介绍小学的学习模式和生活常规，激发幼儿做一个 光荣合格的小学生的愿望。(2)观看东方半岛小学文明礼仪操或英语操互动活动五、组织幼儿交流。提问：你参观了什么学校?知道了哪些情况?你发现幼儿园与小学有什么不同?参观过程中遇到了困难了吗?谁帮 助了你?解决了什么问题?到了小学，你准备如何做一个合格的、优秀 的小学生。六、领导及部门人员工作安排领导：刘芳总负责。刘芳负责联系东方半岛小学招生办主任胡春雷、做好参观小学的 工作的安排。谭艳负责带领幼儿园师幼、家长到小学。各班级三位教师和家长义工负责带好孩子跟着小学教师参观校园、 观摩升旗

10、仪式、早操、参观功能室等。各班级教师负责回园总结小学幼小衔接课程方案5为进一步提升XXX区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导幼 儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育，促进每一 位幼儿自信、快乐地融入小学学习活动，协助家庭形成教育合力，实 现从幼儿园到小学的平稳过渡，特此制定本方案。一、指导思想以幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童学习与发展指南遵循 幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学习特点，构建科学适宜的 幼小衔接工作体系，杜绝超前学习，帮助幼儿逐步适应入学教育及生 活。二、具体实施（一）幼儿园主要任务1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方案、确 保幼小衔接活动科

11、学、有序、有效实施。2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接 活动，帮助儿童从身体学习转换为用大脑学习的能力、从具象物体转 换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑思维能力和问题解决 能力，预备适应课堂的心理准备、动机等从而促进每一位孩子在身体、 情感、习惯、能力等方面做好入学准备。3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿 学习与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，解决入 学焦虑，为幼儿营造轻松快乐、积极向上的成长环境。（二）幼儿发展目标具备入学具备的学习能力：包括视知觉能力、听知觉能力、知觉 转换能力、数学准备能力、学习品质、社会适应能力、阅

12、读兴趣、前 书写准备能力。具体措施：通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途径为幼 儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。视知觉能力：L感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形状、等 空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。2、从日常生活中辨别人-物-图形-数字-字母-形近字等异同,如找 相同、不同、图形比较等游戏活动。3、幼儿学会把物体从包围它的背景中区别出来，从观察事物的角 度能从整体中分离出部分的看问题的能力。如智力拼图、镶嵌图形等 游戏活动。4、培养幼儿对物体、图形、字母、数字等视觉再认能力。如猜谜 语、七巧板摆图等游戏活动。5、家庭建议：鼓励孩子多看、多观察、多

13、带孩子到大自然中区， 引导幼儿养成将所见画出来。听知觉能力6、利用日常生活契机有效引导幼儿口头所述信息、多听故事，多 些同伴交流、多些家庭教育人数，如复述数字、打电话等游戏活动。知觉转换能力在一日生活中引导孩子依据时间顺序描述外出过程中经历的某件 事情，并将自己的所见所闻画出来，同时可以表达自己的感受。数学准备能力1、掌握从1-100的顺数、50倒数到1、数群（由易到难）例： 数字连线、接龙数游戏切记把进位留给孩子，给孩子一个顿悟的过程 慢慢就熟悉了、小兔吃饼干、数字连线。2、能排除物体大小和排列形式的干扰掌握20以内点数对应。3、根据物体相联对应关系、相关关系的对应、一对多关系的对应、从属关

14、系的对应（上下关系）、并列关系对应（同一级别关系）相反 关系的对应培养和建立对应的思维方法。比较4、根据物体的一些特征：如大小、长短、高低、宽窄、粗细、颜色的轻重、薄厚、形状、数量的多少、物体的空间位置比较等等。5、可以根据形状、性质、成分、公用等属性的异同，把事物分成若干分类。6、根据一组物体的某种特征（长短、高低、大小、多少、重量、 高度等）的差异或按某种规则（如从长到短、一长一短、两长一短等） 按顺序进行排列。7、从认识平面图形、立体图形开始建立幼儿图形建构能力，如具 体教学游戏：游戏七巧板建构拼搭、插素、学习简笔画。8、集体教学活动认识钟表（分针、秒针、时针、钟面数字意义） 体验一分钟

15、，建立时间概念。9、大班幼儿重点是加强钱币认知能力、钱币应用能力了。从小正 确树立金钱观。学习品质10、加强幼儿口语表达及言语理解能力。11s培养幼儿社会适应能力如同情分享、处理冲突能力、同伴交 往能力、情趣表达和自信心。12、注重幼儿学习品质培养如情感方面（兴趣、荣誉感、合作性、 灵活性）、内驱力方面（主动性、好奇心、专注力、坚持性）、习性 （责任感、独立性、条理性、生活习惯）等。阅读能力13、具有良好的倾听、阅读兴趣和阅读习惯。前书写准备能力14、区域活动材料的投放以剪、贴、粘、撕、拉、抓、穿、插、 刺、夹、缝、拧、揉、拍、叠、折、绑、涂鸦等途径，以家园共育形 式组织幼儿每日开展各种各样的

16、动手操作的活动，培养幼儿精细肌肉 动作发展。小学幼小衔接课程方案6一、指导思想幼小衔接是学前教育和小学教育两个教育阶段平稳过渡的过程， 幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主 要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，学前教育与小学教育 是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段 性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好 必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。由此可见, 幼小衔接的意义重大。二、工作目标1、高度重视幼小衔接工作，建立形成一套相应的规范，并将此项 工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的方案。2、组织各种活动

17、，使教师了解各学段幼儿的行为习惯以及心理特 点，从而使教师做好衔接准备，为幼儿尽快适应小学的学习生活打下 基础。3、通过幼小衔接活动，使幼儿三、具体工作(-)转换思想，做好心理衔接1、通过幼儿参观小学一日活动，熟悉小学的生活环境，让幼儿知 道为什么要上小学，了解小学与幼儿园的区别。2、组织毕业幼儿回园谈话，激发幼儿对小学的喜爱之情，加深幼 儿对小学的向往。3、教师及家长从正面鼓励幼儿，营造我要上小学”的氛围，让 幼儿对小学生活保持期待。4、帮助幼儿树立起自信心和任务意识，让幼儿做一些简单的任务, 并监督幼儿准时地完成各项任务。（二）加强锻炼，做好身体衔接1、通过每天两小时户外体育锻炼增强幼儿体

18、质，加强幼儿的平衡、 跳跃、攀爬等能力的发展，使他们能够身心健康地迈入小学；2、在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字以及握笔姿势，同时, 让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。3、注重安全教育，在一日活动中渗透安全小常识，让幼儿懂得并 遵守相关规则，提高幼儿的自我保护能力。（三）培养独立品质，做好生活衔接1、通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解 决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习 不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难 自己要想办法解快。2、培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早 起，培养幼儿的时间观念。3、

19、通过我会叠衣服、我能整理书包等游戏加强幼儿遵守纪律、规 则，鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，并锻炼幼儿 的意志与品质。4、幼儿园教师要引导幼儿进行自我行为的管理，重点培养幼儿的 时间意识，避免出现拖延的情况。（四）增强学习动机，做好学习衔接L教师营造出良好的阅读氛围，引导幼儿进行阅读，利用看图讲 述、故事续编等方式培养幼儿阅读兴趣。2、幼儿园语言活动中有许多识字部分的内容，对于这部分的教学, 教师可通过课堂、游戏、生活、阅读等方式让幼儿掌握这些汉字。3、幼儿园开展经典诵读活动，为幼儿搭建讲述的平台，提高幼儿 的诵读水平。定基础。5、教师在一日常规中要适时组织一些有助于幼儿数学思维

20、锻炼和 提升的数学游戏活动，采用顺序选图、传递推理等方法解决，强化幼 儿思维能力。6、在进行五大领域教学时，可以选择音乐、故事、古诗等作品， 培养孩子的倾听习惯。7、大班定时开展拼音字母、智趣数学、创意绘画、趣味故事等游 戏活动，培养孩子的听、说、读、写兴趣和能力。8、培养孩子学习方面的动手操作能力，本学期，结合主题教学， 运用操作包锻炼幼儿的动手能力。（五）密切合作，做好家园衔接1、通过全园家长会、科学幼小衔接讲座、家长开放日、家园 联系栏、校讯通、家长群、咨询活动等形式与家长共建交流的平台， 宣传幼小衔接的重要性。2、幼儿园要告知家长孩子的发展现状，给家长详尽地介绍幼儿园 的幼小衔接计划，

21、确保家长对于每一个环节、每一个步骤都能理解， 并积极地配合幼儿园。3、举办专题研讨，幼儿园可以通过专题研讨会的形式，改变家长 对于幼小衔接工作的态度。4、邀请小学教师，对于幼小之间的差距进行分析，让家长了解自 己的努力方向。埃里克森认为，在人格发展中个人与其周围环境的互动起着主导 和整合作用，做好幼儿与小学阶段的衔接，对幼儿逻辑思维形成和使 用、身心健康发展有着重要的意义。幼儿园要经常与小学进行沟通交 流做到双向衔接，应当密切联系家长，及时沟通，不断交流，结合工 作实际及时调整教育目标和教育内容，有的放矢地开展活动，从不同 的方面去促进幼小衔接工作的完成，帮助孩子顺利地渡过幼小衔接阶 段，开启

22、自己人生的又一个新征程。小学幼小衔接课程方案7一、指导思想：1、幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿 教师和幼儿家长的共识。做好幼小衔接，不但有利于入学前后幼 儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的 基础。2、尝试经过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接活动方案，将幼小衔接活动真正落实 到实处。二、活动目标：1、经过“幼小衔接”系列活动的开展，和谐幼小衔接，帮助孩子 向小学顺利过渡。2、本着真诚、尊重、互动、合作”的原则，增强幼儿园与小学 的沟通衔接。（园校行政之间、园校教师之间、教师与幼儿、幼儿与 小学生等。）3、有效整

23、合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。三、活动时间：5月30日四、活动地点：大三班教室五、参加对象：全班家长主持：金老师六、活动准备：L班主任写好方案和发言稿。2、家长签到表。3、提前二天给每位家长发一份邀请函。4、会场标语：幼小衔接家长会。七、活动流程：1、主持人致辞介绍活动流程。2、由蔡老师讲座幼小衔接。3、由班主任介绍班级情况。4、有家长填写反馈表。5、与家长交流。附：家长会讲话稿尊敬的家长朋友们：幼儿园工作规程明确指出：幼儿园教育应和小学密切联系， 互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。36岁幼儿发展指南 也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。因此, 做好幼小衔接，需

24、要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效 果。为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接, 有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯 彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度， 为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。三、指导思想1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同 阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学 阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。2、幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展 规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。3、幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合

25、性和趣味性，并与幼 儿园的新课程实施有机结合。4、幼小衔接活动与小学学习准备期综合活动做到有机结合，特 别在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。!1!、活动目标L有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体 验。2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活 动形成好奇心和求知欲。3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能 力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、 任务意识。五、活动时间：6月一7月六、活动对象：大三班全体幼儿、教师、家长。大家下午好！非常感谢你们从百忙之中抽空来和我们一起共同探 导幼小衔接这个问题。大家都知道：

26、从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的 一个重大的转折点。如果拿孩子离开家庭走向幼儿园；离开幼儿园到 小学；从小学到初中、从初中到高中这几个阶段做对比的话，那最薄 弱、最重要的一环就是“幼小衔接。因为它将对孩子的一生产生重 要的影响。所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始， 它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子：学 习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学的 学习生活。在这样一个特殊阶段，我觉得我们老师和家长应有一个超 前认识，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化？ 并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性

27、地采取 措施，使孩子顺利地适应小学生活。一、首先和大家谈谈关于幼儿园和小学的区别：进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要 求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断 节问题，因此做好幼小衔接工作，我们家长首先必须要明确幼儿园与 小学的主要差异：第一，学习生活环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、 形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目；而小学教 室只有课本、黑板、桌椅等教学设施，这对孩子缺乏吸引力，操场上 的运动器械对低年级孩子来说，享用机会也比较少，使刚入学的孩子 感到有些不适应。第二，生活内容的变化。幼儿园教育的特点我们总是采用“以游 戏

28、为基础活动来进行。而小学学习则完全不同，因为学习是小学生 的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统 一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、 完成作业。课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是和5、6年级学生 一样的每天上午四节课，下午两节课的课堂学习。而且最后总是以考 试来衡量孩子学习的成败，给孩子造成的压力很大。第三，师生关系的变化。在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较多, 老师像妈妈般地照顾孩子，并参加到孩子们的各项活动之中。师生之 间的关系近似于亲情关系，在孩子眼里，老师就像妈妈。三个个老师 整天与她们为伴，少了其中任何一个孩子都会问老师哪里去了 ？而进

29、 入小学就不一样了，老师的角色会有所变化，由于要完成教学任务， 教师的主要精力放在教学上，在生活上对学生的关心的比幼儿园老师 要相对减少，老师与学生的交往主要在课堂上，师生个别接触的时间 比较少，新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受, 甚至感到生疏和压抑。第四，教学方法的变化。小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自 由游戏、探索和发现、提倡在玩中学，学中玩的学习方式有较大的区 别，比如在散步的时候小朋友发现小草发芽了，于是我们便很随机的 带孩子在幼儿园里观察，寻找除了小草发芽了，还有哪些东西也发芽 了呢？银杏树发芽了、柳树发芽了、柿子树也发芽了，小桃树也发芽 了等等，从而得出一个结

30、论，春天来到了。而小学以课堂教学和书面 语言为主，强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练， 课堂大多时间是以老师的讲解为主，除了老师的讲解，孩子还必须完 成一定量的作业。这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。第五、行为规范的变化一般在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，如上厕所、说话、 玩东西等。举个例子：我班有个小朋友经常有这种情况，这边老师的 课讲得津津有味，小朋友们听得聚精会神，她突然下位请假小便，老 师真是左右为难。批准了好好的教学秩序被她打乱了，再有你离开教 室老师总不能把课停下来让其它的小朋友都等你回来再上，说不定后 面关键的知识你就失去了学习的机会。不批吧，万一把小便弄在身

31、上 怎么办？孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，改正一些不良的 行为习惯。做到上课抱臂坐正、不东张西望、不随便说话、发言要举 手、学习用品放整齐，课本作业不准撕，上课不准喝水、在指定地方 等家长接送等规定都纳入学生一日行为规范中，孩子们以往的感性将 渐渐被理性和规则所控制。孩子在幼儿园里许多自选活动的时间和 权利将被服从统一要求所替代。第六、家长和老师期望值的变化孩子在幼儿园期间，家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理 的健康、生理的健康，孩子在幼儿园吃好，玩好，与同伴相处好就行 To而一旦孩子入了小学，家长和教师的期望值就会发生很大的变化, 在学习方面对孩子给予新的期望，高的要求。考试要9

32、5分以上，孩子 与孩子之间的横向比较激烈了。总而言之，为了做好孩子入学前的准备工作，必须遵循儿童心理 发展的规律和特点，既要重视儿童智力的训练与培养，又要强调非智 力因素的培养，力求儿童入学前心理准备的全面性。接着向在座的家长汇报一下我们两个班的老师具体已经做了的， 还有即将要去做的几个方面工作：（一）、孩子们的学习方面1、写字时，我们请小朋友将本子放直，眼睛离本子一尺距离，胸 离桌沿一拳距离，握笔姿势正确。2、看书时，请小朋友把书拿在手里，头不能靠在桌上，并保持一 尺的距离。3、小中班时，我们是说小手放在小腿上。现在我们请小朋友 像小学生一样坐，双手放在桌子上，背挺直。4、活动的时间延长到3

33、0或35分钟。5、还有算术时，就像小学生一样开火车。6、在活动中有问题要举手，而且回答问题要响亮。（二）、孩子们的生活方面。1、每天有小值日生、小老师等职务，有了这样的“权力， 小朋友会很积极地参加班里的活动。2、每次做完作业后会整理记号笔、油画棒、并分组摆放整齐。3、用餐时尽量保持安静，而且能吃完，有节约粮食的意识。4、餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要参加一些安静的活动，如: 分享玩具，能培养孩子和小朋友一起分享的能力并体验其中的快乐； 阅读，主要是看图说话，并让孩子与小朋友自由地交流；听故事，能 够培养孩子们的倾听能力及思维能力；折纸，让孩子们互相交流，互 相帮助，让个别能干的小朋友起到带

34、领作用。5、午睡时请小朋友安静地进入午睡室，而且脱穿衣服要有顺序， 并叠放整齐。午睡起床请小朋友自己折自己的棉被，养成一个良好的 习惯。（三）、孩子们的心理方面我们已经带孩子参观过小学了，活动中既能扩大幼儿园孩子的接 触面，增强她们对学校的兴趣，激发求学的欲望，也能够帮助她们尽 快尽早地熟悉校园生活。熟悉校园的环境，了解校园和我们幼儿园的 区别，而且看小学生上课，哥哥姐姐坐的姿势、发言是怎么样的等等。 让孩子知道我们上课的时候也要像哥哥姐姐一样，要立正，而且声音 要响亮。我们还要看哥哥、姐姐做操，感觉哥哥、姐姐不像我们小朋 友需要老师的带领。她们是班长带队的，心里就在想我以后也要当班 长。我们

35、还看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎样保护我们的视力。在孩 子们的心中感觉对小学非常向往。因此作为我们老师现在侧重于关注孩子学习兴趣、学习方法与能 力、学习的情感和态度等；培养想象力、观察力、表示沟通能力等基 本素质，养成好的学习和生活习惯。才能科学地从生理、心理、行为 习惯等多方面为孩子做好入学前的准备。（四）、关于幼小衔接的小贴土幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会各方面因素 都对其产生影响。其中家长的作用特别不能忽视。因为儿童的生活行 为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都 离不开家长的言传身教。家长首先要有正确的心理定位，走进新华书店经常能看到家长们 争相翻阅

36、哈佛女孩、北大清华状元等成功成才的案例，回家后一些望 子成龙心切的家长往往会照着这些书本像菜谱烧菜一样逼着自己的孩 子按部就班。其实，这些都是没有必要的。每个孩子都有自己出众的 地方，家长对孩子要有个正确的心理定位，要看到孩子的优势，时刻 反问自己希望孩子成为怎样一个人？如果是我，我会说希望孩子成为 一个健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一个心理定位，家长 在家庭教育中的做法就不会变得非理性。其实激发孩子入学的愿望。孩子上小学，是她人生道路上的一个 较重大的转折点。让孩子对小学产生向往，盼望早一点上小学。切忌 家长对孩子这样说：”现在开始要吃苦头了 ，瞧，你这么坐不住, 将来上小学可要受罪

37、，让小学老师好好修理你！其实，这一时期的孩子对小学生活处于一种朦胧的状态，她们对 小学的了解都是经过成人的介绍和她们的一些参观活动，而家长对孩 子这样说，会引起孩子对小学的恐惧，觉得读书是一件可怕受罪的事, 一旦读书受到挫折，就会产生自卑心理，更不能适应小学生活。平时，家长在和孩子的聊天中，要不时传递这样的信息，你长 大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴我们家要有小学生了，我们真 开心，让孩子知道，父母为自己的成长高兴，为自己上小学自豪。 小学幼小衔接课程方案8一、实施幼小衔接”的目的和意义：孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上又一个重要的转折点。 由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁

38、重，使许多孩子在 进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。因此，孩子能否 很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。那么如何让孩子愉快的 进入小学，自信独立的面对小学生活呢？这需要幼儿园、家庭和小学 共同重视、努力配合，才会取得一定效果。幼儿园工作规程明确 指出：幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教 育的相互衔接。xx市课程指南也明确指出：幼儿园以家庭、 社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼 儿的发展创造良好的条件。因此，研究幼小衔接问题，做好衔接工 作是十分重要的。帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度，为孩 子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工

39、作的重点。二、指导思想：以XX市幼儿园幼小衔接活动的指导意见为依据，针对我园大 班幼儿的特点。以及我园原有的幼小衔接的工作经验和做法，有目的、 有计划地开展幼小衔接活动，旨在帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学 两个不同阶段教育的平稳过渡，与幼儿园的课程实施有机结合，体现 科学性、整合性和趣味性。并与小学学习准备期主题活动做到有 机结合，通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段 多方位实施幼小衔接活动方案，将幼小衔接活动真正落实到 实处。三、衔接目标：1、从心理准备入手，培养孩子入学前的良好心理品质。2、以培养孩子交往能力为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层 问题。3、加强幼儿园与小学的

40、互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的 心理准备。4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做 好准备。5、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体 验。四、活动时间：xxxx年4月中旬xxxx年6月中旬五、活动对象：大班组全体幼儿、教师、家长、实验小学的部分教师六、具体措施与内容：1、入学前的思想准备：通过参观小学、与小学生同上一节课等方式深入小学，多方面体 验小学的学习生活，激发儿童对小学的向往，并对上小学充满期待， 同时帮助儿童了解他们想知道的小学的事情。2、社会适应方面的准备：首先是独立生活能力的准备。通过谈话、故事、社会实践培养儿 童的独立意识，知道遇到困难

41、和问题时要想办法，自己能够解决的自 己解决，自己不能解决的请求教师、家长等成人的帮助；通过自己动手自己操作、做自己应该做的事情，锻炼儿童的动手能力和生活问题 处理能力；通过自我评价和自我控制，让他们懂得什么事情可以做， 什么事情不应该做并学会控制自己的行为。其次，培养儿童的新环境适应能力。在儿童对小学产生向往的前 提下，发展儿童的社会交往能力、沟通能力，让儿童掌握一些与他人 沟通交往的技巧，并期待到新环境中；通过对儿童集中力、自制力的 培养，以及对规则的认同，让儿童能适应新环境的新规则和新的要求。3、学习适应方面的准备：首先要培养儿童良好的学习习惯。让儿童养成守时的好习惯，不 迟到不早退、不随

42、便请假；在教学活动中让儿童养成爰思考、专心、愿意倾听的好习惯；培养儿童正确的握笔写字、读书的习惯，以及学习整理自己的书包、文具，学会使用学习用具。其次，要培养儿童的语文学习能力和数学学习能力。这两种能力 在小学的学习生活中试非常重要的，语言是交流的基础，数学是思维 的一种表现形式。因而，要特意培养这两方面的能力，在幼儿园的幼 小衔接方案中也特别强调这两方面的知识准备。4、家长工作首先，开学初召开家长会，向家长介绍幼儿园实施的幼小衔接教 育方案及实施进度，取得家长的支持，为今后的工作打下基础。然后，对家长进行理论指导，更新其观念。请小学老师来幼儿园 为家长举办有关幼小衔接的专题讲座，使家长正确了

43、解幼小衔接的意 义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的内容、方法，并了解入 小学除了需要知识的准备，还应重视儿童心理的准备及生活习惯、学 习习惯等方面的准备，全面理解幼小衔接工作。继而，在幼儿园实施幼小衔接教育方案的同时，鼓励家长积极参 与、同步衔接。在家长园地中开辟幼小衔接的专栏，介绍幼小衔接的 相关信息，并及时跟进幼小衔接教育方案的相关内容，让家长一起参 与培养儿童的社会适应、学习适应等方面的能力。小学幼小衔接课程方案9大班幼儿即将进入小学，为了让家长对自己的孩子有一个全面的了解，以及家长在孩子幼小衔接中存在的困惑，帮助家长明白幼小衔 接工作的重要性，本次家长会我们特邀中心小学一年级教师

44、宋良辰进 行幼小衔接讲座。就孩子入小学前的生活和学习习惯的培养等内 容与家长进行交流和互动。一、活动宗旨：L幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老师和幼儿园 老师的共识，做好幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学习和发展, 而且能为孩子的以后打下良好的基础。2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种实施方案，将幼小衔接活动真正落到实处。3、本着真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学 的衔接。4、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。二、活动时间：4月2日下午2:30三、活动地点：幼儿园多功能活动室四、活动前准备：家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿。五、人

45、员分工：1、表；2、3、4、副园长李真负责家长邀请函。大班级部主任张新芳负责策划活动方案，纪金梅准备家长签到大班教师孙海英准备发言稿王爰新负责家长会PPT的制作，李园长负责音乐的准备徐园长主持幼小衔接家长会；5、大班教师负责家长接待、签到和拍照；6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生；六、活动流程：1、大班教师负责会场接待家长签到。2、会前播放音乐等待家长。3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。4、介绍本次活动的目的和流程。5、中心小学一年级教师宋良辰讲座。6、班主任代表发言。7、徐园长精彩讲座。8、与家长交流（互动）小学幼小衔接课程方案10一、活动目的：1、通过幼小衔接这一活动，保证良

46、好的新生入学顺序，开启幸福 的知识之旅2、通过幼小衔接这一活动，培养一年级新生逐渐形成良好的学习、 行为习惯，帮助孩子顺利度过入学适应期。二、活动时间：8月23日,8月24日每天上午8:0011:00三、参加对象：全体一年级新生四、活动地点：各班一年级教室五、参加教师：一年级各班正副班主任和语数体任课教师 六、其他人员安排： 校园环境卫生：后勤办教学楼巡视：德育处、教学处礼仪生：大队部活动拍照：活动报道：一年级年级组长电子横幅：办公室七、活动安排：活动一：保证良好的新生入学顺序，开启幸福的知识之旅。（8:10 之前)负责老师：一年级各班正副班主任和礼仪生7点半，一年级班主 任老师在校门口集合，

47、迎接新生的到来。礼仪生引领新生进入各班教 室。副班主任老师在各自教室里管理，确保教室里新生安全有序。活动二：开设特色课程，初步养成良好的日常习惯和学习习 惯.(8:10-11:00)负责老师：一年级各班班主任和语、数、体任课教师23日上午和 24日上午，教学处安排了 6节大课和2节整理课。每节课之间课间休 息十分钟。一年级教师按照下沙一小幼小衔接课程表进行上课。具体要求如下：1、上课之前应该提前备课。语、数、体由各自备课组长负责，进 行集体备课，统一规划这第一课，确定上课教案。体育课主要是列队 训练。各备课组长在22日之前把微课，上课ppt ,教案等上传至第一 学期教导处教学处幼小衔接相应包包。2、语数体由各班任课老师负责，班队课，校课1由班主任负责， 校课2由副班主任负责，整理课正副班主任一起负责。八、注意事项：1、班主任须提前打扫和布置好各教室，并通过校讯通短信通知一 年级新生23、24日到校和离校时间。新生每天8:00至I校，11:00家 长接回。2、原则上家