统编版高考语文二轮复习：羁旅思乡类古代诗歌阅读分类练习题汇编（含答案解析）.docx

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1、统编版高考语文二轮复习：羁旅思乡类古代诗歌阅读分类练习题汇编阅读下面这首诗歌，完成下面小题。江城梅花引王观年年江上见寒梅。暗香来，为谁开。疑是月宫、仙子下瑶台。冷艳一枝春在手，故人远， 相思寄与谁。怨极恨极嗅香蕊。念此情，家万里。暮霞散绮。楚天碧、片片轻飞。为我多情，特地点征衣。花易飘零人 易老，正心碎，那堪塞管吹。1 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A. “暗香来，为谁开轻轻一问，道出了词人内心的孤独和凄冷。B.上阕借古人“折梅赠远”习俗表达了对身处远地的故人的思念。C. “怨极恨极”与“那堪塞管吹之语，揭示了人生易逝的主题。D.整首词就像是跟所见的寒梅深情地对话，更觉无人倾诉

2、的孤寂。2 .试比较“暮霞散绮。楚天碧、片片轻飞”与柳永雨霖铃中“念去去，千里烟波，暮霭沉 沉楚天阔”情境的异同。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。前出塞九首（其七）杜甫驱马天雨雪，军行入高山。径危抱寒石，指落曾冰间。已去汉月远，何时筑城还？浮云暮南征，可望不可攀。【注】曾：同“层”。3 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗中主人公骑马前行，天上下着雪，天气十分恶劣，与下文的“指落”遥相呼应。B.出征的队伍进入高山，“高山”这一特定环境也为“径危”和“筑城”提供了合理性。C. “指落曾冰间”运用夸张的艺术手法，描摹诗中主人公因手抱寒石而冰冷刺骨的感受。霜落藏葭白，山昏雾露生。河滩

3、胡雁下，戎垒汉整惊。独树残秋色，狂歌泪满缨。35.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A. “聊凭危堞望”总领全诗，引出后面对望中所见异乡景物的具体描写。B.颔联“霜落”雾露生表明是深秋时节，“兼葭白使人感受到一阵寒意。C.颔联、颈联写景由近及远，动静结合，既有兼葭等静景，又有胡雁等动景。D. “狂歌泪满缨”刻画了诗人狂歌号泣、泪水如雨、洒落衣襟的景象。36 .颈联用了“河滩”“胡雁”“戎垒”“汉螯”几个意象，请分析其情景交融的意境。阅读下面这首宋诗，完成小题。秋深王镒风露损衣裾，秋深怀故庐。仆方谈夜梦，客至得家书。子黑石莲老，柿红霜叶疏。今年篱下菊，遥忆少人锄。37 .下列对这首诗的

4、理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句写风餐露宿使衣服的前后襟都损坏了，说明诗人漂泊在外生活的艰辛。B.首联表明诗人的境遇和愁绪，还以“风露”暗示题意，以“秋深”直接点题。C.仆人正谈论夜里梦见的客人，突然见到客人带着家信而至，感到万分欣喜。D.诗中以莲子黑、柿子红表明深秋时节的特点，莲老、叶疏也暗含凄凉之感。38 .本诗和陶渊明的饮酒其五都写到“篱下”的菊花，表达的情感有所不同。请结合诗 歌内容简要分析。阅读下面这首宋词，完成下面小题。贺新郎兵后寓吴蒋捷深阁帘垂绣。记家人，软语灯边，笑涡红透，万叠城头哀怒角，吹落霜花满袖，影厮伴、 东奔西夫。望断乡关知何处，羡寒鸭、到著黄昏后。一点点，归杨柳

5、，相看只有山如旧，叹浮云、本是无心，也成苍狗。明日枯荷包冷饭，又过前头小阜。趁 未发、且尝村酒，醉探榜囊毛锥在，问邻翁，要写牛经否，翁不应，但摇手。【注】兵后寓吴：1276年元军占领苏州、常州和临安后，词人离开家乡宜兴，流寓苏州 一带。楞（x话o）囊：无钱的空口袋。毛锥：毛笔。牛经：关于养牧牛的书。39 .下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（）A.开篇描绘温馨幸福的生活场景，后文描写艰辛困窘的漂泊生活，一虚一实，表达了作者的悲痛之情。8. “万叠”用夸张的手法写出了戍角悲鸣不已 与姜夔（扬州慢）中“清角吹寒”句意境 相似。C.羡慕寒鸦有巢可归，反衬作者居无定所的境遇，与秦观的名句“斜阳外，

6、寒鸦万点, 流水绕孤村用法如出一辙。D.看“如旧”江山，叹“浮云”“苍狗”，其中蕴含的情感深沉悲苦，交织着作者乱世之伤 与流离之叹。40 .有评价认为蒋捷这首词“以小说家的笔调”表现了当时动荡的时局，请结合词的下片作简 要分析。阅读下面的宋词，完成下面小题。潇湘夜雨濡须对雪周紫芝楼上寒深，江边雪满，楚台烟霭空;蒙。一天飞絮，零乱点孤蓬。似我华颠雪领，浑无定、 漂泊孤踪。空凄黯，江天又晚，风袖倚蒙茸。吾庐，犹记得，波横素练，玉做寒峰。更短坡烟竹，声碎玲珑。拟问山阴旧路，家何在、水远山重。渔蓑冷，扁舟梦断，灯暗小窗中。【注】濡须：三国时旧城。蒙茸：杂乱的草。41 .下面对这首词的理解与赏析，不正确

7、的一项是（）A.上阕描绘了一幅烟霭迷蒙、满天飘雪、孤舟无依的江天雪景图，营造出孤寂朦胧的思英1 oB. “波横索练，玉做寒峰”运用了比喻的手法，生动形象地表现了濡须雪后江山的美丽。C. “渔蓑冷，扁舟梦断，灯暗小窗中”塑造了一个夜泊雪江、孤独难眠的人物形象，意蕴丰富。D.这是一首羁旅行役词，意象多样，用词雅而不俗，美而不艳，呈现出的画面清新素净。42 .有人认为周紫芝的词给人的感觉是情深意切，本词表达了作者哪些深切的情感？请简要 分析。参考答案：1. C 2.两句同是借景物表达哀伤之情。柳词以昏暗寥廓的江景，展现出一幅渺远阴郁 的画面，烘托惨淡之情和迷茫之感；本词以艳丽的暮霞、澄碧的江天和轻飞

8、的落梅为主体, 描绘出一幅绚丽多彩的画面，以乐衬哀，寄托诗人飘零之感。【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“揭示人生易逝的主题”错误，从“故人远，相思寄与谁”“念此情，家万里”等处可知，应该 是表达了思念家乡和亲友的情感。故选C。2. 本题考查学生赏析诗歌意境和情感的能力。柳永雨霖铃中的“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，是说想到这回去南方，这一 程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边工为近景远景相连， 虚景实景交融，这不仅衬写了别后怅然空虚的心情，同时也暗示了作者在政治上失意后迷茫 的前程。柳永用冷落凄凉的秋景，衬托了难以割舍的离情和迷茫的感受。本词

9、的“暮霞散绮。楚天碧、片片轻飞”，是说“晚霞如彩绸般美丽。楚地的天空一片碧绿， 寒梅的花瓣片片飘落”，作者借描绘眼前绚丽多彩的动人画面，以乐景抒哀情，表达了诗人 漂泊沦落的孤寂之感。3. D 4.天色已晚，望着向南飘去的浮云，恨不得爬上浮云回到故乡。诗人通过 描写边关景物和主人公的心理，含蓄深沉地表达了诗中主人公对故乡的思念和对和平生活的 向往。【解析】3.本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。D.”这首五言律诗”说法错误，这首诗中间四句对仗不工整，不属于律诗；“横征暴敛”理解有 误，应为“穷兵跋武工故选Do4.本题考查学生鉴赏诗句的能力。“浮云暮南征，可望不可攀”，作者写边关日暮，浮云滚

10、滚，诗中主人公望着向南飘去的浮云， 恨不得爬上浮云回到故乡，可是现实是无法回家，这种愿望难以触及。诗人借“浮云”和傍晚的意象表达了征人羁旅漂泊之苦，通过描写主人公恨不得爬上浮云回到 故乡的心理，含蓄深沉地表达了诗中主人公对故乡的思念，“可望不可攀”表现了主人公的无 奈和对和平生活的向往以及对战争、生命和未来的思考与焦虑。5. C 6.飘，把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飞舞的情景描述出来，形象地突出了客 泪之多，乡愁之浓。挂，把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描述出来，化无形的情感为有形的物象，传神地突 出了乡愁的浓烈。【解析】5.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“首联用淅淅沥沥

11、的春雨和明艳的黄鹏，营造了清新明丽的意境”错误。诗歌首联写作者在 边塞登楼所见之景，片雨飘过城头，黄鹏飞上戍楼，暮春的边城一片空寂，营造了一幅悲凉 的意境，使得此时的诗人平添几分作客天涯的感觉。故选C。6. 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。颔联“塞花飘客泪，边柳挂乡愁”尤其巧妙，融情于景，景中有情，情景水相互融。一个“飘” 字把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景描述出来，融情入景，景中出情，形象地突出 了客泪之多，乡愁之浓。而“挂”则化无形的情感为有形的形象，把乡愁与杨柳联系在一起，诗人很巧妙杨柳意象中留 别的内涵。“柳”和留”同音，因而在古诗词中柳就有留恋之意。“边柳挂乡愁”把游子的那种

12、浓浓的乡愁具体化、形象化了，好像这乡愁变成了实体物质，挂满了边塞的杨柳树。这沉甸 甸的乡愁，这思乡的痛苦，就很生动地表达出来了。7. B 8.用典抒情。颔联借张翰“茄妒之思”的典故，含蓄地表达了诗人的思归愿望。 借景抒情。颔联借“秋风”“寒雨”营造凄清的氛围，含蓄蕴藉地写出诗人内心的凄凉。拟人。颔联中“教”和“劝”字运用拟人，不说自己想家、想饮酒，而是“被风教”“被雨劝”， 以含蓄深沉的方式表达诗人不得归的无奈。【解析】7.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“首联本有感伤之心”错误，诗人与志同道合的朋友一起在种满竹子的园子里，以诗唱和, 此时的心情是闲适、惬意的。故选Bo8 .本题考查学

13、生鉴赏诗歌炼句的能力。“已被秋风教忆绘、言我被秋风所迫，忽有故乡妒之想，是秋风教之也。借张翰想到家乡美 食然后辞官“纯妒之思”的典故，含蓄地表达了诗人的思归愿望。由本诗歌的首联可知，作者与志同道合的朋友一起在种满竹子的园子里，本有闲适之心，作 者与友人以诗唱和，游览陆胜宅院，深竹闲园，顿觉适意，体现了作者此时的惬意心情。而 颔联由张翰想到家乡美食然后辞官这一典故和作者在秋雨寒凉中以酒浇愁，以“秋风”“寒雨” 入思归之情。诗人围绕诗题，先写友朋相聚、分韵作诗情景，次写秋风暮雨引起的思归之念， 在纵心行乐中蕴含羁旅行役之悲。情景交融，物我为一。上下内容转换不突兀，情感生成合 情合理。颔联中的“教”

14、和“劝”字运用拟人，不说自己想家，也不说自己想饮酒，而是“被风教”“被雨 劝”，作者滞留异乡，秋风起更加思念家乡，秋雨寒凉中以酒浇愁，以含蓄而深沉地方式表 达诗人羁旅思乡而不得归的无奈。9 . D 10.结尾两句是独宿空船图，以苦竹、寒声、秋月为背景，景象凄凉； 抒发怀才不遇、无人赏识、羁旅思乡的孤单，苦闷之情。【解析】9.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D.“表达了诗人对袁宏的无限仰慕之情：虽然早已成为历史人物，但英名流传至今，令人敬 仰“理解错误。“今来何谢袁家郎”，其中的“谢是逊色的意思，自叹其才不减袁宏，而无谢 尚之见知。故选D。10.本题考查学生赏析诗歌艺术手法及思想感情的能

15、力。“苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长”，而今所遇唯有苦竹寒声动秋月而已，可惜没有知音, 只好空船独宿寄情于归梦之中。诗句描绘了一个凄凉场景，在秋夜风吹苦竹的凄凉氛围下, 诗人独宿空船，只能寄情于归梦。诗人寓情于景，抒发孤独寂寞、无人赏识的情感，羁旅思乡的孤愁，从而点明了诗的主旨, 给读者留下想象的空间，回味无穷。11. A 12.直抒胸臆。怎样才能拥有神鸟青鸾的翅膀，飞回伊人身边，教她也看看我 憔悴的容颜。表明自己同样被相思折磨，情之率朴，跃然纸上。想象奇特。词人突破用 青鸟传信的常规想象，直接期望自己能得青鸾之翼，变幻为鸟急速飞归，了却相思，凸显词 人盼归与恋人重聚的急切心理。以情作结。在前

16、文铺陈对恋人思念之情的基础上，尾句 以情收束全篇，把这份相思推向高潮，更显情之厚重，意之真切。以问作结，强化了相 思之深、之重。【解析】11.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.如今花落成泥，让作者顿感虚度了光阴”错，泥花时候”指沉醉于春花烂漫的时节，泥, 沉迷。“花落成泥”理解错误。“奈何客里，光阴虚费”是说怎奈正身在羁旅，客行在外，不能 邀友携伴享受春光，听任它在眼前虚度。不是作者虚度了光阴。故选Ao12 .本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。直抒胸臆。“怎得青鸾翼，飞归教见憔悴”意思是，怎样才能拥有神鸟青鸾的翅膀，飞回伊 人身边，教她也看看我憔悴的容颜。表明自己同样被相思折磨，直接抒发自

17、己盼归思念恋人 的感情。想象奇特。青鸾：即青鸟，传说中的神鸟，是西王母的信使。结句想象奇特，词人突破用 青鸟传信的常规想象，直接期望自己能得青鸾之翼，变幻为鸟急速飞归，别具匠心，借助想 象将急切地盼望重相聚会的恋情作了进一步表露。以情作结。在前文铺陈对恋人思念之情的基础上，尾句直抒胸臆，表达自己强烈的相思之 情，以情收束全篇，抒写彼此相思同样入骨，把这份相思推向高潮，感情率真质朴，颇具感 染力。以问作结，“怎得青鸾翼，飞归教见憔悴”表达了春日羁旅怀人的情绪，“怎得”以反问语气 强化了相思之深、之重。13 . B 14.本词上片写远行之人在旅途中的所见所感。融怡明媚的仲春风光，既令征 人欣赏流连

18、，却又很容易触动离愁。下片由陌上行人转笔写楼头思妇，想像闺中少妇登楼远望，泪水涟涟。此词由陌上游子而及楼头思妇，由实景而及想象，运用对写，两处着笔，层层递进，将离 愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。【解析】13.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。B.“均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会错误，李煜的“恰似一江春 水向东流”由愁情而想到春水，是因情设景，景是虚写，并非即景设喻。故选B。14 .本题考查学生赏析诗歌构思艺术的能力。词上片先写景，梅残、柳细、草薰、风暖，暗示时令正当仲春，这正是最易使人动情的季节， 而明媚的春光，既让人流连欣赏，却又容易触动离愁，这三句以实景暗示

19、、烘托离别。后两 句“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”由丽景转入离情，融怡明媚的仲春风光，既令征人欣 赏流连，却又很容易触动离愁。下片由陌上行人转笔写楼头思妇，想像闺中少妇登楼远望，泪水涟涟。结尾两句写少妇的凝 望和想象，是游子想象闺中人凭高望远而不见所思之人的情景：展现楼前的，是一片杂草繁 茂的原野，原野的尽头是隐隐春山，所思念的行人，更远春山之外，渺不可寻。这两句不但 写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外的情景，而且透出了她的一往情深，正越过春山的阻隔， 一直伴随着渐行渐远的征人飞向天涯。此词上阕写陌上游子，下阕写楼头思妇，由实景而及想象。整首词既写游子自己所见所感, 又写游子不仅想象到居者登

20、高怀远，而且深入到对方的心灵对白己的追踪。如此写来，情意 深长而又哀婉欲绝。这是运用对写，两处着笔，层层递进，将离愁别恨表达得荡气回肠、意 味深长。15 . C 16. A 17.答案示例：首联以“去岁”和“今年”对举，“山川”言地理之辽远，“雨雪”说季候之变换，引出生涯漂泊之 悲的主题；颔联写至日时分，原本应阖家团聚，可诗人却仍旧羁旅天涯，不得归去，为客已悲，至日为 客愈悲；颈联从“天涯”写到眼前处境，“城晚”“关寒”“角声”“马色”“雁塞”“龙堆”营造出声色交融的森 严气象，进一步加重诗人内心孤独悲凉的感受；尾联以虚映实，写故园江村远不可望，只能祈愿和想象梅花开放的美好景致，更衬出眼前的

21、远客之悲。全诗从慨叹客游到望断乡关，再到愁说忆梅，逐层推进，哀情益显深长悲惋。【解析】15.本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。本诗讲究对仗，除尾联外，三联全都对仗工整。首联“去岁”对“今年“，“山川对“雨雪”，“缙 云岭”对“白登台”;颔联“可怜”对“何意”，“至日”对“天涯”，“长为客”对“数举杯”;颈联“城 晚”对“关寒”，“角声”对“马色、“通雁塞”对“上龙堆工故选C。16 .本题考查学生分析诗歌题材的能力。结合【注】可知，本诗写于冬至日，冬至这天本应与家人团圆，身处天涯的诗人思乡之情油 然而生，于是写下了这首诗。首联描写今昔的对比；颔联感叹冬至之际孤身饮酒；颈联寓情 于景，由眼前的萧

22、瑟之景联想到塞外边地的荒冷;尾联遥想故园美景，与眼前之景形成对照。 属于羁旅诗。故选Ao17 .本题考查学生赏析诗人情感的能力。首联交代行踪，说自己并不是今朝不得归家，而是久在异地，漂泊至今；“山川”雨雪暗示 在外的艰辛，今年的情形尤其令人伤悲，雪花纷至，山中寒气逼人。引出生涯漂泊之悲的主 题。颔联直抒胸臆，可叹游子在佳节时分，众人团圆之际，只能登高饮酒排解忧愁。“长”“数” 字表明诗人在外做客之久及思乡之苦。颈联放开视角，由景人情，由眼前的萧瑟之景联想到塞外边地的荒冷，以此烘托孤寂凄冷的 心境。尾联收束全篇，想起故乡的风物，聊解愁肠，但路途遥远，即便是决眦也不能如愿。这重重 的阻隔，加上料想

23、故园的梅花正是恣情怒放，尽展风姿的时候，禁不住伤痛万分，还不如勿 提此物。这样的心境使得善于含蓄寄意的诗人也直说“愁”字了。18 . D 19. C 20. (1) “满城风雨近重阳从时间节令角度强化思乡之情。(2) “横 搪”“汀蒲”“岸柳”，从空间角度展现了一副凄惨冷清的画面，强化了思乡之情和独处之悲； 秋水绕江而流，从空间角度描写，表现出乡愁之深重。（3）全词时间空间浑然一体，强化 了诗人的乡思与愁情。【解析】18.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。这首词抒写乡愁。上片写出了重阳时节秋天气的潮湿、横塘的昏暗，而枯萎的汀蒲，秋风中 的柳枝，展现了一副凄惨冷清的画面。下片将连绵不绝的

24、愁情形象地比喻为无际的秋水，体 现了乡愁之深重。“归路阻，思微茫”自己的的归乡之路却被阻断，景物描写中流露出了不 能回到亲人身边的深沉悲哀和无奈的感伤。故选Do19 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。A.上片写出了重阳时节秋天气的潮湿、横塘的昏暗，而枯萎的汀蒲，秋风中的柳枝，展现了 一副凄惨冷清的画面。融情于景。B.“松菊径，也应荒”化用陶渊明归去来兮辞“三径就荒，松菊犹存工C.没有以动衬静。D.将连绵不绝的愁情形象地比喻为无际的秋水，化抽象为具体。故选C。20 .本题考查学生鉴赏诗歌的形象、感情和表达技巧的能力。时空意识：指人们对时间流逝与空间变动的感知与情感，体验与思考，并将之有意表达

25、在诗 歌文字中。首先寻找诗歌中能体现时间意识的词句。“满城风雨近重阳”写重阳时节潮湿、冷清的节令特 点，时间流转角度强化思乡之情、独处之悲。体现对自然时节变换的敏感观察与体悟。再寻找诗歌中能体现空间意识的词句。“暗横搪。萧瑟汀蒲，岸柳送凄凉”横塘的昏暗，而枯 萎的汀蒲，秋风中的柳枝，从空间角度展现了一副凄惨冷清的画面，强化了思乡之情和独处 之悲。“绿泱泱，绕秋江。流到天涯，盘屈九回肠”从空间角度描写连绵不绝的秋水无尽地流 淌，表现出乡愁之深重。全词时间空间浑然一体，在时空转换中强化了诗人的乡思与愁情。21 . B 22.首联极写路途遥远，单调乏味，喑写对兄弟的思念之深；颔联借景抒情，天气阴冷、

26、无风起浪的环境表现诗人离乡后的黯淡心境，不由加深了思念 之情；颈联借“数点家山”表现了对家乡兄弟的依依不舍之情，大雁的叫声牵动了诗人满怀的愁绪;尾联烹煮鲤鱼，用鲤鱼传书的典故写出对兄弟的思念之情。（任选三点即可）【解析】21.本题考查学生对文章相关内容分析的能力。B.“运用比喻”说法错误。“云犹冻”指云彩也仿佛冻结了，形容云彩一动不动，是夸张的手法， 而非比喻。故选Bo22 .本题考查学生把握诗歌情感的能力。首联记事。“一挂吴帆”是说自水路前去吴地，“不计程”是无法计算路程，极言自乡至吴水路 的遥远；下句承接上句，从船只多次的停泊与开行再写行舟之久。两个“几回”，表现出水路 行程的单调与乏味，

27、暗写对兄弟的思念之深。颔联写景。上句写天空，下句写江面。江南秋色本是迷人，更何况此次又是江行。然而映入 诗人眼帘的却是“天寒”“云冻”“江阔”“浪生、表现了天色的阴霾、沉重，可见日色的晦暝， 更增加了惨淡的气氛。此联虽是景语，但也表现了诗人离乡远行时那黯淡、凄凉的心境，加 深了思念之情。颈联写景。上句从“家山”变为“数点”，可见诗人自登舟离家的那一刻起，就凝望着越来越远 去的故乡；从“常在眼”三字，可见当这“数点”“家山”从视线中消失之际，它的形象却时时浮 现在诗人眼前，浸透了诗人难以排遣的乡思乡愁，表现了对家乡兄弟的依依不舍之情。下句 的“寒雁”点明时值深秋，此时大雁又正飞向诗人离别了的家乡

28、，长空一声雁叫自然会牵动诗 人满怀的愁情。尾联叙事。诗人在“鲤”前加了“南来”二字，表明鱼是从家乡来的，然后借用这习见的事，通 过汉乐府饮马长城窟行中“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故，抒发盼望家书的急切心 情，写出对兄弟的思念之情。23 . B 24.旅途的困顿之情。旅途雨雪交加，又遇战乱，只能滞留外地。对朝廷的 失望之情。战乱已使很多州郡血流成河，朝廷居然同意与叛贼讲和。对故乡的担忧之情。 到处是战乱，百姓居无定所，担心故乡百姓的安全。【解析】23.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“能够承受战乱所带来的痛苦”理解错误。“更堪”应该理解为“哪堪”，意思是“不能承受”。 故选B。D.这首

29、五言律诗语言浅显易懂，多用白描，揭露统治者横征暴敛给百姓带来的痛苦。4 .请简要赏析这首诗的最后两句。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。武威春暮闻宇文判官西使还已到晋昌岑参岸雨过城头，黄丽鸟上成楼。塞花飘客泪，边柳挂乡愁。白发悲明镜，青春换敝裘。君从万里使，闻已到瓜州。注武威；今甘肃凉州。晋昌：今甘肃瓜州，在武威西北一千余里。5 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗首联以景起笔，颔联情景交融，颈联由景到人，尾联以事作结，脉络清晰又富 于变化。B.本诗与李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄都表达了对朋友的关切之情，本诗感 情更丰富。C.首联用淅淅沥沥的春雨和明艳的黄鹏，营造了清新明丽的

30、意境，为下文抒发感情作 了铺垫。D.尾联既有好友出使归来的喜悦，又有自己滞留边塞、归日无期的伤感，含蓄蕴籍， 意味深长。6 请赏析颔联中“飘”与“挂”二字的妙处。阅读下面这首唐诗，完成小题。陆胜宅秋暮雨中探韵同作张南史同人永日自相将，深竹闲园偶辟疆。已被秋风教忆绘，更闻寒雨劝飞觞。归心莫问三江水，旅服徒沾九日霜。醉里欲寻骑马路，萧条几处有垂杨。【注】同人：志同道合之人。辟疆：“辟疆园”的略称。晋人顾辟疆的名园，内多竹 树。忆绘：晋人张翰洛阳为官时，见秋风起，因思吴中藤菜羹、妒鱼脍，而弃官回乡。7 .下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）24 .本题考查学生理解作者的情感态度的能力。根据诗

31、歌首联后句“离得家来蹇滞多”和“已是数程行雨雪，更堪中路阻兵戈”可知，诗人在旅 途中多次遭遇困顿停滞，而诗人途中受困的原因，一方面是因为“数程行雨雪“，即风霜雨雪 的恶劣天气(天灾)，另一方面则是因为“中路阻兵戈”，即战乱(人祸)。天灾人祸不断, 诗人只能滞留外地。诗歌颈联“儿州户口看成血，一旦天心却许和”中，诗人用一个转折关联词“却”展现了战乱使 很多州郡血流成河的惨状以及朝廷居然同意与叛贼讲和的矛盾现状。正是在这一强烈矛盾对 比中，诗人对朝廷的失望之情溢于言表。诗歌尾联中，诗人说“四面烟尘少无处，不知吾土自如何”。“四面烟尘少无处”说的就是到处 都是战火纷飞的状况，而在这一背景下，诗人尤其

32、担心自己的家乡，即“吾土不知道故土 的风景是否依旧，更重要的是，不知道故土的人事、百姓是否安好，是否会因战乱而颠沛流 离、居无定所。所以，诗人在诗歌里也表达了对故乡的担忧之情。25 . C 26. (1)岑诗：马意味着边塞上数不尽的战争，与“晓笛”，“秋冰。马蹄”共同 构成一个塞外秋晓行旅图，营造寂寥苍凉意境，诗人借以表达对战争的厌倦之情。(2)杜诗：诗中所咏之马是运用“托物言志”的手法，表达了对病马同病相怜的感慨，令人 如见到一个的老诗人的艰难落魄的憔悴形象。病弱的老马，尚且驯良，还在为主人尽力。自 己虽已年迈衰老，也依旧想为君主效力。【解析】25.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和

33、表达技巧的能力。C.“书写了诗人对统治者愤懑不满的情绪”错误，属于过度解读。岑诗是“怀乡”“厌战L杜甫 诗是以“病马”喻晚年落魄。故选C。26 .本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。岑诗：首联“晓笛引乡泪，秋冰鸣马蹄破晓的笛声催下我思乡的泪滴，秋日的冰水响过了奔 驰的马蹄。边地的拂晓，深秋的塞外，天气寒凉，诗人乂跨上战马，踏着秋日的冰水出发了。 晨风送来笛声，这笛声不由引起诗人对故乡的怀念，两行热泪滚滚流下。“晓笛”，“秋冰”, “马蹄”，交织成一幅单纯而又有声有色、有动有静的塞外秋晓行旅图，营造寂寥苍凉意境。 马意味着边塞上数不尽的战争，诗人借以表达对战争的厌倦之情。杜诗：这是一首有寄托的咏

34、物诗，用托物言志的手法，通过吟咏那“老尽力”的病马，来表现 自己晚年那种落魄的心态，表达自己虽已年迈衰老，也依旧想为君主效力。首联是说自己和 这匹马共渡患难相处的时间已经很久了，建立了很深厚的感情。颔联是具体描写马现在的状 态：老了且病了。但是，在艰苦路途上，依旧还在为诗人卖力；在当岁晚天寒的时候，况且 又生病，不能不让人为它伤心。老尽力，用韩诗外传典故。颈联两句用先抑后扬的手法， 抒发对病马的浓浓深情。尾联说：马之为物虽然低微，可是对人的情分却是十分深厚，使诗 人禁不住为它感动、沉吟起来。27 . B 28.寒食寄京师诸弟：在前两句写景的层层烘染、反复衬托下，第三句直 抒胸臆，表达了对“诸弟

35、”的怀想；结句以景结情，进一步烘托出诗人对诸弟与故园的怀念之 情。诗人在下笔时把“想诸弟”的情意贯串、融合在全诗之中，使四句诗成为一个极和谐的整 体。夜雨寄北：前两句用问答的形式和对眼前之景的描写，表现出诗人的羁旅之愁和 不得归之苦；三、四句又借助想象描写未来团聚时的情景。全诗通过时空变换，将现在的痛 苦和未来的喜悦交织在一起，充分表达了作者对妻子的无限思念和思归的急切心情。【解析】27.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“既是上句，冷，字语意上的延伸”分析错误。“独”字是上句空”字语意上的延伸。故选Bo28 .本题考查学生比较阅读，鉴赏诗歌抒情手法的能力。寒食寄京师诸弟前两句写景，

36、“雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听“，乍暖还寒时候，天 空下着蒙蒙的细雨，在这家家户都禁绝烟火的节日里，空荡荡的旅斋更显得孤凄冷清，独坐 岸石，杨柳枝头的流莺飞来飞去，还不时呼朋引伴地鸣叫着。清脆如歌的啼叫声，为何竟如 此令人怅然？这两句写景的诗句点明了时间、地点，寒食禁火，万户无烟，本来已经够萧索 的了，更逢阴雨，又在空斋，再加气候与心情的双重清冷，这样层层叠加，写足了环境气氛， 令人倍感萧索与凄冷。“流莺”是自由翻飞、悦耳欢啼的黄莺，与上句所写的萧索景象截然不 同，本是充满生机，令人振奋愉悦的景象，但在本句中却用一个“独”字又折转回来，再美好 的景象，独看独听反而更添寂寞和惆怅。而第三句“把

37、酒看花想诸弟”直抒胸臆，表达了对“诸 弟的怀想。而第四句“杜陵寒食草青青”，运用联想，又是写景，诗人宕开诗笔，寄想象于 故园的寒食景色，进一步托出了“想诸弟”之情，由人及物，融情于景，更烘托出诗人对诸弟、 对故园的怀念之情。所以，诗人将“想诸弟”的情意贯串、融合在全诗之中，使四句诗成为一 个极和谐的整体。李商隐的夜雨寄北，前两句“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，你问我回家的日期, 我还没有确定的日期，此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水已涨满秋池。，“君问归期未有期”, 一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸 o秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离

38、思的景物来表了他对妻子的无限思 念。而三、四句又借助想象描写未来团聚时的情景。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时、这是 诗人对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡， 同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了灯花。他们剪去灯花， 仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥 之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。将现在的痛苦和未来的喜悦交织在一起，充分表 达了作者对妻子的无限思念和思归的急切心情。29 . C 30.尾联先直接抒发思乡之情，再写红槿花开，越鸟在花丛中啼鸣的景象，描 绘了一幅艳丽的岭南风景

39、图。视听结合，红槿花开是视觉所见，越鸟啼鸣是听觉所闻，使画面充满立体感，生动形象。 乐景衬哀情，景色越美，诗人被贬的苦闷之情和对家乡的思念之意就更显得浓重。以景结情，能够引发读者的联想和想象，显得意犹未尽，耐人深思。【解析】29.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“充满兴致”错，颈联转向南方风物的具体描写，在写景中表现出一种十分惊奇的异乡之感。 五月间岭南已经在收获稻米，潮汛到来的时候，三更时分鸡就会叫，津吏也就把这消息通知 旅行的人，这一切和北方完全不同。诗人对此并无欣赏兴致，而是为尾联抒发被谪贬瘴疣之 地的深切思乡之情作铺垫。故选C。30 .本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。尾联句

40、意：看着那鲜艳欲滴的红槿花，听着那树上越鸟的鸣叫，想起家乡，谪居岁月令我肝 肠寸断。描写手法上，“红槿花”是眼见，“越鸟啼”是耳听，使用了视听结合，综合多种感官能使描绘 出来的画面更立体形象；情景关系上，艳丽的岭南风景图是乐景，而前句“肠断思乡处”表达哀情，以乐景衬哀情，反 衬出诗人思乡情切，迁谪苦闷；另外以景物描写收束全诗，属于以景结情的写法，收到委婉 含蓄、意在言外的阅读效果。31 . C 32.“菰菜弱羹”使用了张翰见秋风思归家乡的典故，但后面加上“一梦”两字， 否定了归乡的可行性，只能默默地目送征鸿南归，表达了词人宦游各地、归乡不得的愁思。 “人间俯仰陈迹”使用了王羲之兰亭集序中“俯仰

41、之间，已为陈迹”的典故，是说时光匆 匆，转眼之间年华逝去，壮志尽付东流，表达了词人对盛年易逝、事业无成的慨叹。【解析】31.本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌手法、情感的能力。C.“叙事怀古”错误，由“人间俯仰陈迹，叹息两仙翁”“只是从前烟雨，磨灭几英雄等可知, 应是议论怀古。故选Co32 .本题考查学生鉴赏诗歌用典手法和表达效果的能力。“菰菜茄羹一梦运用张翰的典故：看到秋风起，想到家乡的妒鱼脍和茄菜羹，就命驾而归。 这一典故通过张翰对家乡的思念，表达词人对家乡的思念菰菜茄羹”后面加上“一梦”两字, 就否定了此事的现实性，写出词人欲归而不得，思乡而难回。因此只好“无语寄归鸿、词人 眼看着鸿雁南

42、归，而自己只能继续羁旅漂泊，目送归鸿，表达了词人宦游各地、归乡不得的 愁思。“人间俯仰陈迹”使用王羲之兰亭集序中“俯仰之间，已为陈迹”的典故，当初的平山堂如 今已经成为陈迹，当初的欧阳修和苏轼两位“仙翁”已经逝去，可见时光匆匆，转眼之间自己 年华已逝，而英雄壮志却依然不曾实现，从而表达了词人对盛年易逝、事业无成的慨叹。33 . B 34.运用想象（虚写）手法。重到三句是设想之词，久别回乡，交旧多死亡离 散的变化，恐怕比客居他乡所引起的寂寞与伤感更多。这一设想，突出表达了词人对未来之 事的顾虑和担忧，表达了词人在归乡途中既思归又怕归的矛盾心情（复杂心境）。【解析】33.本题考查学生分析理解诗歌内

43、容的能力。B “写舟中所见”错误，“想见”，是临近武昌时的设想，词人归心似箭，到了武昌，离故乡又 近了一步，于是设想在夕阳中船抵武昌，系缆洲边，看见江山草树之胜景。故选Bo34 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想情感的能力。上片写行程及景色。前两句写作者只身乘归吴的船只，虽经过了许多水陆途程，但前路还很 遥远。作者设想在傍晚夕阳中船抵武昌，系缆于洲边上，必然能看见山上山下，一片烟树参 差起伏的胜景时的情景。写出词人归心似箭的急切心境。下片抒情。“愁鬓点新霜，曾是朝衣染御香”，上句自叹年老，是年五十四岁；下句追思曾为 朝官，离开朝廷已经很久。下面三句，与上片结尾相同，也是运用了想象（设想）的手

44、法。这时作者在还乡途中，忽然 想起“重到故乡交旧少，凄凉，却恐他乡胜故乡”，如今重回故乡旧友稀少不胜凄凉，却怕他 乡要胜过故乡了。说的是久别回乡，交旧多死亡离散的变化，怕比客居他乡所引起的寂寞与 伤感更大，是对未来之事的顾虑。抒发词人在归乡途中既思归又怕归的复杂心境。35 . C 36.“河滩”胡雁”描绘了胡雁落在荒凉的河滩上的景象，“戎垒”“汉颦”描绘了一 阵阵动人心魄的颦鼓之声从军营里传出的景象，诗人通过边城特有景象营造出凄冷萧瑟的氛 围，寄寓了思乡之情。【解析一】35.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“由近及远”错。远山昏暗，雾霭在山林中升腾而起，弥漫于山峦峰壑，这是一幅远景

45、；紧 接着，诗人又呈现一幅近景，胡天的雁群垂下了翅膀，落在荒凉的河滩上；一阵阵动人心魄 的颦鼓之声，从军营里传出。可见应是“由远及近故选C。36 .本题考查学生鉴赏诗歌意象、分析意境及情感的能力。颈联“河滩胡雁下，戎垒汉辈惊”描写胡天的雁群垂下了翅膀，落在荒凉的河滩上；一阵阵动 人心魄的颦鼓之声，从军营里传出。“河滩”“胡雁”“戎垒汉颦是边塞特有的景物，通过这 些意象，视听结合，加强了全诗画面凄冷萧瑟的悲凉之感。诗人选取了富有特色、富有感情色彩的意象来构成望中所见的境界，引发了读者无限的情思。 诗人望中所见，是如此萧条、冷落，又具有鲜明的异乡情调，自然会引起万千思绪，回应了 异乡情暗起的缘由。

46、37 . C 38.陶诗中的篱下菊是高洁品行的象征，表达的是对不与世俗同流的高洁品行 的追求和归隐田园的情怀。王诗中的篱下菊是故乡的代表，表达的是对故乡的思念和漂泊 在外的伤感。【解析】37.本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌意象、情感的能力。C.“谈论夜里梦见的客人”理解错误，应该是“谈论夜里梦见的家乡”。故选C。38 .本题考查学生比较鉴赏诗歌情感的能力。陶诗中，“采菊东篱下，悠然见南山意思是在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映 入眼帘。叙写诗人归隐之后精神世界和自然景物浑然契合的那种悠然自得的神态。东篱边随 便采菊，偶然间抬头见到南山。结合“结庐在人境，而无车马喧”可知，陶渊明因为

47、厌恶黑暗 的官场，因此选择了隐居田园，洁身自好，守道固穷，享受篱边采菊的悠闲恬淡的生活。因 此，该诗中的“菊”象征诗人的高洁品行，借采菊表达的是对不与世俗同流的高洁品行的追求 和归隐田园的情怀。本诗是一首羁旅思乡诗，首联写深秋时分怀念故乡；颔联写仆人正在谈梦中的故乡，忽然有 客人到了，收到了家乡的书信。从而引出了颈联和尾联对故乡的描绘。“今年篱下菊，遥忆 少人锄”写诗人想到今年篱下的菊花，应该是没有人再去锄了。因此，王诗中的篱下菊是故 乡的代表，写菊花没有人锄，表达的是对故乡的思念和漂泊在外的伤感。39 . C 40.有情节元素，记叙漂泊生活中的琐事，“醉酒消愁，向口袋探去，却空无 分文，只好卖文谋生”，写出了流浪无依、觅食无门的辛酸。有人物刻画，如“翁不应，但 摇手、反映了在田垄荒芜、牲畜被宰的农村，农民满腹气愤而又无话可说的苦闷，也透露 了当时人民在外族高压政策下敢怒而不敢言的心理情态。【解析】39.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“用法如出一辙”错。秦观的名句“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”只是借写这样黯淡的景 物来贴合此时此地人物的离别心情，并不是反衬作者居无定所的境遇。故选C。40 .本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。从情节上