激发学习兴趣 优化教学活动.docx

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1、激发学习兴趣优化教学活动多媒体作为一种直观的现代化教学手段，它以多种多样和逼真的 动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣；它 利用特有的交互功能，体现了学生的主体地位。多媒体技术在英语课 堂教学的使用，是英语教学改革的要求，也是提高教学效率，最大限 度体现学生自主学习的心理。在英语教学中合理运用信息技术，以其 生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气 氛浓厚，学习氛围轻松愉快，培养学生良好的英语学习习惯，提高学 生的语言综合能力。一、利用多媒体技术激发学习兴趣前苏联教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而逼迫进行的学习, 会扼杀学生掌握知识的愿望。”可见，学习兴

2、趣是学习动机的来源。 当学生对某项知识真正发生兴趣时，他将会千方百计调动自己的潜在 智能，积极主动地去获取，它能使学生产生积极的思维和学习的情趣, 是发展智力必要的条件。由于小学生的年龄特点，加之课堂思维活动 比较紧张，学生的注意力较易分散，这时适当地选用合适的多媒体方 式来刺激学生能起到事半功倍的效果。多媒体教学利用各种教具、学 具、投影、电影、摄像、录音等媒体，集声、光、形、色于一体，能 够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，并能使之转化 为学习的激情。如：在学习“Do you like”这一句型时，同时也 学习了几样食物，如果一直问学生“Do you like-? ”，学生听太

3、 多也会觉得有点腻，而且有时候没认真听，就没听清楚所问到的食物 是什么，我就利用课件把那几样事物显示出来，显示出来的图片都是 色彩鲜艳，看起来很诱人的样子的一些事物，然后在随机指到其中一 样食物再问学生那个问题，这样更清楚，并且色彩鲜艳的图片能把学 生的注意力吸引过来，学生也会认真听你所问的问题，问多了，他们 就自然而然的学会了这个句型和这些有关食物的单词。并且能够更好 的运用在实际生活中。可见多媒体教学能激发和保持学生的学习兴趣, 使学生在轻松愉快的气氛中学习语言。二、利用多媒体技术优化教学环境布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景， 让学生有机会运用已学到的语言材料。”运用

4、多媒体技术辅助教学可 以大大优化教学环境，促进学生的主动学习，可以使课堂变得生动活 泼，色彩鲜明，声情并茂。这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、 听老师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的声、电、光等各种信息， 使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。例如： 有一位老师在上“Seasons and weather”这课时，她首先放了一段 有关与季节的chant,而且分了很多种版本的调子，还有一些关于四 个季节的图像，并且图像颜色都很鲜艳，这样一下子就吸引了学生的 注意力了。接着她又让学生拿出手来和她一起边拍手边念chant,学 生们都很积极，在这节课中，她创设了视听一体的教学情

5、景，增强了 形象的真实感，吸引着学生的注意，极大地激发了学生的学习兴趣。 对于小学生来说，一堂40分钟的课，确实很难始终如一高度集中主 要力。尤其在可临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。 但是这位老师在快临近下课时，放了一首关于季节的歌曲，而且同样 是很多版本的，让学生跟着唱，我们都发现学生们唱得很认真，气氛 也很好。所以，老师的讲解辅以多媒体教学，使整个过程图文并举、 声情并茂、视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情景，表达情感。 学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，培养了交际能力，又强化了记 忆。三、利用多媒体术培养创新能力同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭 动

6、力。” 21世纪是一个创造的世纪，21世纪的竞争是人才的竞争。面向21世纪教育振兴行动计划及“跨世纪素质教育工程”的一 个重要任务就是：“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创 新能力。”可见，在教学中培养学生的创新意识、创新精神是时代发 展的需要。小学生已有的知识是创造力发展的材料和工具，多媒体和 网络提供的大量信息有利于学生积累知识，从而为他们创造力的培养 奠定了基础。如：在教Robots can do everything,这一课，我让 学生设计自己最喜欢的机器人的形状并用英语展示所设计出来的 “机器人”的本领。我们发现学生都很积极，并且能充分发挥自己的 创造力，动手设计自己的“作品

7、”并能用英语大胆展示。平且还让学 生自己组合成一些小组，然后互相交流自己所设计出来的“作品”， 然后在评出最好的“作品”。这样的学习方式能很好地调动学生的创 新意识，体现以创新为核心的素质教育，树立创新意识，发展创造能 力。四、利用多媒体技术创建组合作学习方式在信息的时代，多媒体无处不在。多媒体的形象性、直观性、大 容量等特点，使课堂教学变得生动活泼。教师在教学中要充分利用现 代信息技术，形成师生、生生、师机生、生机、生机生之间的各种互 动的合作学习方式。小组合作学校要求学生向别人提问，向别人解释 自己的看法，这不但可以提高学生的学习能力，更可以促进他们对学 习的兴趣，增加他们重新整和思想的机

8、会，使他们接受不同的观点, 扩展他们的视野，增加思维的碰撞。小组学习可以让组员在相互切磋 的过程中相互勉励，共闯难关，增强克服困难的勇气。如：有一次, 在一本书上看到一位英语老师这么介绍到，她说她在教“Is this a？ ”的句型时，她设计了一个“听音辨物”的游戏，游戏的内容 是这样的：学生单击任意一个窗口，听到一种动物的叫声或一种交通 工具的典型声音，再让学生有一个思考的过程，然后再单击图库中的 该物，若说对了便奖励一句You re clever! ” ；若错了，则说一 声m sorry ! 0这样的学生动手实践，形成了师机生、生机生 互动合作的学习方式。我觉得她这样的教学方式很不错，既培养学生 的团结协作的能力，有锻炼了学生上机操作及运用多媒体的能力。总之，多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的 飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理， 形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方 式的形象化教学，实现了大容量、多信息、多趣味的教学目标，提高 了课堂效率，提高了学生英语交际运用能力及学习英语的积极性。使 得课堂教学收到了事半功倍的效果，是优化小学英语教学的有效途径。