激发学生学习兴趣培养学生参与意识.docx

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1、激发学生学习兴趣培养学生参与意识在新课程标准中倡导自主探索，合作交流，实践创新数学学 习方式，强调从学生的生活经验和已有的生活背景出发，为学生提供 充足的进行数学活动和数学交流的机会，促使他们在自主探索的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时能获 得广泛的数学经验。同时数学的一个重要特点就是它具有抽象性。而 一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也保留着 直观动作思维的形式。针对他们这一年龄特点和思维特点，如何在教 学过程中用好这本新教材，按照新课程标准的宗旨来使学生爱学 数学，乐学数学，会学数学。我在日常的教学实践中注意做到以下几 点：一、课始，创设生活

2、情境，激发学习兴趣兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是形成创新动力 的重要基础，是学生学习的内驱力。心理学研究表明，兴趣是构成小 学教学的基础，也是培养创新意识和创新能力的基础，创新与兴趣是 紧密在一起的。只有对学习感兴趣后，学生才能自主地、自觉地去观 察、研究和探索。对小学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动 力的一种东西。所以，针对一年级小学生的年龄特点和心理特点，在每节课的开 始，都会精心设计一个生活情境，意在引起学生的注意，激起学生的 学习兴趣，同时让学生真正感到数学并不是那么难，它就存在于我们 周围，就在我们的日常生活之中。例如，在教学统计这一内容时，我针对小学生对自己的生

3、日 记得特别牢这一特点，先让学生说说自己的生日是怎么过的，分别来 了哪些客人，以吸引学生的注意力。接着说道：“大象伯伯今天也要 过生日了，请小朋友看一下，他家来了多少客人呢？ ”这时学生的兴 趣高涨，争着说自己的发现。这时，我抓住时机又问：“你还想知道 些什么呢？ ”因为这情景是学生所熟悉的，学生又提出了许多问题, 课堂气氛显得尤其热烈。对老师继续引导学生进行后面的收集整理数 据的教学起了一个很好的铺垫作用。二、课中，创设合作情境，激发探索欲望数学教学过程是一个特殊的认知过程，学生主动参与学习过程是 学好数学的关键。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开 始的，切断动作与思维的联系，思维

4、就不能得到发展。”小学生以具 体形象思维为主，很难在认知过程中只凭借老师的讲解来获取数学思 想和数学思维方法。因而在教学过程中，努力使学生在实践中感知, 充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力来获得知识，真正达到 “我做过了，我理解了”这一目的。并且由于一年级学生的单独动手 能力还比较弱，比较乐于和同伴共同来做一件事情。这个实践活动我 一般是采用变“单独学习”为“集体合作”。我们要让学生充分参与学习。数学教学中，教师要尽量创设各种 条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与主动地 学习。这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑 难问题勇于发表自己的见解。以此一方面让

5、他们加深所学知识的理解, 另一方面培养他们的探索精神和独立的个性。例如，在教学“三角形 的特性”时，有的教师就是先拿出用三根木条钉成的三角形框架，让 学生用力拉，怎么也拉不动，学生便对三角形的特性有了最初步的感 性认识。接着又拿出一个平行四边形是的框架说：“大家都知道平行 四边形是容易变形的（随手在两对角拉动几下），现在我在它的两个 对角钉上一根木条，谁再来拉拉看？ ”学生还是拉不动，教师问：“为 什么又拉不动呢？ ”在变化对比的情景中，使学生又进一步认识了三 角形稳定性。最后请每个同学拿出三根小棒（己用它摆过一个三角形）, 看一看能不能摆成和刚才自己不同的三角形。学生动手摆完后，教师 再引导

6、学生进行讨论“为什么不能”，从而使学生对三角形的特性有 了深刻的理解。这样，从演示到实验，从静态到动态，教师讲得很少， 只在关键时给予点拨、引导，把学生的思维真正激活了，讨论中大家 都争先恐后发表自己的见解，真正调动了全体学生的积极性和主动性, 取得了显著的教学效果。三、课尾，创设游戏情境，体验成功喜悦小学生一般都好表现，如果你让他展示一下学会的新本领，他的 积极性会很高。如果在表现过程中他获得了成功，那他以后学习的劲 头就更足了。这种成功的喜悦会使他产生更高的学习兴趣，而这种兴 趣又能再次激发起他的探究欲望，探究的成功又再次促进兴趣的萌生, 由此，形成一种良性的循环。因而，在每一堂课尾，我都

7、安排了 “精彩表现五分钟”。利用教 材提供的素材，以各种可爱小动物为载体，让学生来充当助人为乐的 小英雄。例如，给蜜蜂引路，送小鸟回家，帮帮小熊吧，请你做裁判 等各具特色的游戏环节，使学生在游戏中运用学到的知识，既检查了 学生对本段内容的掌握情况，又使学生在游戏过程中体验到了成功的 喜悦，从而使他真正体会到数学的作用，使他产生学好数学的愿望。在数学教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学 方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学 习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习，让 全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中。“教学的艺 术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓励。如何在课堂教学中调 动起学生的积极性，使他们真正参与到学习中来，真正体现出新课 程标准中所提倡的让学生在自主探索中来掌握知识这一目标，还有 待于教师在教学中不断地摸索，不断地努力！