《电控发动机》课程标准.docx

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1、电控发动机课程标准一、课程性质与任务本课程是汽车运用与维修专业课程。通过本课程的学习，使学生掌握发动机电控各系统 的组成和工作原理；培养学生检修发动机电控系统的能力；使学生能适应现代汽车维修的工 作要求。它要以汽车电气检修课程和汽车发动机械部分检修课程的学习为基础，也是进一步 学习电控发动机检修课程的基础。二、课程教学目标通过任务引目活动，使学生能描述发动机电控各系统的组成及主要部件的作用、结构、 类型，理解发动机电控各系统工作原理及主要部件工作过程；会检测和更换发动机电控系统 的主要部件，能利用检测设备排除发动机电控系统的简单故障 职业目标1 .掌握汽油发动机电控系统的结构与工作原理2 .

2、了解电控柴油机的结构和工作原理3 .能描述发动机电控各系统的组成、作用，理解电控各系统的工作过程；4 .能描述发运机电控各系统主要部件的作用、结构，理解电控各系统主要部件工作过程;5 .掌握汽油发动机电控系统一般故障的诊断与维修工艺。三、教学内容与要求序号教学项目课程内容与教学要求活动设计建议项目一汽车发动机 电控技术概 述1、发动机电控技术的发展2、应用在发动机上的电子 控制系统3、发动机电控系统的基本 组成1 整理收集电控燃油喷射系 统发展史2 .认识电控燃油喷射系统发 动机项目二汽油机电控 燃油喷射系 统1、电控燃油喷射系统的概 述2、电控燃油喷射系统的功 能3、电控燃油喷射系统的组 成

3、与基本原理4、空气供给系统主要元件 的构造与检修5、燃油供给系统主要元件 的构造与维修6、控制系统主要元件的构 造与检修1 .检查与更换喷油器2 .检查与更换汽油泵3 .检查与更换继电器4 .拆装燃油供给系统序号教学项目课程内容与教学要求活动设计建议项目三汽油机电控 点火系统1、电控点火系统的功能2、点火系统的组成与工作 原理3、电控点火系统主要元件 的构造与维修1 .检查与更换曲轴位置传感 器2 .检查与更换凸轮轴位置传 感器3 .检查与更换氧传感器4 .拆装电子点火系项目四汽油机辅助 控制系统1、怠速控制系统2、进气控制系统3、增压控制系统4、排放控制系统5、巡航控制及电控节气门 系统6、

4、冷却风扇及发电机控制 系统7、故障自诊断系统8、失效保护系统9、应急备用系统1 .检查与更换空气流量传感 器2 .检查与更换进气压力传感 器3 .检查与更换节气门体4 .检查与更换节气门体5 .用诊断仪对汽油发动机电 控系统诊断分析项目五汽油机电控 系统常见故 障诊断与检 查1、故障诊断与检修常用工 具2、故障诊断与检修常用仪 器3、故障诊断基本方法4、电路及电控元件故障诊 断5、常见车型故障码调取与 清除6、电控燃油喷射发动机常 见故障诊断程序1 .电控发动机故障码读取与 解除2 .识读发动机故障码内容3 .排除电控发动机故障项目六柴油机电控 技术简介1、柴油机电控燃油喷射系 统的功能与组成

5、2、柴油机供（喷）油量控 制3、柴油机供（喷）油正时 控制4、柴油机电控燃油喷射系 统实例1 .收集柴油发动机发展历史2 .通过视频资料了解电控柴 油发动机结构原理么!、教学建议（一）教学方法本课程的教学关键是现场教学，教与学互动教师示范，学生操作，学生提问，教师解答、指导。在教学过程中，按照职业要求创设工作情景，强化实际操作训练；要紧密结合职业技能证书的考核，在实操训练中使学生掌握相关的汽车发动机结构知识。（二）评价方法考试形式以平时考核为主，平时考核包括作业完成情况、考勤及上课表现等。建立平时 上课考核项目，根据学生的课堂表现任务完成质量已时间得出考核成绩。（三）教学条件L课堂教学条件：电

6、控发动机模块教室2.实训条件：参照实训室设备配备标准进行，建议师生比在1:151： 20.（四）教材编写1 .在贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职教理念基础上，参照教育部最新发布 的专业基础课程的教学大纲的要求，吸收企业技术人员的实际经验，紧密结合工作岗位，与 职业岗位对接；选取贴近生活的案例，贴近生产实际；强调提高学生综合素养，将创新理念 贯彻到教学内容中，以本课程标准为依据编写教材。2 .以理论与实训一体化的模块化教学形式设计教材，加强实训内容，选用典型案例。 把握本课程的知识点，按照“必需、够用、兼顾发展”的原则，循序渐进地组织材料内容。3 .教材编写应紧紧围绕中等职业教育的培养目标

7、，遵循职业教育教学规律，从满足经 济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，突出创新和应用，使学生能够灵活地 运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。4 .教材编写应图文并茂，帮助学生理解学习内容，提高学习的兴趣，表达要精炼、准 确、科学。5 .教材内容应体现以就业为导向，以学生为本的原则，将知识与生产中的实际应用相 结合。（五）数字化教学资源开发为激发学生学习本课程的兴趣，应创设形象生动的教学情境，按照中职学生的认知规 律，结合课程教材，尽可能采用现代化教学手段，以制作和收集与教学内容相配套的多媒体 课件、挂图、幻灯片、录像带、视听光盘等，提供满足不同教学需求的数字化教学资源，为 教师教学与学生学习提供较为全面的支持。